■羅江濤

/廣西城市職業(yè)大學

企業(yè)在社會經(jīng)濟、文化、政治等各方面的發(fā)展中扮演著重要的角色，做好企業(yè)管理工作，能夠促使企業(yè)的擴大發(fā)展，使其扮演更重要的社會角色。工商管理專業(yè)是展開企業(yè)管理的專業(yè)學科，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的人才隊伍，更能夠?qū)崿F(xiàn)對企業(yè)管理的相關理論的優(yōu)化升級發(fā)展。而在傳統(tǒng)的高校工商管理專業(yè)教學活動中，并不能夠滿足社會對于該專業(yè)的發(fā)展需求，對此展開對高校工商管理專業(yè)教學改革創(chuàng)新具有緊迫性。

一、高校工商管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標

(一)高校工商管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校工商管理專業(yè)是一個綜合性、基礎性較強的專業(yè)學科，其涵蓋經(jīng)濟學、管理學的很多課程，具有就業(yè)方向多元化的特點。因此在傳統(tǒng)的應用型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，大多數(shù)高校都以培育高水準的工商管理專業(yè)人才為主，即要求工商管理專業(yè)學生掌握豐富的理論知識，成為企業(yè)中高層管理人員。而缺少對人才的實踐性教學，學生在進入到職業(yè)崗位時，呈現(xiàn)出“紙上談兵”的僵化工作方式，完全不能夠滿足社會各職業(yè)的需求情況?？傮w上來說，傳統(tǒng)高校工商管理專業(yè)人才定位具有模糊性，培養(yǎng)目標盲從且偏離社會實際需求。

(二)高校工商管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標

由此可知，高校工商管理專業(yè)改革的當務之急就是能夠制定清晰準確的人才培養(yǎng)目標，設計可行性較高的人才培養(yǎng)模式，循序漸進的實現(xiàn)專業(yè)人才能力的提升。在經(jīng)濟時代的潮流中，高校工商管理專業(yè)需要培養(yǎng)社會所需要的基礎扎實、實踐能力創(chuàng)新能力強大且的具有綜合素質(zhì)的人才隊伍。在專業(yè)知識培養(yǎng)方面，要求人才必須能夠與時俱進掌握經(jīng)濟學、管理學的最新理論知識，并且形成專業(yè)化的理論體系。在能力方面。需要學生掌握組織經(jīng)驗管理活動的基本職業(yè)技能，探索實際企業(yè)管理的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)方面。需要學生能夠具有健康的人格素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)等。總的來說，新時代高校工商管理專業(yè)人才能力的培養(yǎng)為具備專業(yè)知識、能力和素質(zhì)統(tǒng)一的高級應用型人才。

二、高校工商管理專業(yè)的課程教學創(chuàng)新對策

(一)高校工商管理專業(yè)的課程教學現(xiàn)狀

伴隨著高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程教學活動也呈現(xiàn)出不符合現(xiàn)狀的因素。如，在課程內(nèi)容方面，工商管理專業(yè)課程安排中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學和實踐教學內(nèi)容都存在明顯不足的現(xiàn)象，學生僅僅是掌握好相關的理論知識，當遇到實際的企業(yè)管理問題時，學生無法將自己的專業(yè)知識和技能應用到問題的解決中。另外工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是由一些管理行政的教師兼任，教師對最新的經(jīng)濟形勢掌握不足，自身的創(chuàng)新實踐認知不足。在課堂教學中容易照本宣科的展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力教學，導致教學效率不高，教學質(zhì)量不佳。因此做好對高校工商管理專業(yè)的課程體系的重構至關重要。

(二)高校工商管理專業(yè)的課程體系構建對策

第一，建設多元化的課程體系。隨著工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，要能夠根據(jù)市場需求，人才發(fā)展特點，摸索出全新的專業(yè)課程體系。(1)構建多樣化的課程體系，實現(xiàn)工商管理專業(yè)課程的區(qū)域化發(fā)展。高校所培養(yǎng)的人才要投入到區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展活動中，因此掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點成為工商管理人才必備的知識技能。(2)構建應用化的課程體系。面向現(xiàn)代教育職業(yè)化的發(fā)展需求，工商管理專業(yè)課程體系要能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學活動，確保學生能夠?qū)⑺鶎W到的理論知識、技能以及素養(yǎng)應用到實踐的經(jīng)濟活動中。對此，可以在高校設置實訓基地，為工商管理專業(yè)提供實踐應用的機會。也可以構建產(chǎn)學研一體化的教學模式，支持學生將理論研究應用到實踐創(chuàng)新創(chuàng)造中。(3)構建課程質(zhì)量保障機制。高校所采用的新的課程體系，教學方式需要能夠落到人才能力培養(yǎng)的實處，對此，在課程教學中更要能夠構建綜合性的質(zhì)量保障機制。如，構建起實訓課程教學評價機制，對于學生所展開的實訓活動展開合理科學的評價，通過評價結(jié)果來督促學生展開更加具體、有效地實訓實踐活動。

第二，建設“雙師型”的師資隊伍。在高校工商管理專業(yè)教學活動中，教師發(fā)揮著主導性作用，學生專業(yè)能力、專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)的培育都需要借助教師的指導所展開。因此建設“雙師型”的教師隊伍，有利于學生專業(yè)實踐能力，應用能力得到針對性的鍛煉和培育。(1)構建校企合作機制，聘請企業(yè)專業(yè)人才展開工商管理理論知識教學，由此為工商管理專業(yè)學生提供足夠多的“雙師型”教師數(shù)量。(2)制定“雙師型”師資隊伍的建設規(guī)劃方案，高校實現(xiàn)對工商管理專業(yè)教師的定期教育培訓，提高教師的實踐教育能力，從根本上實現(xiàn)工商管理專業(yè)的教師隊伍的“雙師型”全面發(fā)展面。

三、結(jié)語

綜上所述，在高等教育大眾化發(fā)展的背景下，高校旨在能夠培育本科應用型、創(chuàng)新型人才，以適應社會發(fā)展需求。在此背景下，高校工商管理專業(yè)更應該率先垂范，實現(xiàn)對專業(yè)教學活動的轉(zhuǎn)型升級。而首要之義就是能夠確定其轉(zhuǎn)型變革的目標和方向，即掌握新時代工商管理應用型人才的內(nèi)涵和需求，通過構建新的課程體系，借助新的教學方式來達到這一目標。