甘水蘭

[摘要]中國(guó)畫體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀和審美觀，它的表現(xiàn)手法注重寫意傳神，突出表現(xiàn)自然景物的原本模樣，對(duì)描繪對(duì)象的形象特點(diǎn)需進(jìn)行深度刻畫。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫的過程中能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，既能借景抒情，從繪畫中感受畫者想表達(dá)的內(nèi)心情感，又能托物言志，從畫中感受到?jīng)Q心、志向及情操，對(duì)欣賞者起著教育作用。所以初中教師在教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生理解美術(shù)，讓學(xué)生能從中得到啟發(fā)與感想，這樣才能幫助其在繪畫中獲得經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮中國(guó)畫在美術(shù)教學(xué)中的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；中國(guó)畫；示范教學(xué)

初中美術(shù)教師在進(jìn)行中國(guó)畫示范教學(xué)時(shí)，不要刻板地讓學(xué)生照著老師的畫進(jìn)行復(fù)制、描繪，而是讓學(xué)生在觀察老師的繪畫手法以后，自己能從中獲得感悟和值得學(xué)習(xí)的手法并能自行運(yùn)用。不要具體規(guī)定繪畫的哪個(gè)部位要突出技能性，而是要注意在學(xué)習(xí)的技巧上靈活變通。還要引導(dǎo)學(xué)生不滿足于模仿，而是想要改進(jìn)甚至超越，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在中國(guó)畫教學(xué)示范中要配合中國(guó)畫傳達(dá)的思想感情來幫助學(xué)生找靈感，使學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中能有自己獨(dú)特的思考，并能在教師的示范中找到自己的靈感。下文就初中美術(shù)課堂，中國(guó)畫示范教學(xué)有效性進(jìn)行分析探討，以便為初中美術(shù)教師在課堂上有效開展中國(guó)畫教學(xué)提供一些參考價(jià)值與幫助。

一、中國(guó)畫示范教學(xué)的作用

中國(guó)畫是中華文化的傳承，它具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)涵表現(xiàn)。中國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫凝聚著中華民族的智慧、精神與文化，以其鮮明的特點(diǎn)和風(fēng)格在世界畫苑中獨(dú)承一脈。我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上，這種畫種被稱為中國(guó)畫，簡(jiǎn)稱國(guó)畫。國(guó)畫的工具和材料有：筆、墨、紙、顏料、絹布等，題材也可大致分為人物、山水、花鳥等。繪畫技法可分為工筆和寫意，它最具代表性的體現(xiàn)形式是筆墨。初中開設(shè)中國(guó)畫課堂能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)國(guó)畫的民族藝術(shù)，傳承中國(guó)文明。國(guó)畫中蘊(yùn)含的藝術(shù)思想、專業(yè)技巧還能幫助學(xué)生提高欣賞水平和審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的技能水平。

二、中國(guó)畫示范教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)中國(guó)畫不夠了解

初中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)比較感興趣，所以在初中美術(shù)課堂中，開展中國(guó)畫教學(xué)能使學(xué)生對(duì)繪畫的專業(yè)知識(shí)有初步了解，激發(fā)他們對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生發(fā)掘自身的藝術(shù)細(xì)胞。有的學(xué)生對(duì)繪畫雖有天賦，但由于生活中接觸到中國(guó)畫的地方并不多，一般都只在電視資訊中看到一些關(guān)于繪畫的知識(shí)，并且在學(xué)校學(xué)習(xí)的美術(shù)課程也較少，課堂上學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)也比較表面，對(duì)中國(guó)畫的知識(shí)涉及并不廣泛。因此，各方面條件限制使得學(xué)生很難發(fā)掘自身的藝術(shù)細(xì)胞。

（二）美術(shù)教學(xué)不受重視

初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)并不是很重視，認(rèn)為美術(shù)只是讓學(xué)生在繁重的科目學(xué)習(xí)中獲得放松的一門課程。所以對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求也并不高，只要照著課本上的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解即可，其他時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，而學(xué)生因?yàn)闆]有被有效引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣就難以提高。此外，中國(guó)畫的知識(shí)相對(duì)來說是比較復(fù)雜的，美術(shù)教師覺得沒有必要讓學(xué)生了解太過深入，加上自身對(duì)中國(guó)畫的知識(shí)不太重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)畫并不太熟悉，從而興趣不高。

