■楊 哲

/阿壩師范學(xué)院

所謂聲樂(lè)教學(xué)，就是在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)氣息的感知能力。作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑，聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有著較高的要求。在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新的方式使學(xué)生達(dá)到對(duì)音樂(lè)高強(qiáng)度的感知能力，從而提升音樂(lè)教學(xué)整體的效果。為了更好的維持聲樂(lè)文化的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化改革。結(jié)合新媒體技術(shù)，使課堂變得生動(dòng)。學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)方式缺乏多樣性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一味的忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生盲目的接受教師的灌輸性指導(dǎo)，缺乏了新穎的創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)生培養(yǎng)聲樂(lè)水平的過(guò)程當(dāng)中，不能夠適應(yīng)新課標(biāo)教育改革的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在接受教學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于知識(shí)的掌握能力欠缺。教學(xué)方式單一性使學(xué)生忽視了自身的發(fā)展，學(xué)生無(wú)法通過(guò)這種單一的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行自己聲樂(lè)水平的提升。同時(shí)，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，薄弱的設(shè)備基礎(chǔ)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法較好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法給予學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展環(huán)境。

(二)教學(xué)內(nèi)容缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最應(yīng)該注意的就是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性。而在聲樂(lè)課堂當(dāng)中，同樣需要有著連貫的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)象來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容安排的不合理導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升自己的能力，使教學(xué)質(zhì)量不能夠較好地得到完善。同時(shí)，教師在講解過(guò)程當(dāng)中無(wú)法針對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生得不到適合自身發(fā)展的輔導(dǎo)，就不能夠及時(shí)的參與到課堂當(dāng)中，不能夠明白自身的價(jià)值以及意義。教學(xué)內(nèi)容的不嚴(yán)謹(jǐn)就會(huì)導(dǎo)致，對(duì)于聲樂(lè)當(dāng)中發(fā)音以及收音的各種知識(shí)不能夠得到正確的理解與掌握。

二、新媒體融入大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的改革

(一)利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

新媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生突破時(shí)間及空間的限制，隨時(shí)隨地的獲得教師對(duì)于自己?jiǎn)栴}的指導(dǎo)。學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)的練習(xí)，這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流合作關(guān)系，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到正確的發(fā)展。教師也能夠及時(shí)的根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)不斷地進(jìn)行監(jiān)督更正。指引學(xué)生用正確的方式發(fā)掘自己的潛能，提升自己的聲樂(lè)素養(yǎng)。

例如：學(xué)生通過(guò)課上學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，還可以運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)來(lái)獲得自己難點(diǎn)的指導(dǎo)。如，微信群的正確使用，使學(xué)生與教師之間的溝通不斷加強(qiáng)。教師可以在微信群當(dāng)中發(fā)布自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生及時(shí)的接收并獲得練習(xí)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生上交的回答情況進(jìn)行及時(shí)的批注及修改。學(xué)生通過(guò)這種“線上+線下”相互交互的學(xué)習(xí)方式來(lái)不斷地滿足自己對(duì)聲樂(lè)素養(yǎng)方面的要求。

(二)資源利用鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)

在教學(xué)講解的過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合新媒體技術(shù)，運(yùn)用課件展示視頻以及圖片的各種素材，讓學(xué)生通過(guò)這種直觀的講解來(lái)加強(qiáng)自己對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的理念，通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自己的興趣。這種資源利用的結(jié)合方式能夠改變傳統(tǒng)模式下枯燥的課堂氛圍，利于抓住學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也改變了教師講解中存在的疏忽欠缺性問(wèn)題，使學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加科學(xué)。

例如：在進(jìn)行講解過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)這些素材的展示，讓學(xué)生自主地進(jìn)行交流探討。學(xué)生可以根據(jù)視頻的講解理解細(xì)節(jié)的知識(shí)，教師可以開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)視頻觀看后的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我展示。這樣學(xué)生能夠積極的投身到課堂活動(dòng)當(dāng)中，成為了課堂的主體，通過(guò)與同學(xué)之間的交流探討，不僅增強(qiáng)了對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也在這種交流探討以及展示過(guò)程當(dāng)中鞏固了自己學(xué)到的知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)具體，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

