■張小蘭

/黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校

師范院校學(xué)生(特別是大一新生)沒(méi)有樹立正確的聲音概念及歌唱通道，憑興趣愛(ài)好，考學(xué)需要，借助短期強(qiáng)訓(xùn)與模仿學(xué)習(xí)歌唱，在這種情況下一定程度的盲目性，沒(méi)有正確聲音理念的辨別能力，將錯(cuò)誤的發(fā)聲方法反復(fù)練習(xí)加固，久而久之不但對(duì)歌唱沒(méi)有幫助，反而形成了毛病，影響了歌唱技巧。對(duì)于這一系列問(wèn)題，我們深入探索，將其攻克。

歌唱中常見(jiàn)的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

一、大白聲

所謂白聲即沒(méi)有共鳴的聲音，一種喊叫的歌唱聲音，是初學(xué)者歌唱發(fā)生中最為常見(jiàn)的問(wèn)題。主要是因?yàn)椴粫?huì)歌唱?dú)庀ⅰ](méi)有正確的聲音理念、歌唱發(fā)聲通道及其共鳴腔體，盲目追求大曲目、上高音、大音量，沒(méi)有好的氣息與正確的發(fā)聲技巧來(lái)支撐，使之力不從心，無(wú)法較好的完成作品，在歌唱中不會(huì)使用混聲，聲音緊張、尖銳、刺耳、蒼白無(wú)力，造成用嗓過(guò)度，嚴(yán)重者嗓子發(fā)炎、沙啞、失聲。

糾正方法：

(1)樹立正確的歌唱理念與狀態(tài)，注意歌唱?dú)庀⑴c腔體的建立，側(cè)重的加強(qiáng)各共鳴腔體練習(xí)，如：打嘟嚕哼鳴練習(xí)，元音u的反復(fù)練習(xí)，都會(huì)很好的找到頭聲位置，聲波集中地軟腭與上顎之間的最高點(diǎn)，由此處將聲音送至面罩。聲音沿著后咽壁，順著軟腭往前拋，音色逐漸得到統(tǒng)一，同時(shí)解決換聲區(qū)出現(xiàn)真假聲打架的問(wèn)題；使歌唱發(fā)聲練習(xí)時(shí)的白聲問(wèn)題迎刃而解。

(2)平時(shí)學(xué)習(xí)中要側(cè)重于發(fā)聲練習(xí)，多做打嘟嚕哼鳴練習(xí)，多“u”元音練習(xí)，練習(xí)時(shí)口腔完全打開，打開喉嚨，放下喉頭，通過(guò)正確的發(fā)聲訓(xùn)練，使歌唱發(fā)聲逐步走向正軌，避免歌唱時(shí)白聲及真假聲打架的問(wèn)題。

二、鼻音

鼻音的產(chǎn)生是因?yàn)榭谇粵](méi)有打開，或在沒(méi)有正確聲音理念的狀態(tài)下，過(guò)度追求高位置及鼻咽腔共鳴造成的，誤以為鼻音即鼻咽腔共鳴；也是歌唱發(fā)聲練習(xí)中普遍發(fā)聲的問(wèn)題。為了獲得頭聲，不打開口腔、牙關(guān)，軟腭與上顎無(wú)作為，喉位太高，拉大了后咽壁與軟腭之間的距離，堵塞了歌唱的聲音和口腔的氣息流動(dòng)，使歌唱的聲音在鼻腔內(nèi)渦流，造成歌唱聲音不能從口腔及共鳴腔體發(fā)出，僅進(jìn)入鼻腔，失去了口腔與鼻咽腔對(duì)共鳴的調(diào)節(jié)，造成鼻音。聲音悶憋、沒(méi)有亮度、缺少力度，沒(méi)有穿透力，傳不出去，沒(méi)有歌唱的表現(xiàn)魅力，不舒暢不悅耳。

