李云

◆摘? 要：隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以打造高效的教學(xué)課堂。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果不佳。良好的互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思考能力。本文先對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用意義進(jìn)行概述，并分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

◆關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段工具性及實(shí)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力的重要課程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著重要作用。而數(shù)學(xué)課程邏輯性和抽象性較強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。所以，課堂互動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一方面，教師可以從問(wèn)題、情境、課堂評(píng)價(jià)等角度入手，切實(shí)提升課堂互動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用意義

互動(dòng)教學(xué)模式下對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，使學(xué)生居于課堂的主體地位，而教師更多起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)問(wèn)題的共同探討，這不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)師生之間的情誼。同時(shí)教師還可以對(duì)學(xué)生有更加深入的了解，明確學(xué)生存在的不足。在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生舉出和生活密切相關(guān)的事例，在與學(xué)生交流中引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活事物，并且利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，而學(xué)生之間的交流探討還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使課堂充滿(mǎn)活躍的氣氛。此外，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，良好的互動(dòng)可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足之處，進(jìn)而完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，探究更加有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)效性。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

1.問(wèn)題互動(dòng)

問(wèn)題互動(dòng)是課堂教學(xué)中常用的一種互動(dòng)方式。不管是在傳統(tǒng)教學(xué)中，還是在新課程改革之后，問(wèn)題提問(wèn)都一直活躍課堂教學(xué)中，教學(xué)效果顯著。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題，并在知識(shí)性的問(wèn)題中加入趣味性的元素，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)和解答。

例如：在對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教材中用的導(dǎo)入案例是關(guān)于家庭用電的，但是學(xué)生對(duì)此的興趣不大，為了增加案例的趣味性和吸引力，我問(wèn)：“同學(xué)們平時(shí)在家都喜歡做什么？”有學(xué)生回答看電視，也有學(xué)生回答用電腦查資料等等。提到自己喜歡做的事，學(xué)生很快就積極起來(lái)了，課堂氛圍非常活躍。學(xué)生喜歡做的事大多數(shù)都要用到電，在學(xué)生說(shuō)完之后，我自然而然地問(wèn)：“不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們喜歡做的事都要用到電，有沒(méi)有人知道電費(fèi)怎么計(jì)算？”這個(gè)問(wèn)題大部分學(xué)生都回答不出來(lái)，但是因?yàn)榕c自己喜歡做的事有關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)此都產(chǎn)生了一定的好奇心。有了之前的問(wèn)題互動(dòng)作基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得非常認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)效率很高。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)巧設(shè)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。

2.情境互動(dòng)

情境互動(dòng)是一種非常行之有效的課堂互動(dòng)方式。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)理論知識(shí)抽象難懂，枯燥乏味。而情境互動(dòng)正好可以讓單純的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予實(shí)際的意義，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。所以，教師可以在互動(dòng)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如：在對(duì)圖形的平移和軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游樂(lè)園的情境進(jìn)行互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生而言，游樂(lè)園有足夠的吸引力，并且游樂(lè)園中很多項(xiàng)目都用到了對(duì)稱(chēng)、平移的相關(guān)知識(shí)。所以，在課程剛開(kāi)始的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示幾張游樂(lè)園的圖片，學(xué)生看到這些圖片會(huì)很興奮，教師用圖片和學(xué)生互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常高，而且整節(jié)課都處于很歡樂(lè)的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，情境互動(dòng)效果顯著，教師應(yīng)當(dāng)妥善運(yùn)用。

3.評(píng)價(jià)互動(dòng)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要方面，對(duì)教師的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提升都有著重要的作用。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，多是教師的單方面評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)效果一般，并不能發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)的最大效用。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)互動(dòng)，與學(xué)生在評(píng)價(jià)中形成有效溝通，提升評(píng)價(jià)的層次性和師生雙方的自我認(rèn)知。

以多邊形的面積的教學(xué)為例，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)結(jié)束后，筆者沒(méi)有直接對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是以互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。具體來(lái)說(shuō)，第一，對(duì)于這節(jié)課的小組學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生提問(wèn)在小組學(xué)習(xí)中有什么感受，這個(gè)感受可以是關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)速度等多方面的。第二，問(wèn)學(xué)生覺(jué)得自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)如何，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，如何改進(jìn)。第三，讓學(xué)生思考一下，通過(guò)這節(jié)課的互動(dòng)學(xué)習(xí)，自身有什么收獲。通過(guò)以上三個(gè)方面的內(nèi)容，在學(xué)生思考和回答時(shí)教師可以有針對(duì)性地提出自身的看法，給予學(xué)生參考，如：有學(xué)生覺(jué)得小組合作有時(shí)很難統(tǒng)一意見(jiàn)，會(huì)拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)此，教師可以告訴學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一恰恰是促進(jìn)你們能力提升的好機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)好好把握。這樣的互動(dòng)評(píng)價(jià)更注重細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生改進(jìn)提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互動(dòng)不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還能增進(jìn)師生之間的了解，拉近師生關(guān)系。所以，教師需要在教學(xué)互動(dòng)中多下功夫，秉承以生為本的理念，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的多面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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