張衍標(biāo)

當(dāng)前，越來越多的寫作題目都在貼近學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有情可抒，有理可講。然而，幾十人甚至成百上千萬的學(xué)生在寫同一個(gè)“題目”時(shí)，往往心往一處想，文往一處寫。看來看去，人就那幾個(gè)、事就那幾件、理就這個(gè)理。無歡而喜、無憂而戚，有文無我、有我無人便是當(dāng)前學(xué)生寫作的最大問題。如何讓作文“叫好”，答案很簡(jiǎn)單—“有我”。把自己的閱讀積累、生活體驗(yàn)帶進(jìn)“題目”，把自我的感覺、感受和感悟?qū)懗鰜硎菍W(xué)生應(yīng)有的寫作態(tài)度。細(xì)致觀察生活、真切體驗(yàn)生活、真實(shí)思考人生、真誠(chéng)表達(dá)情理、展現(xiàn)寫作者個(gè)性和才情比任何寫作技巧都重要。

揚(yáng)州樹人學(xué)校九年級(jí)一?？荚嚲统隽诉@樣一道作文題：“城池”在古代指城墻和護(hù)城河，它是古代的軍事防御建筑。其實(shí)，在每個(gè)人的心中，都有一座“城池”，它可能是一種信仰，也可能是為人處世的原則。在你的“城池”中，有你無比珍重的、堅(jiān)持的、保護(hù)的……你的“城池”，別人是很難攻破的。主持人董卿說：“在長(zhǎng)街短巷，市井煙火里，愿我們用最質(zhì)樸的靈魂守住心底的城池?！笔刈　俺浅亍保簿褪刈×宋覀兊木窦覈?guó)。請(qǐng)以《守住自己的“城池”》為題，寫一篇記敘文，不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)人名等相關(guān)信息，不可抄襲和套作。

這是非常典型的“提示語”加“命題”形式，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)按照“題目”要求來寫，但將其置于“提示語”的語境中解讀就成為審題立意的最大考驗(yàn)了。不難察覺，題目的核心詞是“城池”，指向“防御”“攻破”，“自己的”是限制條件，初讀便能領(lǐng)會(huì)其堅(jiān)守“信仰”堅(jiān)持“原則”的命意，而立意在“用質(zhì)樸的靈魂守住”尤為關(guān)鍵。

一篇好文章理該包括自己的“城池”是什么（實(shí)題虛寫），誰來“攻”的，攻勢(shì)如何，如何“守”的，是“破”還是“住”這些基本邏輯。閱卷過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子都寫了堅(jiān)守“經(jīng)典”彰顯少年“品味”，追求“質(zhì)樸”摒棄“浮夸”，捍衛(wèi)“純凈靈魂”蕩滌“污泥濁穢”，這些文章是“切題”的。但筆者認(rèn)為，此次作文的核心命意在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從批評(píng)身邊存在的“假惡丑”中樹立“真善美”的信仰，堅(jiān)守“誠(chéng)實(shí)謙虛”“重信踐諾”“敬老愛親”“尊師友朋”“獨(dú)立自強(qiáng)”等為人處世原則。

先來看看這兩篇習(xí)作：

守住自己的“城池”

雨淅淅瀝瀝地下著，絲毫沒有見停。

走在回家的路上，由于沒有帶傘，為了避雨，我刻意走在道旁商家的屋檐下，于是耳邊便傳來了店里為了促銷而放的音樂：

“卡路里，卡路里……”

“我們一起學(xué)貓叫……”

都是流行過一段時(shí)間的歌曲，呵，似乎都是“大眾口味”呢！我不時(shí)向店里看去，無論是商家還是顧客，都聽得津津有味，甚至還隨節(jié)奏搖著腦袋，哼上幾句。

“怎么都會(huì)喜歡這些‘口水歌呢？心中難道沒有一些審美方面的堅(jiān)守嗎？”我暗暗嘀咕，低著頭向前走。

耳邊的音樂依舊非常吵鬧，但是走著走著，一股“清流”傳入我的耳中—純音樂《青石巷》，它的出現(xiàn)如同夜空中不被烏云遮蔽的圓月，瞬間吸引了我的注意。我看向聲音的來源，是一家書店，一家與周圍喧鬧環(huán)境格格不入的寧靜書店！推門而入，一切都是古色古香，墨韻悠悠，整齊的書架上昂首站立著一本本深藏甘霖的書籍。

輕輕走進(jìn)，緩緩取下一本《古詩詞精選》，找個(gè)角落，靜靜地閱讀。

窗外仍不時(shí)傳來喧鬧，可我卻再未聽見，沉浸在書中，“物我兩忘，只余思想”。心中的不滿也隨書頁一張張翻過而無影無蹤。

我在心中的“城池”中不聞喧囂，獨(dú)自清歡。

從“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”到“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟(jì)”，從“紅杏枝頭春意鬧”到“千山鳥飛絕”，從“萬國(guó)衣冠拜冕旒”到“茫茫九派流中國(guó)”……回溯歷史長(zhǎng)河，一切都是那么詩意。

