■臧燕妮/青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，隨著我國素質(zhì)教育教學(xué)改革的不斷深化，對于我國英語教學(xué)方面的要求將越來越嚴(yán)格，尤其在高職院校英語教育教學(xué)階段更是如此，高職階段是廣大學(xué)生掌握英語實(shí)踐技能以及學(xué)習(xí)英語知識的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，同時(shí)這也是關(guān)乎學(xué)生英語素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要時(shí)期。因此，加大對高職院校學(xué)生英語教育教學(xué)力度是十分必要的，基于云課堂的混合式教學(xué)模式必將在其中發(fā)揮重要的作用，基于云課堂的混合式教學(xué)模式同高職院校英語教育教學(xué)兩者融合起來將會(huì)對未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，一方面可以充分調(diào)動(dòng)廣大高職院校學(xué)生參與實(shí)際的英語課堂教育教學(xué)活動(dòng)的積極性，另一方面使高職院校英語教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生的朋友，進(jìn)一步提高了高職院校學(xué)生對英語知識探索能力與水平，進(jìn)而讓教師同高職學(xué)生一同進(jìn)步。

一、關(guān)于基于云課堂的混合式教學(xué)模式的涵義的分析

近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提升，其影響范圍逐步擴(kuò)大，尤其對我國高職院校英語教育教學(xué)當(dāng)中更是如此。當(dāng)前階段中，部分高職院校深入貫徹落實(shí)新課改的具體要求，對自身英語課堂教育教學(xué)方式進(jìn)行必要的改革，同時(shí)引進(jìn)相對比較先進(jìn)的英語課堂教育教學(xué)模式，其中就包含著基于云課堂的混合式教學(xué)模式。所謂的基于云課堂的混合式教學(xué)模式就是指實(shí)際的高職英語課堂與云課堂等互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺相結(jié)合的教育教學(xué)模式。基于云課堂的混合式教學(xué)模式具體可以分為課前、課中以及課后三個(gè)階段，下面將圍繞三階段展開說明，首先是課前階段。廣大高職院校在課前需要將所需的講解資料等利用多媒體技術(shù)上傳至云課堂存儲空間，以便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有著大致了了解。其次就是課中階段。高職院校英語教師利用云課堂平臺統(tǒng)一下發(fā)英語綜合訓(xùn)練，并安排有關(guān)學(xué)生進(jìn)行討論或者講解等。最后是課后階段。在英語課堂教育教學(xué)結(jié)束之后，高職英語教師可以利用云課堂平臺將課堂中所涉及的教學(xué)資料或者視頻等上傳至云課堂平臺，從而有效地提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識效率。

二、關(guān)于基于云課堂的混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用必要性的概述

(一)進(jìn)一步帶動(dòng)課堂教學(xué)活躍氣氛

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，廣大高職院校英語教師對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行深入研究分析，并且得出其中的不足之處，同時(shí)在實(shí)際的高職院校英語教育教學(xué)當(dāng)中會(huì)更加注重高職院校學(xué)生的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的改造還是對高職院校學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是以學(xué)生為對象，在高職院校英語課堂教育教學(xué)過程中加入基于云課堂的混合式教學(xué)元素，使得高職英語教師由主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助，能夠使其進(jìn)一步地用一種較為平等的心態(tài)去面對學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生同高職英語教師交流互動(dòng)用一種較為新型地平臺進(jìn)行，增強(qiáng)了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，使廣大學(xué)生能夠積極地參與到高職英語課堂教學(xué)實(shí)踐中來，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，營造出一種極為活躍的英語教育教學(xué)氣氛，從而使高職學(xué)生在輕松愉悅下學(xué)習(xí)英語知識，提高其學(xué)習(xí)的效率。

