■耿旭蘭/

常州幼兒師范學(xué)校

人與人之間最重要的是信任，任何行業(yè)，任何領(lǐng)域，想要獲得更好地發(fā)展，在經(jīng)營發(fā)展中都講究誠信。因此，在目前的職業(yè)院校教育中學(xué)校不只是要針對學(xué)生講授專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，還要實(shí)施誠信教育，這樣可以顯著提升學(xué)生誠信品質(zhì)，更加可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、職業(yè)院校學(xué)生誠信品質(zhì)提升的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)院校學(xué)生誠信品質(zhì)提升的積極現(xiàn)狀

就職業(yè)院校學(xué)生誠信品質(zhì)提升來講，主要是受到我國很長時(shí)間以來注重道德教化的傳統(tǒng)思想影響，在注重美德修養(yǎng)、思想開放的時(shí)代，職業(yè)院校學(xué)生的誠信品質(zhì)提高也逐漸呈現(xiàn)出積極的效果。

1、社會(huì)關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生誠信品質(zhì)

當(dāng)問到“你在生活中與別人交流時(shí)有沒有感受到對方對自己誠信的期待？”這時(shí)，多數(shù)學(xué)生都覺得不是很期待，也有少數(shù)學(xué)生覺得一般期待[1]。當(dāng)問“在商家購買商品時(shí)，商家有沒有在購物中將誠信買賣條約告知未成年學(xué)生”很多學(xué)生回答超市生命的不多，只是偶爾聲明誠信買賣的重要性。由這些問題可以得出：社會(huì)對職業(yè)院校學(xué)生是否具備不錯(cuò)的誠信品質(zhì)依舊是有期待的，若職業(yè)院校學(xué)生在社會(huì)交往過程中與商家買賣出現(xiàn)不誠實(shí)交易的行為，商家就會(huì)給出非常惡劣的差評，從某個(gè)角度來看，這也充分反映了社會(huì)對職業(yè)院校學(xué)生的誠信度抱有期待。

2、學(xué)?？剂柯殬I(yè)院校學(xué)生誠信品質(zhì)

當(dāng)問“學(xué)校是否將誠信品質(zhì)當(dāng)做評優(yōu)評先的重要考量標(biāo)準(zhǔn)？”15%的學(xué)生的回答是當(dāng)做選擇性納入考量標(biāo)準(zhǔn)，但是為了急于評比也出現(xiàn)忽略誠信不計(jì)的現(xiàn)象，然而幾乎不會(huì)將誠信品質(zhì)當(dāng)做重要的考量依據(jù)。從該問題的數(shù)據(jù)信息不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)?？剂柯殬I(yè)院校學(xué)生的誠信品質(zhì)，尤其是評優(yōu)評先環(huán)節(jié)，很多職業(yè)院校在考量學(xué)生都會(huì)考慮到誠信品質(zhì)的因素，然而很少將學(xué)生誠信品質(zhì)當(dāng)做其重要的考量依據(jù)，這也充分反映出職業(yè)院校存在雖然關(guān)注學(xué)生誠信品質(zhì)，但缺乏高度重視的情況。

(二)職業(yè)院校學(xué)生誠信品質(zhì)培養(yǎng)的消極現(xiàn)狀

職業(yè)院校學(xué)生在誠信品質(zhì)培養(yǎng)上不僅有積極的現(xiàn)狀，在實(shí)際生活中，很多不利因素依舊難免進(jìn)入到技術(shù)院校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，在誠信品質(zhì)的提高上存在一些消極現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、誠信教育目標(biāo)流于形式化，沒有真正落實(shí)

現(xiàn)階段，在職業(yè)院校中普遍存在誠信教育道德理念不符合課堂思想政治知識(shí)教學(xué)的情況。這就導(dǎo)致誠信教育本來在教育體系中被淡化的情況轉(zhuǎn)變成在教學(xué)中僅僅追求知識(shí)而忽視操作的形式化教育。對于誠信教育目標(biāo)，若只是就教育目標(biāo)來講，職業(yè)院校學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才，為社會(huì)培養(yǎng)大批的基層崗位員工。但是一直以來，不管是家長還是社會(huì)，衡量學(xué)校管理效率和辦學(xué)實(shí)力的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)習(xí)成績”和“就業(yè)率”，造成職業(yè)院校為了可以得到學(xué)生家長的信任和滿足社會(huì)的認(rèn)同心理，忽視德育教育工作的開展，縮減學(xué)校關(guān)于德育的課程，原本是一門公共必修課，后來變成選修課，而整個(gè)學(xué)期的課時(shí)也不做，經(jīng)常都是舉辦知識(shí)講座，相反，為了可以滿足家長與社會(huì)的需求，將加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)踐當(dāng)做辦學(xué)教育的重點(diǎn)，這樣就突出了職業(yè)院校重視智育忽視德育的現(xiàn)象。

