■王珊娜/

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

慕課是中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，是一個(gè)開放性，創(chuàng)新性和大規(guī)模性的在線學(xué)習(xí)課程，是全國資源共享的一個(gè)平臺(tái)模式，全國所有高校的教師，可以對其平臺(tái)上傳自己錄制的課程，然后讓全國學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這種教學(xué)共享模式的方式保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的公平性，能確保今后的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的針對性能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)科目，即實(shí)現(xiàn)高職院校融入的慕課教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)理念，對思政課的教學(xué)也是一個(gè)很好的運(yùn)用手段。

一、設(shè)計(jì)足夠完善豐富的慕課資源

對于高職院校，思政課的設(shè)計(jì)應(yīng)該足夠豐富完善慕課的相關(guān)課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶領(lǐng)老師進(jìn)行一些教學(xué)視頻的開發(fā)和研究，從學(xué)生角度進(jìn)行一些研究和開發(fā)課程資源，能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生融入其中的學(xué)習(xí)過程中。顯示出慕課的價(jià)值，在錄制過程中每節(jié)課的時(shí)間不能持續(xù)太長，要突出里面的重難點(diǎn)和學(xué)生必須掌握的內(nèi)容進(jìn)行一系列的強(qiáng)調(diào)，最后還要對慕課進(jìn)行情景的參考，讓學(xué)生具有一定的思考，能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，這種互動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行一定的觸動(dòng)，讓學(xué)生完全融入學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化的慕課學(xué)習(xí)共同體

對于一些高職院校進(jìn)行的教學(xué)模式需要一些探討和研究和全日制院校進(jìn)行相比較，高職院校的教學(xué)面臨著更多的問題，從思想方面來管理學(xué)生，高職院校的學(xué)生存在的一些的問題，如果進(jìn)行深入的教學(xué)，改革可能會(huì)對學(xué)生造成不好的影響，通過平常的線上教學(xué)模式，讓同學(xué)們進(jìn)行一定的線上學(xué)習(xí)突破，而慕課教學(xué)模式的產(chǎn)生為高職思政教學(xué)帶來了非常便利的學(xué)習(xí)方法。通過線上教學(xué)的模式，可以讓同學(xué)們能夠更好的檢測自己，在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行一定的測評，是對高校思政課帶來一些全面的深化改革和一系列的突破。

三、推廣應(yīng)用交互式的慕課教學(xué)引導(dǎo)方案

(1)高職院校的思政課進(jìn)行推廣的過程中，應(yīng)該進(jìn)行的平臺(tái)交互設(shè)計(jì)，教師在其中扮演著一個(gè)非常重要的角色，老師要做好充分的帶頭作用，要熟悉各類的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對于慕課軟件里面的所有操作都應(yīng)該熟悉更好地運(yùn)用，保證與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流。讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)信心。

(2)教師在進(jìn)行慕課教學(xué)的過程中，要進(jìn)行一些課上的討論，并且給予同學(xué)們一些交流，讓學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)合作的精神和創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生感覺到這是一個(gè)自己的課堂。讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到每一節(jié)慕課學(xué)習(xí)中，教師要使思政課變得生動(dòng)活潑，不能單單是一些知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生自己能夠自身體會(huì)到其中存在的內(nèi)涵。

四、快速進(jìn)行慕課信息收集和評價(jià)反饋

在進(jìn)行現(xiàn)代科技技術(shù)的支持幫助下，高職院校的思政教師要進(jìn)行一些教學(xué)信息的完善和信息的評價(jià)反饋對于學(xué)生要進(jìn)行實(shí)時(shí)的掌握學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行慕課信息的收集和評價(jià)的相對反饋，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，實(shí)時(shí)的掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行網(wǎng)上信息的反饋控制。通過慕課平臺(tái)進(jìn)行交流，通過一些問卷調(diào)查進(jìn)行了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和同學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)表意見，教師可以 去了解慕課學(xué)習(xí)對于學(xué)生的幫助有多少。

五、教學(xué)資源

對于網(wǎng)上教學(xué)借助于慕課平臺(tái)的教學(xué)的過程中，教學(xué)資源非常多，全國所有名校的老師都會(huì)向慕課平臺(tái)上傳自己錄制的視頻和教學(xué)方式。覆蓋了所有的學(xué)科，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好去選擇自己喜歡的東西，這種開放式的學(xué)習(xí)可以更好地幫助學(xué)生。

