顧明遠(yuǎn)

教育要樹立“健康第一”的思想。健康是生命的基礎(chǔ)。一個人沒有健康，還能做什么？

健康，不只是生理的健康，還有心理的健康。一個健康的人，包括身體、心理兩個方面。身體健康了，心理不健康更加可怕。違反社會行為的人一般都是沒有健康的心理，心理被扭曲了，缺乏健全的人格?，F(xiàn)在各國教育都重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)中很重要的因素是社會情緒，就是對社會的理解、尊重他人，善于與他人交往、溝通、合作。這種社會情緒對一個人來講非常重要，有了良好的社會情緒，才能事業(yè)成功、生活幸福。

但是，當(dāng)前許多家長只知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，重智輕體、重智輕德，忽視情緒能力的培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣、扭曲的心理。兒童的自我中心、性格孤僻、缺乏同情心、寬容心，都是不良教育的結(jié)果。

因此，學(xué)校要加強(qiáng)生命教育。教育孩子尊重生命、尊重人類、尊重他人、尊重自然，保護(hù)環(huán)境。生命教育不僅僅要關(guān)注個人的生命，而是要尊重一切生命。人類要保護(hù)大自然，保護(hù)動植物，遵循自然規(guī)律，堅持可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己。尊重生命、尊重自然，是一個現(xiàn)代文明社會人應(yīng)有的品質(zhì)。

我曾經(jīng)講過，從生命發(fā)展的視角來說，教育的本質(zhì)可以概括為：提高生命的質(zhì)量和提升生命的價值。教育對個體來說，提高生命的質(zhì)量，就是使個體通過教育，健康發(fā)展，提高生存能力，從而能夠生活得有尊嚴(yán)和幸福;提升生命價值，就是使個體通過教育，提高思想品德和才能，從而能夠為社會、為他人作出有價值的貢獻(xiàn)。人都要實現(xiàn)“人生價值”。人生價值是什么？就是要對社會、對人類、對自然作出一點貢獻(xiàn)。人的價值總是體現(xiàn)在與他人、他事的關(guān)系中。在人類社會中孤立的自我價值是不存在的。

生命教育對于中小學(xué)來講，最重要的是要為每個孩子設(shè)計適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們自我感知、自我控制、尊重生命、尊重他人以及與人交往溝通的能力和開朗活潑的性格。學(xué)校也好，家庭也好，要重視學(xué)生全面健康的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)育人。要充分認(rèn)識和相信學(xué)生的能力，組織各種活動，讓學(xué)生在活動中自由成長。有些學(xué)校開展生涯教育，幫助學(xué)生認(rèn)識人生。生涯教育不是幫助學(xué)生設(shè)計人生，而是讓學(xué)生了解人生，了解人生需要面對的種種問題，使學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會，能夠把握自身的發(fā)展。

學(xué)挍要加強(qiáng)科學(xué)教育，普及科學(xué)知識，提高國民的科學(xué)素養(yǎng)。講究個人衛(wèi)生。我們要讓每一位青少年養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生的好習(xí)慣：不隨地吐痰，不隨地扔棄臟東西;勤洗手，防污染;多運動，強(qiáng)體質(zhì);注意合理營養(yǎng)，營造一個清潔衛(wèi)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校的管理要有所改變。學(xué)校要總結(jié)這次疫情期間線上教學(xué)的經(jīng)驗，堅持黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，樹立“健康第一”“安全第一”的理念，建設(shè)健康的校園;利用人工智能、大數(shù)據(jù)，了解學(xué)校工作的動態(tài)，改進(jìn)學(xué)校工作;實施開門辦學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系，爭取社會和家庭對學(xué)校工作的支持。校長要把主要精力放在學(xué)校的教育教學(xué)工作上，深入課堂、深入教師、深入學(xué)生?？傊?，學(xué)校是育人的地方，要把育人放在第一位，促進(jìn)學(xué)生的成長，教師的發(fā)展。