2、誠信教育內(nèi)容沒有時(shí)代氣息，有待完善

每個(gè)年代學(xué)校在德育教育中都將誠信教育作為重點(diǎn)。從新中國成立到改革開放初期，很多學(xué)生都對學(xué)習(xí)技能有濃厚的興趣[2]。在信息落后的時(shí)代，人們想要學(xué)習(xí)知識(shí)與技藝，這是一件很難的事，因?yàn)橐氆@取知識(shí)，只能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)技能或者自己到圖書館借書學(xué)習(xí)，在社會(huì)上只有一些職業(yè)人才可以對專業(yè)技能和專業(yè)技能有發(fā)言權(quán)。然而在現(xiàn)代化的新時(shí)代，學(xué)生可以利用豐富的圖書館資源以及先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，自己學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前，技術(shù)院校教師在講解課程時(shí)，不能再將學(xué)生作為什么都不知道的孩子，而是在教學(xué)前應(yīng)該思考這樣的問題：如何才可以用多樣化的形式對學(xué)生開展誠信教育呢？對于職業(yè)院校的思想政治教師來說，這個(gè)挑戰(zhàn)是相當(dāng)困難的。但是很多職業(yè)院校誠信教育還是使用原來的教材以及教學(xué)方式，內(nèi)容存在局限性，也沒有結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)期來合理編制教學(xué)計(jì)劃，這樣就不利于對學(xué)生開展誠信教育。

二、職業(yè)院校學(xué)生誠信品質(zhì)提升的有效措施

(一)形成學(xué)校誠信方案，重視失信行為管理

職業(yè)院校對于職業(yè)學(xué)生誠信信譽(yù)度不高的情況，不能直接批評學(xué)生，必須要結(jié)合職業(yè)學(xué)生的思想心理情況來正確疏導(dǎo)[3]。職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況來合理制定相應(yīng)的誠信管理方案，加強(qiáng)失信行為的管理。職業(yè)院校由于開設(shè)的專業(yè)和面向招生的地區(qū)有所不同，所以每個(gè)專業(yè)的性質(zhì)和生源的優(yōu)劣是職業(yè)院校制定誠信方案必須要深入思考的問題。與普通中學(xué)相比之下，職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才的場地，所以學(xué)生已經(jīng)處在準(zhǔn)備就業(yè)的狀態(tài)，職業(yè)院校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)專業(yè)技能。最近幾年，多個(gè)行業(yè)頻繁出現(xiàn)不守信的行為，導(dǎo)致很多學(xué)生在生活中受到家庭環(huán)境和社會(huì)的影響，也養(yǎng)成一種不良的失信

習(xí)慣。因此，在這種情況下，職業(yè)院校必須要結(jié)合學(xué)生和學(xué)生實(shí)際情況，合理制定可行的誠信方案，而且結(jié)合時(shí)代特征，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的誠信管理機(jī)制。

(二)改變誠信教育形式，加強(qiáng)學(xué)生的誠信思維

誠信教育必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使誠信教育形式變得多樣化。在職業(yè)院校，誠信品質(zhì)的教育重點(diǎn)在于德育課的教學(xué)，作為一個(gè)課時(shí)的方法開展，而脫離德育課的誠信內(nèi)容教學(xué)，在校期間每個(gè)時(shí)段都沒有誠信品質(zhì)教育工作[4]。這就需要學(xué)校每個(gè)學(xué)科教師應(yīng)該聯(lián)動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)科和專業(yè)課，根據(jù)課程的其中一個(gè)內(nèi)容來融入誠信品質(zhì)理念，將誠信品質(zhì)當(dāng)做文化理論課的其中一部分，根據(jù)實(shí)際案例中的人物故事來啟發(fā)和教育學(xué)生，以提升學(xué)生誠信品質(zhì)。并且誠信教育不能只是停留在講解內(nèi)容，在明確教育目標(biāo)是也要將培養(yǎng)學(xué)生誠信思維當(dāng)做教育事業(yè)，引入到教育中。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立誠信思維，這就離不開學(xué)校教師的共同努力，在講解關(guān)于誠信的知識(shí)時(shí)，必須要樹立良好的榜樣，講解誠信自律的技巧和方式，使學(xué)生可以在生活中合理運(yùn)用誠信理念，而且激發(fā)學(xué)生參與誠信實(shí)踐的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)正確的誠信習(xí)慣，可以主動(dòng)抵制各種誘惑。

(三)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

職業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作崗位前的主要學(xué)習(xí)場所是學(xué)校，職業(yè)院校必須要加強(qiáng)誠信環(huán)境建設(shè)，這樣可以便于形成健康向上的學(xué)風(fēng)，而且可以顯著提升學(xué)生誠信品質(zhì)。很多職業(yè)院校重視實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備建設(shè)，但是不會(huì)將大量的資金用于校園宣傳教育活動(dòng)的開展[5]。因此，職業(yè)院校必須要合理規(guī)劃校園環(huán)境布置，應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室以及圖書館等等地方設(shè)置誠信教育專欄。同時(shí)，也可以利用一些輿論媒介，比如：學(xué)校電臺(tái)廣播、學(xué)校微信群以及校園網(wǎng)站等等，這些都有利于宣傳誠信品質(zhì)，建立良好的學(xué)校氛圍，進(jìn)而可以在潛移默化中提升學(xué)生的誠信品質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化社會(huì)，誠信品質(zhì)是每個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，也是為人處世最重要的品質(zhì)。因此，職業(yè)院校在開展教學(xué)工作中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也不能忽視學(xué)生誠信品質(zhì)的提高，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生誠信品質(zhì)的教育目標(biāo)，使學(xué)生成為思想道德高尚的新一代青年。