龍 鳴／吉林師范大學(xué)

一、高中思想政治課教學(xué)生活化的意義

課堂教學(xué)生活化，學(xué)術(shù)界和教育工作者有多種解釋，例如“所謂生活化教學(xué)是指教師捕捉生活中的學(xué)科知識，挖掘?qū)W科知識的生活內(nèi)涵，在教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┳冃翁幚恚_(dá)到學(xué)科教學(xué)生活化”。

（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在新課改的背景下，教育部更加重視高中思想政治課教師授課的模式和學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐的能力。所以，教學(xué)生活化的教學(xué)模式更符合新課改的要求，教育方式使學(xué)生更容易接受、更貼近生活，老師的教學(xué)才能更有效的展開。

（二）有利于構(gòu)建平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和把知識運(yùn)用到生活中去都具有良好的作用。傳統(tǒng)的政治課堂，通常以教師的“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生對知識沒有很好的理解處于被動接受的狀態(tài)，根本沒有獨(dú)立思考的空間。為了改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在教師知識傳授的過程中舉例應(yīng)該更加貼近生活，教師要通過自己所積累的理論知識多舉一些貼近學(xué)生生活中的事例，多和學(xué)生溝通和交流教學(xué)氛圍寬松并且使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

（三）互動促進(jìn)師生、生生之間的交流

高中的思想政治課是師生之間、生生之間交流合作的過程。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生很少有機(jī)會發(fā)表自己的見解和討論的機(jī)會，只有教師在教學(xué)過程中例舉出生活中的案例師生之間共同討論，貼近學(xué)生生活學(xué)生才能有興趣去討論和發(fā)表自己的見解。因此要給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生之間多交流。例如，可以把生活中的某些場景請同學(xué)角色扮演，這樣有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的交流。

（四）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)生活化符合高中階段高中生的心理特點(diǎn)，高中階段的學(xué)生逐漸形成了自己的價(jià)值觀對生活中的問題有了自己的態(tài)度。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期教學(xué)生活化可以使學(xué)生運(yùn)用自己的理論知識到生活實(shí)踐中。高中的思想政治教學(xué)生活化是以學(xué)生的實(shí)際的生活為基礎(chǔ)的，使學(xué)生能夠主動接受老師講的理論知識，能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣。開展政治課程的目的就是讓學(xué)生有正確的價(jià)值觀對生活中的問題有自己正確看法，價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則。所以，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展更有利于社會的進(jìn)步。

二、當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)生活化存在的問題

（一）生活化教學(xué)變得庸俗化

我們提倡教學(xué)生活化并不是學(xué)生想聽什么就講什么，不是將教學(xué)等同學(xué)生的生活，而是根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)目標(biāo)需要善于利用生活中的教育資源。正確對待科學(xué)世界與生活世界的關(guān)系，因?yàn)橛械哪K的內(nèi)容適合生活化教學(xué)有的不一定適合，所以要根據(jù)教材的具體內(nèi)容具體分析。生活化一定要建立在科學(xué)化的基礎(chǔ)上，不能離開科學(xué)談生活，也不能離開生活談科學(xué)。教育生活化是使用學(xué)生所喜聞樂見的方式，讓學(xué)生掌握知識、理解知識。

（二）學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用失衡

“教學(xué)”應(yīng)該是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分組成的，有一方?jīng)]達(dá)到效果都不可能有效的開展教學(xué)。因此，思想政治課的教學(xué)，必須是學(xué)生和教師相互交流的過程，有計(jì)劃的組織教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。但是往往教師在課堂實(shí)施過程中過于發(fā)揮學(xué)生的主體性，沒有認(rèn)識到自己主導(dǎo)性的重要作用，不能很好的將二者相結(jié)合。使課堂放任自流過于生活化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識時(shí)掌握不扎實(shí)。教學(xué)生活化要兼顧教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，不是單純的讓學(xué)生玩玩、走過場，教師應(yīng)該精心的組織和策劃，充分利用學(xué)校、社區(qū)、家庭的教育資源，只有這樣才能保證教學(xué)效果。