(一)構(gòu)建高職思慕教學(xué)平臺(tái)

對于高校思政課學(xué)習(xí)是高等教育中必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，教師必須具有一定的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，思政課的開展有利于幫助同學(xué)們?nèi)娴匕l(fā)展，來影響學(xué)生具有更好的品德修養(yǎng)，而利用慕課教學(xué)綜合性的進(jìn)行教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思政課，可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理有效分配，幫助學(xué)生學(xué)好思政課。

(二)開發(fā)高職思政教學(xué)慕課

對于高職院校的教育具有一定的鮮明特征，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面具有一定的突破性和應(yīng)用性，可以根據(jù)對社會(huì)培養(yǎng)的人才進(jìn)行一些綜合性的分析。對于高職院校的思政教學(xué)展開過程中，對學(xué)生具有一定的政治職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要求教師具有一定的認(rèn)真愛崗敬業(yè)的精神，不斷的開發(fā)思政課的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要全方位的進(jìn)行高校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新。

(三)優(yōu)化思政教師結(jié)構(gòu)

對于思政課教學(xué)的過程中，在我國近些年來受到很大的影響，由于高職院校教師資源缺少，導(dǎo)致現(xiàn)有的教師的教學(xué)任務(wù)繁重，不能更好的關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，而慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)大大減少了教學(xué)壓力，讓教師能夠更輕松的教學(xué)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，更好地與同學(xué)交流。這更優(yōu)化了思政教師的教育結(jié)構(gòu)，同時(shí)對教師也有更好的培訓(xùn)，更好地開展課堂，對于高校思政課和慕課的結(jié)合是一種非常好的教學(xué)方式。

六、 教學(xué)場景

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于現(xiàn)在思政課的教學(xué)開展與過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，過去的教學(xué)方式是學(xué)生在教室里只是單獨(dú)的學(xué)習(xí)老師進(jìn)行傳授知識(shí)，這種課堂沒有任何氣氛，整節(jié)課下來學(xué)生收獲不了太多知識(shí)，而且教學(xué)內(nèi)容也非?？菰锓ξ?，學(xué)生很難接受，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課的過程中失去了學(xué)習(xí)興趣，而慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)象。讓學(xué)生在課下任何時(shí)間都可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以重復(fù)多次的播放，有助于學(xué)生進(jìn)行后的溫習(xí)，使知識(shí)掌握的更加牢固，學(xué)生在遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還可以與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)線上的交流，還可以與同學(xué)進(jìn)行一些討論分析，可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)為大數(shù)據(jù)分析提供可能

教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的教學(xué)分析過程中，可以通過后臺(tái)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行相對應(yīng)的分析，可以更好地掌握哪一位學(xué)生在網(wǎng)上用心學(xué)習(xí)，而這些結(jié)果具有一定的可靠性，可以不斷地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生在進(jìn)行看視頻的時(shí)間和做作業(yè)中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤？后臺(tái)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行及時(shí)的記錄，可以幫助教師節(jié)約很多時(shí)間，通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)可以進(jìn)行及時(shí)的評判，節(jié)省了老師修改作業(yè)的時(shí)間，但老師要對前期的教學(xué)備課必須進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，才能有后期學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲。慕課的學(xué)習(xí)資源變得越來越豐富，老師也要不斷地學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)，這對高職院校的思政課堂開展是一個(gè)非常好的手段和措施。

七、教學(xué)主體

在高職院校的思政課開展過程中，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)為慕課平臺(tái)，教學(xué)手段也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容也由原來的一節(jié)課40分鐘變得現(xiàn)在每個(gè)視頻十幾分鐘。有一定的趣味性和生動(dòng)性在里面，老師在教學(xué)中里面還可以參加一些現(xiàn)實(shí)生活的具體事例視頻在里面，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。更好地讓每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓學(xué)生通過電子設(shè)備進(jìn)行提出自己的看法，為學(xué)生提供更好的思政思想服務(wù)，更加貼近于學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)習(xí)有更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)思政課。

八、結(jié)語

簡而言之，通過上文的分析和總結(jié)，對于現(xiàn)代化的時(shí)代發(fā)展下，高職院校對于慕課學(xué)習(xí)也十分重視通過借助一些其他院校的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些綜合性的開展課程，對于教師在施政教學(xué)中，對學(xué)生具有一定的思想影響和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面性發(fā)展，也可以讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)教師也應(yīng)該更好地發(fā)揮慕課教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)。