段起絢

摘 要： 在高中歷史教學(xué)內(nèi)容中，愛國情懷教育有很重要的作用。就高中歷史教學(xué)中怎樣滲入愛國情懷教育，本文主要闡述了家國情懷在高中歷史教學(xué)中的重要意義，并對高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷提出了相應(yīng)策略，提升歷史教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生愛家愛國的情懷。希望本文中的內(nèi)容能對以后的高中歷史教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞： 高中歷史;家國情懷;教育

【中圖分類號】G633.51 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.165

新課改以后，對高中歷史教學(xué)提出了很多要求，在加強歷史學(xué)習(xí)的過程中，也要融入德育教育和家國情懷，讓學(xué)生在充分了解歷史發(fā)展的同時也能意識到個人和國家發(fā)展的關(guān)系。作為教師，在高中歷史教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生正確的三觀，在不斷地學(xué)習(xí)中讓學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

1 家國情懷在高中歷史教學(xué)中的重要意義

在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育有很重要的現(xiàn)實意義，高中學(xué)生對于歷史知識已經(jīng)有了相當(dāng)一部分的了解，正確地看待歷史和學(xué)習(xí)歷史，能培養(yǎng)高中生愛家愛國的情懷，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識歷史的過程中幫助他們樹立正確的三觀，讓他們在了解歷史興衰的同時，正確看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2 在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)習(xí)感受

在以往的歷史教學(xué)中，對歷史事件的學(xué)習(xí)都是停留在簡單的記憶背誦和閱讀上，對歷史事件并沒有做詳細(xì)的講解和多方面的分析，由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過歷史事件，所以學(xué)生對課本中歷史事件的學(xué)習(xí)和理解也比較排斥。因此，在歷史教學(xué)的過程中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)歷史情境的方法來進(jìn)行歷史教學(xué)，用這樣的方法增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深刻的歷史知識，并體會其中的深刻含義，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解這部分知識內(nèi)容，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《人民解放戰(zhàn)爭》這一課程時，教師利用多媒體，在多媒體上展示事先準(zhǔn)備好的關(guān)于解放戰(zhàn)爭視頻解說，讓學(xué)生在視頻和音頻的共同襯托下，感受到我們現(xiàn)在和平美滿生活的來之不易，讓他們了解人民解放戰(zhàn)爭的勝利是犧牲了無數(shù)國人才換來的，讓他們認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷和國人誓死保衛(wèi)國家、勇于犧牲的豪情壯志，讓學(xué)生牢記人民英雄的光榮壯舉，從而增強學(xué)生的家國情懷，共同致力于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，共筑中國夢！

2.2 回顧歷史故事，滲入家國情懷

在高中，家國情懷的教學(xué)僅憑課堂上的閱讀學(xué)習(xí)是往往不夠的，所以，教師在歷史教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓高中生能更深刻地了解歷史。教師可以在周末的時候，組織學(xué)生集體參觀烈士陵園和歷史博物館，讓學(xué)生實地了解先烈們的英雄事跡，也可以在教學(xué)的過程中，將歷史故事的發(fā)生原因作為重點講給學(xué)生，比如好多歷史事件發(fā)生的過程中，都有好多愛國因素。

例如，在講《辛亥革命》一課時，怎樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解辛亥革命的偉大壯舉和歷史意義。辛亥革命推翻了中國2000年的封建帝制，在一定程度上打擊了中外反動勢力，雖然看似成功了，但是并沒有完成反帝反封建的根本任務(wù)，所以從這個方面說辛亥革命失敗了。教師可以利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園和歷史博物館，實地感受歷史事跡，也可以在授課的時候，將歷史背景和發(fā)生革命的歷史原因科普給學(xué)生，讓他們知道這個歷史故事中包含著多少愛國因素，讓他們知道辛亥革命是愛國壯舉，從而激發(fā)高中生的愛國情懷和對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 創(chuàng)建小組合作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中生的思想正處在活躍期，在歷史教學(xué)的過程中，采用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也能和以往單純閱讀和記憶背誦的教學(xué)方式進(jìn)行比較。在教師教學(xué)的過程中，可以將班級學(xué)生分成若干個小組，采用學(xué)生面對面交流心得，溝通歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受等方式來教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也可以讓高中生充分發(fā)揮主觀能動性，從而提升高中歷史的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《改革開放以后的成就》這一課程內(nèi)容時，教師可以將班級學(xué)生分成四個小組，在分組完成以后，教師向?qū)W生提出幾個問題，比如，改革開放前后有什么明顯的變化？改革開放是在哪一年進(jìn)行的？改革開放是由誰提出的等，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀，然后就教師提出的問題進(jìn)行討論總結(jié)，最后讓每個小組選出一個成員進(jìn)行朗讀小組討論成果，這樣可以讓學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊協(xié)作能力，并且有效保障學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，知史而明恥，以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興衰。高中歷史教學(xué)不僅讓學(xué)生對我國從古至今的歷史演變有了更深入的了解，而且在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷，可以更好地提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，增強學(xué)生的民族自豪感。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師在教學(xué)的過程中要充分利用多樣式的教學(xué)方法，把家國情懷融入到歷史日常教學(xué)生活中，從而激發(fā)高中生的愛國熱情，以人民英雄為榜樣，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李波.探討高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的途徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（23）：189-190.

[2] 吳珍珍.豐富歷史教學(xué)手段喚醒學(xué)生“家國情懷”——高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2017，（45）：67.