■周燕燕

/長江藝術工程職業(yè)學院

高職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，關于其教學活動開展中的體育教育教學質(zhì)量，以及影響高職體育教育教學的問題，則引起了教務人員及研究人員的重視。

一、新時期高職體育教育中主要存在的問題及影響現(xiàn)狀分析

(一)教學方向及比重問題

新時期發(fā)展下高職教育教學活動的開展，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供了大量的專業(yè)型人才，對于我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，以及科技的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。與此同時從高職教育的教育教學發(fā)展方向方面分析，新時期下高職院校體育教育中主要存在的問題之一即為：教學方向及比重問題。其中具體分析教學方向及比重問題，主要表現(xiàn)為：新時期高職院校教學中主要的教學方向為職業(yè)教育，技能教育及就業(yè)教育，體育教育非主要教學方向及必修課，該類現(xiàn)象下造成院校方對高職體育教學的重視度不足，學生的學習意識不足，嚴重的影響了高職體育教學質(zhì)量，同時對于高職學生的全面發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響[1]。

(二)教師專業(yè)水平問題

高職院校在教育教學中其體育教學活動的開展，教師的專業(yè)水平對于教學質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。實際教學中由于教師的專業(yè)水平不足，缺乏良好的教學經(jīng)驗及教學技能，造成在高職體育教學實踐中，無法合理有效的開展相關體育教學活動，最終造成了高職體育教學效果下降，高職學生體育水平不達標，體育素養(yǎng)落后的現(xiàn)象。其次由于教師的專業(yè)水平存在問題，也造成學生在體育技能，體育知識學習中的學習難度增大，影響了體育教學效果，同時對于體育教學中的學生安全保障，也產(chǎn)生了一定的影響，不利于高職體育教學活動的合理開展[2]。

(三)學生問題

從高職體育教學中的學生意識，學生精力分配，校方的教學主導方向方面進行分析，高職體育教學中由于教學任務，成績考核占比方面存在問題，造成學生在體育學習中的興趣不足，積極性較弱，最終造成高職體育教學質(zhì)量普遍較弱，無法有效的達到高職體育教學課程的設立目的。與此同時也產(chǎn)生了較多的教育資源浪費現(xiàn)象，對于高職體育教學質(zhì)量，以及高職院校的整體教學效果造成了一定的影響。其次學生的學習意識，學習精力不足，也造成在體育教學中的教師積極性較弱，最終對于體育教學的課堂氣氛，教學質(zhì)量，教學效果均造成了一定的影響。

(四)教學模式問題

高職體育教學在持續(xù)推進的過程中教學模式固化，落后為普遍存在的問題，其中具體分析教學模式存在問題，主要表現(xiàn)為：教師在體育教學中的創(chuàng)新性不足，未有效的結(jié)合新時期的學生特點，開展新型的體育教學，影響了高職體育教育教學質(zhì)量。同時由于該類問題的長期存在對于教師的教學積極性，學生的學習積極性，學習興趣也造成了一定的影響，不利于高職體育教育教學的穩(wěn)定發(fā)展。另外教學模式固化也造成了高職體育教學發(fā)展停滯的現(xiàn)象，從而結(jié)合學生的學習積極性問題，最終對于高職體育教學的發(fā)展產(chǎn)生了惡性循環(huán)的影響。

(五)教學投資管理問題

高職院校在教育教學發(fā)展中從其院校的專業(yè)屬性，教育教學類型方面分析，高職院校在教育教學發(fā)展中主要針對專業(yè)教育課程，以及教學任務投放相關教學資源，傾斜相關內(nèi)部政策，造成在高職院校內(nèi)部對于體育教學產(chǎn)生了一定的不公正，不客觀的現(xiàn)象，從管理投資的角度影響了高職體育教學質(zhì)量。同時由于該類問題的存在，造成高職院校體育教學中出現(xiàn)了一定的教學資源配置不足現(xiàn)象，無法有效的開展相關體育課程教學，嚴重的影響了高職體育的教學質(zhì)量。