糾正方法：

(1)在練習(xí)中，盡量避免鼻腔哼鳴，少練習(xí)帶鼻音的練聲曲，可以做打嘟嚕的哼鳴練習(xí)，尋找頭腔高位置，多加練習(xí)元音“u”，唱“u”元音時(shí)，整個(gè)口腔、牙關(guān)要完全打開，氣息要先于聲音發(fā)出，同時(shí)用手放在嘴邊感受有無(wú)氣息流動(dòng)，可以準(zhǔn)確的判斷練習(xí)是否正確；練習(xí)“i”元音，在練習(xí)“i”元音時(shí)，避免用帶鼻音的韻母，如：mi(咪)、ni(呢)等；練習(xí)時(shí)需要刻意的將嘴唇微噘，舌面放平，與下牙處同一個(gè)平面，氣息帶動(dòng)聲音，先于聲音發(fā)出，豎著的狀態(tài)發(fā)聲，對(duì)照鏡子多加練習(xí)；練習(xí)“a”元音時(shí)，要注意鼻音的問(wèn)題，避免用ma(媽)、na(哪)等，練習(xí)“a”元音時(shí)的要求更為具體，將牙關(guān)，口腔徹底打開，舌頭放松，舌位放平，嘴唇微噘、門牙要處于“啃”的狀態(tài)，軟腭與上顎有力度的夸張?zhí)穑曇舨拍茼樦笱时?，貼至軟腭，聲音進(jìn)入面罩，產(chǎn)生腔體共鳴。練習(xí)“e”元音時(shí)，注意事項(xiàng)與“i”元音相似，腔體打開程度較“i”元音要更大，較“a”元音稍小，舌頭位置不發(fā)生變化，放松下巴。練習(xí)“o”元音時(shí)，注意事項(xiàng)與“a”元音相似，但聲音位置要更高更豎，一般來(lái)說(shuō)，“a”元音練習(xí)更好的進(jìn)入頭聲，過(guò)渡到“o”元音更容易，更輕松。同時(shí)要避免mo(mou)，no(nuo)等。練習(xí)時(shí)需注意歌唱呼吸，平穩(wěn)的氣息，使之勻速的送至聲帶，放松舌根，沿后咽壁、抬起軟腭、使聲音流暢的從口腔直達(dá)硬腭，進(jìn)入面罩，產(chǎn)生頭聲共鳴，避免進(jìn)入鼻子產(chǎn)生鼻音。

(2)可以用打哈欠的方法反復(fù)練習(xí)，打開喉嚨、打開牙關(guān)、打開口腔、抬起軟腭、上顎、硬腭，形成自然的發(fā)聲拋物線通道，使口腔通道完全打開，有意識(shí)的讓聲音音波直達(dá)硬腭及面罩；氣息平穩(wěn)，吸于橫膈膜以下兩肋腰間與下腹部，在平穩(wěn)的氣息、正確的發(fā)聲理念及歌唱通道的作用下，聲音反射到面罩、頭腔，同時(shí)鼻音也隨之消失。

(3)在練習(xí)音階或練聲曲時(shí)，要有正確的聲音理念，樹立正確的聲音通道，從而得到歌唱發(fā)聲的整體共鳴效果，使鼻音逐漸消失。

三、壓喉音

喉音在學(xué)生歌唱發(fā)聲練習(xí)中，是一種非常普遍的發(fā)聲問(wèn)題，男聲更為嚴(yán)重，喉音產(chǎn)生的原因是多方面的；產(chǎn)生喉音的主要原因是歌唱時(shí)沒(méi)有打開喉嚨，喉位高，下巴緊、舌根緊，沒(méi)有氣息的支撐點(diǎn)，喉嚨過(guò)于使勁使其撐大，喉頭各肌肉過(guò)于緊張，舌根下壓，或舌根抬得太高，堵住了喉嚨開啟的通道，使歌唱聲音僅停留在喉嚨里，這樣發(fā)出的聲音聽起來(lái)生硬、壓迫、緊張，缺乏聲音亮度，無(wú)彈性不柔和，聲音堵在喉嚨里，沒(méi)有色彩，非常吃力，容易使嗓子疲勞、發(fā)炎、嘶啞。

糾正方法：

(1)樹立正確的聲音概念與通道，改變聽覺(jué)習(xí)慣，做到自己可以辨別聲音的好壞，改正在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中，誤認(rèn)為發(fā)出帶有喉音的音色，是由共鳴腔體產(chǎn)生的，具有共鳴色彩。要運(yùn)用正確的歌唱方法，找到氣息支撐點(diǎn)，加強(qiáng)氣息的控制力，使聲音找到集中點(diǎn)(硬腭)靠前，舌根與下巴自然放松，掌握好打開喉嚨的程度，喉頭相對(duì)穩(wěn)定，避免喉位高、喉嚨緊，整體要處于松弛，自然的狀態(tài)，達(dá)到良好的歌唱腔體與共鳴。

