■蔣慧娟 郭敏婷 曾彥欣/廣州工商學(xué)院

一、前言

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，在國家“一帶一路”戰(zhàn)略指引下，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體成為世界各國和地區(qū)的普遍共識(shí)，外語尤其是英語作為國際官方溝通語言之一，是加強(qiáng)外界溝通和聯(lián)系的重要工具，因此加強(qiáng)外語教學(xué)、加強(qiáng)外語人才培養(yǎng)對于推動(dòng)國際貿(mào)易發(fā)展具有重要意義，然而當(dāng)前應(yīng)試教育下，外語教學(xué)仍大多拘泥于基本的聽、說、讀、寫等內(nèi)容，課堂教學(xué)枯燥、死板，考試內(nèi)容側(cè)重于理解和寫作，外語專業(yè)學(xué)生筆試成績優(yōu)秀，但在表達(dá)上卻成了“啞巴”，難以達(dá)到“開口脆”的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多種英語學(xué)習(xí)APP逐漸成為大學(xué)生外語學(xué)習(xí)的打卡地，2018年湖南衛(wèi)視一檔以明星配音來進(jìn)行競演的節(jié)目《聲臨其境》更是成為了當(dāng)下最熱的聲音IP。因此，探究以配音APP、配音競演比賽等輔助項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生外語表達(dá)、交流、應(yīng)用的能力。

近些年，以“胥渡吧”胥渡、“淮秀幫”樊含笑等為代表的在校大學(xué)生草根配音，其配音作品經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)大熱后，打造了品牌文化，成立了涵蓋配音服務(wù)等業(yè)務(wù)的文化公司，獲得了相關(guān)融資，與國內(nèi)權(quán)威媒體開展了深度合作，配音不再是傳統(tǒng)的播音主持等專業(yè)學(xué)生的專屬領(lǐng)域，配音行業(yè)正經(jīng)歷著蛻變和重生。以往，外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要為翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等傳統(tǒng)方向；而當(dāng)下，配音行業(yè)有望成為外語專業(yè)畢業(yè)生涉足的一個(gè)就業(yè)領(lǐng)域。

文章從外語配音教學(xué)探索外語人才培養(yǎng)方面入手，通過配音項(xiàng)目進(jìn)課堂等活動(dòng)，借助英語學(xué)習(xí)APP等輔助工具，提高外語專業(yè)學(xué)生口語水平，增強(qiáng)為企業(yè)服務(wù)的本領(lǐng)。

二、項(xiàng)目進(jìn)課堂，以配音項(xiàng)目促口語教學(xué)

何文娟、譚曉麗等（2014）圍繞“視頻配音”進(jìn)行行動(dòng)研究，研究發(fā)現(xiàn)通過“配音”提高了學(xué)生的聽說能力，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。［1］從事英語培訓(xùn)教育的譚美紅在2013年做了一款英語學(xué)習(xí)APP“英語趣配音”，打造“聽+模仿+表演+浸泡”模式，旨在讓“學(xué)習(xí)更有趣，教育更公平”，英語趣配音通過給英語類視頻在線配音的方式練習(xí)英語口語，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性。［2］劉志琪、肖鳳（2017）基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以“英語趣配音”APP為例探究了手機(jī)配音軟件輔助英語口語教學(xué)模式，認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，以配音教學(xué)為輔，二者有機(jī)結(jié)合起來，課前引導(dǎo)學(xué)生對APP上的一些素材進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行配音訓(xùn)練，課后完成配音作品并反饋。［3］

為進(jìn)一步將配音對英語口語教學(xué)的促進(jìn)作用發(fā)揮到極致，廣州工商學(xué)院（以下簡稱廣工商）外語系聯(lián)合SW文化傳媒公司（以下簡稱SW公司）開啟“天聲絕配”項(xiàng)目，助推配音項(xiàng)目進(jìn)課堂，打造外文配音大賽，選拔人才到企業(yè)。SW公司專注于語音行業(yè)，致力于為全球企業(yè)、各類用戶配音，業(yè)務(wù)主要范圍有教育培訓(xùn)配音、公共服務(wù)配音、人工智能配音，先后為國內(nèi)知名公司廣告、地方城市宣傳片以及城市地鐵播報(bào)等提供配音服務(wù)。該公司總部地址位于廣州市，毗鄰廣工商，坐落在已形成皮革皮具產(chǎn)業(yè)集群的“中國皮具之都”獅嶺皮革城商圈內(nèi)，客戶資源豐富。

在與SW公司建立校企合作關(guān)系后，企業(yè)在廣工商建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)將企業(yè)一些鮮活生動(dòng)的配音項(xiàng)目案例直接搬到課堂上，通過相關(guān)配音APP輔助，師生共同完成企業(yè)客戶配音項(xiàng)目解決方案，通過角色扮演法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等開展口語教學(xué)與配音實(shí)操同步，學(xué)生配音作品上傳至APP客戶端，教師、企業(yè)導(dǎo)師、APP系統(tǒng)共同對學(xué)生配音作品進(jìn)行主要評(píng)價(jià)，并給出反饋意見，反饋意見將通過APP客戶端作品評(píng)論欄目呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)作品也將接受多方評(píng)價(jià)，包括同學(xué)互評(píng)、社會(huì)大眾評(píng)價(jià)，評(píng)論有助于學(xué)生改正自己發(fā)音、語氣、語調(diào)和表達(dá)，只有勇于接受批評(píng)，虛心改正，才能打破“不自信、不敢開口說”的惡性循環(huán)。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)反饋不斷完善配音作品，提高配音水平，最終達(dá)到自我滿足，產(chǎn)生滿意感。