二、關于新時期高職體育教育中存在問題的改善對策分析

(一)優(yōu)化高職體育教學占比

高職體育教育教學在發(fā)展中教學占比不足，校方重視度不足，造成的教學質(zhì)量不合格，以及教學占比傾斜的現(xiàn)象普遍存在。基于該類不良現(xiàn)象分析優(yōu)化高職體育教學占比，推動學生的全面發(fā)展，則為提升高職體育教學質(zhì)量的主要策略。其中在具體的占比優(yōu)化中結(jié)合高職院校的教育教學發(fā)展現(xiàn)狀，實踐教學中可由教育部門出臺相關指導文件，院校方根據(jù)日常教學任務以及學生的畢業(yè)標準，設計相關體育學分，以此提升高職學生在體育學習中的積極性，同時確保相關教學資源的合理配置，規(guī)避因內(nèi)部政策問題，造成的體育教學質(zhì)量不合格現(xiàn)象。

(二)加強教師綜合水平培訓

教師作為教學工作推動中的主要驅(qū)動力，教師的專業(yè)水平，專業(yè)素質(zhì)，對于教學質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。因此分析新時期高職體育教育教學的發(fā)展現(xiàn)狀，加強教師綜合水平培訓，則為提升高職體育教育教學質(zhì)量的主要策略。其中在具體的實踐操作中關于教師的綜合水平培訓，可由教育主管部門及院校方兩方，開展不同層級的技能培訓，技能考核以及職稱評級工作，以此加強體育教學人員對其業(yè)務能力的強化學習，同時增強體育教學人員的教學積極性，最終達到推動高職體育教育教學良性發(fā)展的目的。

(三)完善高職體育教育中的教學理論與實踐邏輯

高職體育教學中課程模式固化，引起的學生學習興趣低下，教師教學積極性不足的現(xiàn)象普遍存在。因此分析為有效的提升高職體育教學質(zhì)量，完善高職體育教育中的教學理論與實踐邏輯，

則對于高職體育教育教學質(zhì)量的提升意義重大。其中在實際發(fā)展中關于高職體育教育中的教學理論與實踐邏輯完善，高職體育教師應從課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化設計方面開展教學活動，例如教師在實踐教學中應加強相關體育運動的理論知識講解，理論技巧講解，并結(jié)合新時期下的相關視頻素材，對學生講解相關理論知識的運用方式方法，最后結(jié)合實踐運動的方式，進行教學理論與實踐的融合教學，以此提升學生在體育學習中的學習興趣，同時達到合理提升高職體育教育教學質(zhì)量的目的。

(四)優(yōu)化教學模式，提升學生學習興趣

從高職院校的體育教育模式現(xiàn)狀分析，優(yōu)化教學模式對于新時期高職學生的體育學習質(zhì)量提升，以及學生的學習興趣提升意義重大[3]。其中在具體的教學發(fā)展中關于教學模式的優(yōu)化，高職院校應結(jié)合新時期學生的學習特點，時代特征，通過應用新媒體，多媒體設備，通過線上教學，調(diào)查問卷，實踐結(jié)合理論的方式，改善傳統(tǒng)的教學模式，以此優(yōu)化高職體育教學質(zhì)量，改善高職體育教學中存在的不足[4]，同時加強教師與學生之間的互動交流，規(guī)避因教學模式存在問題，學生接受程度低，引起的教學質(zhì)量不合格現(xiàn)象。

(五)提升體育教學投入

從新時期的發(fā)展特征分析高職體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化高職體育教學占比，則為提升高職體育教育教學質(zhì)量，推動高職體育教學穩(wěn)定發(fā)展的主要策略。其中在具體的實踐發(fā)展中，關于高職體育教育教學的發(fā)展，教育監(jiān)管部門應組織高職院校管理層開展相關培訓會議，并出臺相關政策，設立專項資金加大對高職院校體育教學的政策支持，以及相關教育資源方面的支持，以此達到提升高職院校體育教學質(zhì)量，降低院校方資金壓力，保障高職體育教育教學活動合理開展的目的[5]。

三、結(jié)語

從新時期的高職體育教育發(fā)展現(xiàn)狀，以及教學中存在問題造成的相關影響進行分析，具體在高職院校的體育教學實踐發(fā)展中，為合理的提升高職體育教學質(zhì)量，增強學生的學習興趣，提升教師的教學積極性，并且合理的契合時代特征。高職院校在實際教學發(fā)展中關于體育教學的改善，還應從加強體育教學投入，優(yōu)化高職體育教學占比，提升教師綜合水平，完善高職體育教學理論與實踐邏輯，以及優(yōu)化教學模式的方向進行發(fā)展。