摘要：數(shù)學(xué)與日常生活和社會(huì)生產(chǎn)都具有密切關(guān)系，伴隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在其中的運(yùn)用范圍也愈加廣泛。近年來，信息技術(shù)開始被教師運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并且對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等都帶來了一定影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用已深入到社會(huì)生活的方方面面，包括教學(xué)課堂。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，主要是通過多媒體技術(shù)、新媒體手段等實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生互動(dòng)，將原來平面化的信息變得立體化，把原來從教師到學(xué)生單向流動(dòng)的知識(shí)信息變成教師學(xué)生互動(dòng)構(gòu)建的知識(shí)綜合體。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有好處。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，有許多需要引導(dǎo)學(xué)生探究的內(nèi)容，借助信息技術(shù)的輔助，可以使課堂得以創(chuàng)新，最大限度地吸引學(xué)生到數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)支持下如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)很難用傳統(tǒng)教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)。此時(shí)，便可以運(yùn)用動(dòng)畫、視頻等形式創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化、具體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在“種樹問題”中，教師可以運(yùn)用交互式電子白板，或者動(dòng)畫，將“在XX距離內(nèi)，以間距XX的距離種樹，最多能種幾棵樹”以最直觀的影響展示在學(xué)生的面前。比如，教師可以使用電子白板的庫存功能設(shè)置一個(gè)小學(xué)生植樹節(jié)種樹的場景，先離道路的兩端拖出一顆小樹，再以間距一定的距離，將其他小樹放置到場景中，樹種完的時(shí)候，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)種了幾顆數(shù)，然后再問同學(xué)，怎么確定種樹的數(shù)量。這樣學(xué)生可以在教師設(shè)置的教學(xué)情境中，展開一系列的思考，找到問題的答案。這樣的教學(xué)情境，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和探討問題，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂小主人

信息技術(shù)有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，它可以利用互聯(lián)網(wǎng)將課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)共享。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，一直都在探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是最能滿足“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。然而，小學(xué)階段，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力十分有限，因此，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐也就難以實(shí)現(xiàn)，但是有了信息技術(shù)手段的支持，就可以客服這些困難。在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)和一些存儲(chǔ)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的共享，它不需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)，可以滿足隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)創(chuàng)新模式中，運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)生可以在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用用信息技術(shù)，加強(qiáng)重難點(diǎn)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)對(duì)于這個(gè)年齡段孩子的智力水平來說，是比較抽象的，尤其是重點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)，由于他們學(xué)習(xí)能力有限，這無疑使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度提升了。信息技術(shù)可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師將重點(diǎn)和難點(diǎn)中涉及到的內(nèi)容以最簡單和直觀的方式展現(xiàn)出來，幫助小學(xué)生去掌握和理解難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐與思考

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

目前，我們有了信息技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。信息技術(shù)教學(xué)很直觀，有助于學(xué)生理解教學(xué)的重難點(diǎn)，但現(xiàn)在出現(xiàn)一些不用信息技術(shù)就不會(huì)上課的老師，因此，信息化技術(shù)同樣也沖擊了傳統(tǒng)教師地位，教師的角色發(fā)生了變化。例如，在《千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師通過播放克、千克大小的物體讓學(xué)生從視覺上有了一定的感知能力，但是圖片展示還不能讓學(xué)生明白到底1千克物體有多重？這時(shí)，教師便可以讓學(xué)會(huì)通過自己動(dòng)手稱一稱、比一比，通過傳統(tǒng)的教學(xué)道具讓學(xué)生實(shí)踐感受一下到底1千克物體有多重。因此，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的使用應(yīng)該是選擇適合知識(shí)點(diǎn)選擇性的使用，它應(yīng)該是輔助教學(xué)的工具，有利將現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用要為優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)服務(wù)

教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，不能讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌”的課堂形式。信息技術(shù)的特點(diǎn)便是信息容量大，且難以掌控。教師在教學(xué)過程中若是沒有適當(dāng)運(yùn)用，很容易造成課堂內(nèi)容容量過度，產(chǎn)出一節(jié)課能夠承受的范圍。所以教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中必須要注意教學(xué)內(nèi)容的掌控。同時(shí)，借助信息技術(shù)進(jìn)行的多媒體教學(xué)還有一個(gè)顯著特點(diǎn)便是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，教師可以讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行拼板游戲，主要游戲類型包括有：中國式七巧板、日本式七巧板、德國式七巧板等，讓學(xué)生通過平移和旋轉(zhuǎn)來加深對(duì)“空間與圖形”章節(jié)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)辨識(shí)圖形、進(jìn)行拼圖和圖片分類，并且通過自己親自動(dòng)手體驗(yàn)學(xué)會(huì)從不同角度看待同一圖形，最終發(fā)現(xiàn)平面幾何圖形之間的隱藏關(guān)系，讓信息技術(shù)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供服務(wù)。

在教育信息化的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育思想，科學(xué)整合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度等，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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湖北省恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?舒愛華