(二)有效地提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高職學(xué)生在長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響之下，學(xué)習(xí)英語知識往往是以一種極為被動(dòng)的心態(tài)進(jìn)行，倘若對這種方式不加以改變，一方面使高職學(xué)生的英語素養(yǎng)得不到根本上的提高，另一方面將會(huì)降低了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率等。高職英語教師采用基于云課堂的混合式教學(xué)的方式，可以有效化解其中的矛盾與問題，通過基于云課堂的混合式教學(xué)模式不僅可以使枯燥的英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l或者圖片形式，而且也能夠讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識到自身出現(xiàn)的問題，在今后的學(xué)習(xí)英語當(dāng)中盡可能避免類似問題的發(fā)生，進(jìn)一步提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，與此同時(shí)，通過基于云課堂的混合式教學(xué)模式，學(xué)生們能夠獨(dú)立思考，提高其學(xué)習(xí)英語的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、基于云課堂的混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討

(一)關(guān)于有效提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率方面的應(yīng)用

興趣是學(xué)生最好的老師，玩?？梢哉f是每一個(gè)學(xué)生的天性，廣大高職英語教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，同實(shí)際的高職英語教育教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而開展基于云課堂的混合式教學(xué)新模式。關(guān)于高職英語課堂教育教學(xué)模式的開展可以有很對形式，比如是這一種教育教學(xué)模式，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，從而有效地提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。高職英語教師可以提前安排學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中也可以利用包括云課堂在內(nèi)的一些多媒體平臺，播放相關(guān)的影片，或者通過云課堂平臺向高職學(xué)生展示一些與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的圖文資料，廣大高職英語教師通過每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，得出其高職英語學(xué)習(xí)效率差異程度，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過這種新模式，使得教師可以清楚地認(rèn)識到每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步明確其中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而極大地提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語效率。

(二)關(guān)于鍛煉高職學(xué)生英語的應(yīng)用能力方面的應(yīng)用

無論是哪一階段的英語教育，英語知識應(yīng)用能力的提升都將是最重要的組成部分，尤其在高職英語教育教學(xué)當(dāng)中，高職學(xué)生英語應(yīng)用能力是最為關(guān)鍵的部分，同時(shí)也是教育教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)。在基于云課堂的混合式教學(xué)模式應(yīng)用過程中，必須要加大相關(guān)高職學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，廣大高職英語教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生們在云課堂平臺上進(jìn)行英語對話交流，使學(xué)生們所學(xué)到的英語口語以及聽力等方面得到進(jìn)一步地提升，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，同時(shí)，在高職英語應(yīng)用能力考核方面，廣大高職英語教師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間組成若干個(gè)小組，并將各個(gè)小組討論交流結(jié)果以一種表格的形式呈現(xiàn)，高職學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，將會(huì)提高其英語知識應(yīng)用能力及效率。

(三)關(guān)于加強(qiáng)對高職英語教育教學(xué)資源整合方面的應(yīng)用

在實(shí)際的高職院校英語課堂教育教學(xué)中，基于云課堂的混合式教學(xué)模式發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，基于云課堂的混合式教學(xué)模式具備一站式的強(qiáng)大優(yōu)勢，可以將其零散的高職英語理論知識及教育教學(xué)資源進(jìn)行有效地整合，并將高職英語課堂教育教學(xué)所需的基本組件、教學(xué)大綱與拓展素材等進(jìn)行分類歸納，基于云課堂的混合式教學(xué)模式是將我國高職院校英語教育教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)化處理，進(jìn)一步達(dá)到了知識系統(tǒng)數(shù)據(jù)化以及直觀知識系統(tǒng)化等，從而有效地強(qiáng)化基于云課堂的混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

四、結(jié)語

總而言之，基于云課堂的混合式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是當(dāng)前我國素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的縮影，這將有效地打破了由傳統(tǒng)英語教育教學(xué)所帶來的各種弊端，廣大高職英語教師與學(xué)生們處于云課堂混合教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，真正地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生們能夠在基于云課堂的混合式教學(xué)氛圍之下更好地專注地學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生能夠進(jìn)一步地意識到英語學(xué)習(xí)在日常社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的重要性，不斷提高了學(xué)生對高職英語知識的探索能力，同時(shí)也將會(huì)使得高職英語教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，從而有效提高了學(xué)生的綜合實(shí)力。