(三)豐富教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維

新媒體技術(shù)的加入使得聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程變得豐富具體，因著新媒體教學(xué)的應(yīng)用，聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)靈活。吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，抓住了學(xué)生的主體地位是學(xué)生與知識(shí)緊密的聯(lián)合在一起。新媒體信息是多樣化的，接收來(lái)源多種多樣，這就意味著在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生接受知識(shí)的信息來(lái)源有著十分廣泛的途徑。這些信息就豐富了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生的思維，根據(jù)這些信息來(lái)開(kāi)拓自己的想象空間，不斷地進(jìn)行自身的完善。

例如，隨著信息的普遍快捷的特點(diǎn)，5G技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活當(dāng)中。我們可以在講解的過(guò)程當(dāng)中以5G技術(shù)為核心讓學(xué)生獲得的知識(shí)猶如立體電影一樣，學(xué)生身臨其境的感知聲音，就能夠全面的開(kāi)啟學(xué)生的五官感知能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解達(dá)到了更加真切的感受，學(xué)生的思維也能夠在這種氛圍中得到啟迪并較好的擴(kuò)散。教師也可以結(jié)合5G技術(shù)的飛速發(fā)展來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生放心的將聲樂(lè)練習(xí)運(yùn)用這種飛速發(fā)展的5G技術(shù)，達(dá)到理論與實(shí)踐充分的進(jìn)行結(jié)合。

(四)提高教師教育水平

為了更加適應(yīng)教育改革的大方向，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師也需要全面的發(fā)展自己的能力來(lái)不斷地適應(yīng)這種要求，從而營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供幫助，將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備講授給學(xué)生。有著高素養(yǎng)的教師，才能夠?qū)W(xué)生自身能力有著較好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予教師一系列的培訓(xùn)平臺(tái)，教師也通過(guò)不斷的培訓(xùn)來(lái)提升自己的能力。更好地進(jìn)行講解，來(lái)不斷地完善聲樂(lè)教學(xué)的管理機(jī)制。

例如：學(xué)校組織座談會(huì)以及講座等形式，充分地將信息技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)相融合。使教師獲得這種融合教學(xué)方式的理念，抓住教學(xué)的主要任務(wù)，來(lái)推動(dòng)信息技術(shù)融入到教學(xué)講解過(guò)程當(dāng)中的進(jìn)度，不斷的培養(yǎng)聲樂(lè)方面優(yōu)秀的人才。結(jié)合當(dāng)今新媒體環(huán)境的整體要求，座談會(huì)的形式可以以信息化技術(shù)便捷多樣的特點(diǎn)為例，讓學(xué)生感受新媒體優(yōu)勢(shì)，將自己所學(xué)到的知識(shí)放心的與新媒體技術(shù)相結(jié)合，不斷地運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)方面相關(guān)的練習(xí)。

(五)健全管理體制

為了充分的將新媒體技術(shù)貫徹到聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要有著健全的管理體制來(lái)進(jìn)行相關(guān)的規(guī)范。在這種教育方式創(chuàng)新的結(jié)合上，教育工作者就應(yīng)當(dāng)真切的重視，使得確保這兩種方式正確落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，保證各個(gè)環(huán)節(jié)正常運(yùn)行。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，需要有著系統(tǒng)性的體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，這就缺乏不了正確的管理體制來(lái)完善這種情況，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：正確的管理體制能夠確保學(xué)生在進(jìn)行接受聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，使得自己能夠獲得較為完善的知識(shí)體系。如，教師可以給予學(xué)生自主地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集自己在練習(xí)聲樂(lè)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)相關(guān)的正確管理體制來(lái)確保學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)資料行為的規(guī)范性。給予一門課程，讓學(xué)生專門的將自己所遇到的問(wèn)題進(jìn)行搜集整理，同時(shí)教師在這種過(guò)程當(dāng)中給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這種正確的管理體制下能夠自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今教育模式需要不斷地依靠新媒體來(lái)為其做好重要的技術(shù)支持。新媒體技術(shù)融入到聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，使學(xué)生能夠在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合新媒體技術(shù)充分認(rèn)識(shí)到提升自身綜合能力的重要性。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得全方面的知識(shí)培養(yǎng)。來(lái)塑造全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。因此，新媒體的融入是聲樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)變的重大優(yōu)勢(shì)，也是有著高效意義的改革，能夠適應(yīng)當(dāng)今新課標(biāo)改革的整體要求。