雨不知什么時(shí)候停了，我戀戀不舍地合上書本，心中卻冒出了兩句詩“心遠(yuǎn)地自偏”“一任階前點(diǎn)滴到天明”！

坐上公交車，我想到了“經(jīng)典詠流傳”，其中的歌曲改編自古詩，《苔》《草》，甚至于“央視四男孩”的《岳陽樓記》都是經(jīng)典??！

在現(xiàn)今社會(huì)，流行的不一定是好的，“大眾品味”也可能是無趣的，所以我們要在心中守住自己的“城池”，樹立正確審美觀，不迎合，不從眾，追求更高的精神境界，讓自己的堅(jiān)持牢不可破，決不讓低俗、無趣、無意義的事物越雷池一步！

守住自己的“城池”

“你的成績(jī)?cè)趺椿厥?？這點(diǎn)分還想不想上高中了？”

媽媽還未收回開門的左手，右手抖著我那可憐的試卷站在我身邊。我還在猶豫如何回答，她便把試卷甩到了書桌上?！按汤病保嚲砗臀沂掷锕P撞個(gè)正著，默寫本上留下一道劃痕。

“是！我不想學(xué)了！”

“從初三以來，我們的對(duì)話就只有成績(jī)！成績(jī)！成績(jī)！你心里就只有成績(jī)，根本就沒有我！”

我撐著桌子站了起來，椅子順勢(shì)倒地。

“你就知道說我的成績(jī)，就知道拿我和這個(gè)比和那個(gè)比，我就只是你炫耀的工具！你只在乎自己的面子吧！”心底壓抑了許久的情緒像活躍的火山，噴發(fā)了。

媽媽瞪著眼盯著我，嘴巴微張，良久，她開口了：“我這還不是為了你好，你學(xué)習(xí)還不是為了你自己，為了你的未來，我天天上班這么累每天晚上還得盯著你，我為的什么，我圖的什么，你都這么大了，怎么一點(diǎn)也不懂事??！”

“呵！為我好？為我好就是把你的理想強(qiáng)加給我？為我好就是教會(huì)我在做題時(shí)要留心你的腳步聲？為我好就是教會(huì)我在情急之下說謊？”

“還說我不懂事，我哪里不懂事了，我三歲就學(xué)會(huì)了自己吃飯，六歲不到就會(huì)自己穿衣服，九歲就會(huì)給你們西紅柿炒雞蛋……”

她走出了我的臥室?guī)狭碎T，隔壁傳來她的抽泣聲。

我也哭了。

11點(diǎn)了。我扶起椅子，打開練習(xí)冊(cè)，今天的作業(yè)又是那么多。

我不想再看時(shí)間了。收拾好書包，我拿出一頁珍藏的卡紙，寫著：“媽，如果我心里有座城，爸爸是我堅(jiān)固的城墻，而您就是環(huán)抱著我的護(hù)城河啊，我會(huì)保護(hù)好這座城，而你們也要‘護(hù)著我啊?！蔽臆b手躡腳地把“心里的話”放在廚房的灶臺(tái)上。

我想，明早起來做飯時(shí)，媽媽會(huì)懂得，一定！

第一篇文章是揚(yáng)州樹人學(xué)校高同學(xué)的?？梢钥吹?，高同學(xué)寫作有“路子”，文章有“架子”，審題是準(zhǔn)的立意是對(duì)的文筆是好的。文章尤其體現(xiàn)三大亮點(diǎn)：一是“場(chǎng)景”描寫，因躲“雨”聽“音”，因“雨”停思“理”，不僅渲染氛圍還串起行文思路；二是“對(duì)比”手法使用得當(dāng)，“學(xué)貓叫”“卡路里”與“青石巷”的對(duì)比是淺表的，而“大眾”“喧囂”“口味”和“經(jīng)典”“詩意”“追求”的對(duì)比是內(nèi)蘊(yùn)的，不僅切中了題目的要害，還突出了文末扣題與深化主旨；三是“文筆”很有“語文味”，從詩詞篇名到諸多引用，足以體現(xiàn)作者的文學(xué)積淀，能夠在較短時(shí)間調(diào)遣這些詩句，實(shí)為不易。這些寫作技巧為寫好考場(chǎng)作文提供現(xiàn)實(shí)的“例子”。

第二篇文章是常州市田家炳初中趙同學(xué)的。寫作章法、行文技巧也很好，不做細(xì)致的分析和解讀。但筆者認(rèn)為，同樣是考場(chǎng)“佳作”，趙同學(xué)的這篇更勝一籌。略作分析不難察覺，趙同學(xué)的文章很“接地氣”，和每個(gè)畢業(yè)班的師生、家長(zhǎng)的“距離”都非常的近，能帶來很大程度的“共通”。相信沒有人不感傷于史鐵生《秋天的懷念》那字里行間滲透的對(duì)母親的深愛懷念以及對(duì)自己少不更事的追悔，這就是“痛”并“快樂”（情感共鳴、思想凈化、德性升華）著的“魅力”。如果高同學(xué)從立意再離自己“近”一些，言辭再柔和一些（難道流行歌曲就一定是“低俗”“無趣”“無意義”嗎？），文筆再“清爽”一些（比如可以將第一段改為“雨，淅淅瀝瀝下著”，也可以直接“卡路里，卡路里……”“我們一起學(xué)貓叫……”這樣“先聲奪人”），就更好了。

從身邊人寫起，寫自己最熟悉的事，表達(dá)自己最想表達(dá)的情感與想法，當(dāng)然寫到作文里還應(yīng)該要有趣一點(diǎn)、有意義一些。如果你的“文章”能在真情實(shí)感中閃爍“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的光芒，給讀者帶來閱讀積累、生活體驗(yàn)、思考感悟上的共鳴，那一定是好文章。