三、比賽進(jìn)校園，以配音比賽促水平提升

廣工商外語系通過配音項(xiàng)目進(jìn)課堂活動(dòng)，學(xué)生的口語水平有了較大進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)熱情得到極大提升，教學(xué)效果明顯。然而要獲得SW公司實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，成為一名配音員，成為一名翻譯，學(xué)生在專業(yè)方面還有很長的路要走，因?yàn)樯缃唤箲]癥、語言焦慮感會(huì)影響著學(xué)生的口語表達(dá)，為了真正能提高學(xué)生各種環(huán)境下的口語表達(dá)適應(yīng)力，選拔出能為企業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)配音服務(wù)的人才，在SW公司的贊助下，廣工商外語系積極打造“天聲絕配”外文配音大賽，面向全校學(xué)生，不限專業(yè)，班級(jí)任課教師推薦選手進(jìn)入初賽，初賽選拔20人進(jìn)入決賽，由企業(yè)HR、配音演員、外語教師組成評(píng)委陣容，比賽共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)為“先聲奪人”，選手用具有特色的聲音用外語做自我介紹；第二個(gè)環(huán)節(jié)為“有聲有色”，選手自選影視劇片段，為劇中人物配音，重點(diǎn)考察選手通過聲音對劇中人物形象的塑造能力；第三個(gè)環(huán)節(jié)為“聲入人心”，向經(jīng)典致敬，選手從給定的經(jīng)典影視劇如《廊橋遺夢》、《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》等作品中隨機(jī)選題進(jìn)行配音表演，突出考察選手臨場反應(yīng)能力。

通過配音項(xiàng)目進(jìn)課堂活動(dòng)及配音大賽的舉辦，學(xué)生的口語表達(dá)水平以及外語學(xué)習(xí)效果都有了較大提升，保持“項(xiàng)目進(jìn)課堂”和“配音大賽”項(xiàng)目活動(dòng)常態(tài)化在今后的外語教學(xué)中至關(guān)重要。

四、廣州工商學(xué)院學(xué)生配音服務(wù)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著智能手機(jī)的普及，大量的移動(dòng)端智能手機(jī)詞典軟件如雨后春筍般出現(xiàn)在各大應(yīng)用市場，手機(jī)詞典軟件以界面簡潔美觀、搜索模式靈活、音圖文并茂、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，成為了大學(xué)生外語學(xué)習(xí)的有力助手，漸有取代紙質(zhì)詞典書籍之勢。

H詞典是一款新興免費(fèi)語言翻譯軟件，用戶規(guī)模近年呈上升趨勢。H詞典在給各類人士學(xué)習(xí)外語及翻譯交流提供了便利之外，部分單詞發(fā)音問題也隨之受到一些用戶的詬病，發(fā)音不準(zhǔn)無疑會(huì)將詞典使用者帶向跑偏，暢通溝通交流的目的也將大打折扣。

SW公司承接了H詞典的英文單詞發(fā)音校對與配音工作，廣工商師生成立了以外語系為基地的“天聲絕配”配音工作室，具體負(fù)責(zé)單詞發(fā)音校對配音工作過程，SW公司代表全程參與監(jiān)督?！疤炻暯^配”配音工作室制定了工作方案，成立四個(gè)小組，分別為校對組、復(fù)核組、配音組、驗(yàn)收組，小組成員有專任教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、企業(yè)代表。專任教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生、教師等工作人員的調(diào)度和管理；學(xué)生則是經(jīng)過精心挑選具有良好外語素養(yǎng)的學(xué)生，分別編入校對組、復(fù)核組、配音組；企業(yè)代表和相關(guān)外語教師負(fù)責(zé)校對配音成果驗(yàn)收。

首先，鑒于詞典單詞數(shù)量巨大，工作組首先將單詞包進(jìn)行了拆分，分別為下發(fā)給四個(gè)校對小組，校對小組成員兩位結(jié)成一對，通過初聽，將發(fā)音有誤或判斷存疑的單詞標(biāo)記出來。其次，復(fù)核組對校對組校對后的單詞進(jìn)行復(fù)核校對，重點(diǎn)復(fù)核校對組已做出發(fā)音有誤或判斷存疑的單詞，復(fù)核時(shí)會(huì)參考其他主流電子詞典中的單詞發(fā)音。第三，配音組重點(diǎn)為校對過程中發(fā)音存在失真的單詞進(jìn)行重新配音，同時(shí)為滿足用戶多樣性的聲音需求，配音組還將在專業(yè)錄音室中為單詞包錄制4份男女配音樣本，以供企業(yè)選用。最后，企業(yè)代表和外語專任教師對校配成果進(jìn)行復(fù)核，以保證專業(yè)性。

五、結(jié)語

廣工商外語系通過校企合作路徑，實(shí)現(xiàn)配音項(xiàng)目進(jìn)課堂、配音比賽進(jìn)校園、配音服務(wù)實(shí)踐出水平，探索出外語專業(yè)學(xué)生口語教學(xué)的新模式，引領(lǐng)外語專業(yè)學(xué)生以語言為依托走上開展配音服務(wù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路。