（三）教學(xué)目標(biāo)不能有效實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該使學(xué)生在知識、情感、技能這三方面都得到發(fā)展，不應(yīng)只是以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課的教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識更要培養(yǎng)學(xué)生看問題的角度有正確的價(jià)值觀和人生觀。有些教師還像灌輸知識似的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)忽略了學(xué)生的感受。教學(xué)生活化的目的就是通過理論知識與學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的加以理解。

三、實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)生活化的策略

（一）完善教科書的內(nèi)容

教科書雖然在邏輯和順序的編排上具有一定的科學(xué)性，但是在內(nèi)容上仍然有不足之處，因此作為一線的教師要通過自己的再創(chuàng)造使其內(nèi)容得以完善。例如，可以根據(jù)學(xué)生的需要補(bǔ)充貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，更利于學(xué)生的理解，并且緊跟社會的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教材的內(nèi)容更加生活化、更優(yōu)化，進(jìn)而更符合學(xué)生的需要。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景

“教材給予我們的只是理論，生活才是學(xué)生的真實(shí)情景”。從生活中選取案例對案例材料進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場景中思考。理論是很枯燥和乏味的，但是它又來源于生活。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理論不是目的，我們是需要用它用它來解釋生活中的事情，讓學(xué)生有自己的想法去處理問題，從而讓生活變得更加美好。例如在講“價(jià)格變動的影響”這一知識后，讓學(xué)生找出豬肉價(jià)格增長過快和豬肉替代品購買增多的原因，來引發(fā)學(xué)生的思考和感悟，接著讓學(xué)生列舉出身邊發(fā)生這樣原理的例子，并指導(dǎo)他們以后消費(fèi)的行為。使原來難以理解的內(nèi)容讓學(xué)生能更好的理解，成為學(xué)習(xí)的主體。

（三）鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐

政治課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西不只是回答考試上的問題還要應(yīng)用于具體實(shí)踐，讓學(xué)生們有解決問題的能力。例如讓學(xué)生們參加學(xué)校的社團(tuán)活動、社區(qū)宣傳、幫扶老人、義務(wù)勞動等等，都可以讓學(xué)生們得到鍛煉。在進(jìn)行社區(qū)服務(wù)或者社會實(shí)踐時(shí)，學(xué)?？梢哉矣嘘P(guān)單位和社區(qū)進(jìn)行配合，可以開展一系列的活動，讓學(xué)生有直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。也可以組織學(xué)生去參觀附近的博物館，在潛移默化中使學(xué)生對知識有更深入的理解。

（四）有效的運(yùn)用教學(xué)生活化的方法

1、論討法

討論法有利于打破“一言堂”“滿堂灌”的局面，是針對一個(gè)事例使學(xué)生發(fā)表自己的意見，老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，最終統(tǒng)一意見。例如在學(xué)習(xí)民主決策這部分內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生討論為解決學(xué)校學(xué)生飲水問題發(fā)表自己的看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主決策意識。

2、案例教學(xué)法

案例教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)，將真實(shí)問題典型化處理，形成案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行相互討論，提高學(xué)生解決問題能力的教學(xué)方法。一直以來，高中的思想政治課都被認(rèn)為是枯燥的，一些理論相對抽象，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。對于案例選取方面要注重案例的趣味性和簡單性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣積極主動的去學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行“尊重他人就是尊重自己”的教學(xué)中，選擇一個(gè)角色扮演的案例，這樣的案例貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

3、對話法

教師要讓學(xué)生對所講的知識感興趣首先要做的就是了解學(xué)生，知道學(xué)生感興趣的是什么，所以要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生接觸的知識面并不比老師少，老師應(yīng)該與學(xué)生多溝通更加了解學(xué)生促進(jìn)師生之間的感情，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。