(2)在歌唱訓(xùn)練中，有針對(duì)性的選用聲樂(lè)作品、練聲曲，多采用“打嘟?！焙啉Q練習(xí)，在自然的狀態(tài)下，找到高位置，完成頭聲練習(xí)；以及“u”元音練習(xí)，氣息帶著聲音靠著后咽壁、抬起軟腭，將其送至面罩(口蓋以上，即鼻尖以上的面罩)，只有運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法及歌唱技巧，才能使聲音具有腔體共鳴，有穿透力。

四、顫抖音

歌唱中所提到的顫音即(顫抖音)，是沒(méi)有腔體和氣息支撐的聲音，由于缺乏腔體和氣息不穩(wěn)，造成了無(wú)規(guī)則抖動(dòng)現(xiàn)象，是一種病態(tài)的歌唱。不論是初學(xué)者，還是有一定程度的歌者，都會(huì)進(jìn)入這個(gè)誤區(qū)。這種歌唱聲音對(duì)于聲帶本身傷害極大，顫抖的聲音，失去了聲音音色的美感，給人急躁不安的聽覺(jué)感受。歌唱中正確的聲音顫音是聲音與氣息的摩擦震動(dòng)，有規(guī)則的悅耳聲音，并不是因?yàn)闆](méi)有歌唱腔體，沒(méi)有氣息支撐造成的。

糾正方法：

(1)首先樹立正確的聲音理念，對(duì)科學(xué)的發(fā)聲方法有正確的理解與認(rèn)識(shí)，有好的聲音的辨別能力，分清歌唱中的自然顫音(聲音與氣息的摩擦震動(dòng)下產(chǎn)生的有規(guī)則的顫動(dòng)，是悅耳的聲音)與顫抖音的區(qū)別，加強(qiáng)好的聲音辨別訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)應(yīng)避免氣息對(duì)聲帶的強(qiáng)烈沖擊，應(yīng)加強(qiáng)氣息練習(xí)，明確聲音與氣息的走向，所謂聲音越高，氣息越低，越是高音，氣息越低越穩(wěn)。

(2)歌唱中顫抖音問(wèn)題較為好解決，用“a”或“o”元音，拉直音練習(xí)，控制顫動(dòng)頻率，把握腔體的開合程度，下巴自然放松，氣息平穩(wěn)下沉，長(zhǎng)時(shí)間嘆氣練習(xí)，即可在較短時(shí)間內(nèi)使聲音得到調(diào)整，擁有較好的聲音與平穩(wěn)的氣息。

五、舌根音

舌根音在歌唱中更為常見(jiàn)，是最易發(fā)生的歌唱問(wèn)題，最為常見(jiàn)的發(fā)聲毛病。舌根音問(wèn)題的出現(xiàn)，一般都為初學(xué)者沒(méi)有正確的聲音概念，盲目模仿“作”出來(lái)的，表現(xiàn)均為舌頭后縮，舌根用力過(guò)緊，發(fā)出擠壓、刺耳的聲音，舌根音的問(wèn)題與壓喉音的出現(xiàn)極為相似，大多因模仿，沒(méi)有正確聲音的辨別力，尋找所謂的聲音共鳴，有意將舌位后縮，發(fā)出自認(rèn)為明亮、漂亮、具有穿透力的聲音；這種聲音使舌骨后移、舌肌緊張，將咽管口遮蓋，牙關(guān)無(wú)法打開，軟腭無(wú)法抬起，造成聲音不能自如發(fā)出、不流暢、不圓潤(rùn)，直接影響歌唱的聲音音色、音質(zhì)、音量，以及聲音位置的準(zhǔn)確性與咬吐字的清晰度。

糾正方法：

(1)在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，對(duì)照鏡子可以準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)舌位問(wèn)題，檢查舌頭是否后縮、卷曲，以便做好調(diào)整。注意：舌頭放松、平穩(wěn)，舌尖舔至下牙，舌位與下牙處同一平面，運(yùn)用氣息支撐發(fā)聲。

(2)開口音與閉口音皆可，“a”、“e”、“i”、“o”、“u”五個(gè)元音循環(huán)、反復(fù)練習(xí)，使聲音靠前，舌頭放平，頂住下牙，對(duì)糾正舌根音問(wèn)題有較好的效果。

綜上所述，以上五種為初學(xué)者在歌唱發(fā)聲中較為常見(jiàn)的問(wèn)題與毛病。要做到聲音美、語(yǔ)言美的統(tǒng)一，需要在平時(shí)多加練習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，自如的歌唱。