三、提升中國(guó)畫課堂教學(xué)的方法

（一）示范教學(xué)的內(nèi)容要豐富多元化

示范教學(xué)的內(nèi)容影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果示范中國(guó)畫僅憑一張畫進(jìn)行反復(fù)講說，學(xué)生就會(huì)對(duì)理論性的東西感到厭煩，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。所以，教師要在示范時(shí)經(jīng)常改變內(nèi)容、主題及描繪對(duì)象。例如，先是示范山水畫的技巧及傳達(dá)的意境，其次再換鳥禽、花草，每個(gè)種類都進(jìn)行示范。還可以用針對(duì)一個(gè)部位逐一講解的方法來進(jìn)行示范，盡量讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獨(dú)立動(dòng)手，這樣就能在教師的示范教學(xué)中找到靈感，不會(huì)局限在教師的示范內(nèi)容之中，從而找到自身的突破點(diǎn)。以《簪花仕女圖》為例，畫中描繪了唐代時(shí)期貴族婦女的日常生活，以往畫作中只有每個(gè)朝代的著名歷史人物才會(huì)被描畫，《簪花仕女圖》的出現(xiàn)可以看出在當(dāng)時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)氣中唐代的社會(huì)政治已經(jīng)比較開明了。因此，教師在教學(xué)時(shí)還可以告訴學(xué)生中國(guó)畫可以展現(xiàn)出描繪對(duì)象的背景、經(jīng)歷等。在繪畫中國(guó)畫時(shí)要注意，根據(jù)人、事、物的所處環(huán)境、背景及經(jīng)歷來進(jìn)行描繪，從而達(dá)到逼真的效果。

（二）中國(guó)畫技巧性示范教學(xué)

教師在進(jìn)行中國(guó)畫教學(xué)時(shí)可以通過傳授學(xué)生一些技巧性的畫法來幫助學(xué)生提高繪畫能力，學(xué)生從而獲得成就感，并開始對(duì)往后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，示范經(jīng)典的中國(guó)山水畫時(shí)，教師可以示范水墨山水畫，很多學(xué)生都看過一些電視劇中有山水畫的情節(jié)，恣意瀟灑，所以學(xué)生對(duì)水墨山水畫普遍存在好感。教師在示范時(shí)可以將自己的技巧講述給學(xué)生，如山水畫中，樹木是重要的部分，即使只畫樹，也能成為一幅完整的作品，這是與西方畫法最大的不同之處。所以，教師可以先講述樹的畫法。示范描繪樹之前教師要先觀察樹的整體特征，再觀察樹枝的延展方向，樹的種類不同，生長(zhǎng)形態(tài)也就不同。所以，教師要教導(dǎo)學(xué)生畫中國(guó)畫之前要先對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行細(xì)致觀察。例如，畫松樹時(shí)要注意松樹的樹皮如鱗狀，畫畫時(shí)無須畫得光滑平整，用筆要力度稍大一些，用墨較重，還要根據(jù)光線變化來改變樹皮的顏色，要用長(zhǎng)短、大小不一的方圓組成松皮，才不顯得死板。畫松針時(shí)要注意參差錯(cuò)落和疏密的分布狀態(tài)自然隨意。這樣才能組合成一棵逼真的松樹。因此，在進(jìn)行中國(guó)畫示范教學(xué)中，對(duì)景物神態(tài)特征的示范尤為重要。

（三）對(duì)經(jīng)典畫作的講解進(jìn)行示范教學(xué)

初中教師在進(jìn)行中國(guó)畫示范教學(xué)時(shí)可以將中國(guó)名畫展示給學(xué)生觀賞，并且對(duì)名畫的經(jīng)典之處進(jìn)行講解，示范畫法，再將普通畫法與之進(jìn)行對(duì)比，這樣就能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪畫技巧的獨(dú)特之處，并啟發(fā)學(xué)生的靈感。示范教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能有參考、有方向、有靈感來源。所以在講解名畫的作畫手法時(shí)，再結(jié)合教師的課堂示范便能幫助學(xué)生提高繪畫技巧。以《清明上河圖》為例，此畫設(shè)色淡雅，構(gòu)圖采用鳥瞰式全景畫法，教師在進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)要告訴學(xué)生中國(guó)畫的作畫手法不能局限于一個(gè)角度，否則畫出來的畫會(huì)千篇一律，毫無特色。此畫作者還采取了散點(diǎn)透視法來組織畫面。如此，畫中人物雖然繁多卻不雜亂、嚴(yán)密緊湊、自然和諧。畫中所有的景物、人物都有各種情節(jié)，組織得錯(cuò)落有致，能讓人看到畫中人物生活的真實(shí)與樂趣。大到城鎮(zhèn)，小到船中的人物，小攤上的陳設(shè)貨物、店家招牌上的文字都能和諧展現(xiàn)、活靈活現(xiàn)。這幅畫的珍貴之處表現(xiàn)在即使有如此多的內(nèi)容需要表現(xiàn)，畫中的每個(gè)人物、景象、細(xì)節(jié)，都能安排得合情合理。所以，在中國(guó)畫示范教學(xué)時(shí)要先示范構(gòu)圖手法，讓學(xué)生在作畫時(shí)首先要構(gòu)圖，通過經(jīng)典名畫的構(gòu)圖方法讓學(xué)生感受到構(gòu)圖的重要性。中國(guó)畫的構(gòu)圖需要緊密聯(lián)系全圖的所有人、事、物。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)社會(huì)生活具有洞察力和畫面組織能力，才能畫出有靈魂的畫，達(dá)到中國(guó)畫傳神的要求。由此可見，通過展示經(jīng)典名作來進(jìn)行中國(guó)畫示范教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解繪畫技巧，還能幫助學(xué)生提升欣賞水平及審美能力，對(duì)學(xué)生的繪畫水平有巨大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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