■陳冰燕

/廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、樹立崇高的理想堅(jiān)定的信念

崇高的理想和堅(jiān)定的信念是激勵(lì)高校思政教師奮發(fā)向上的精神原動(dòng)力。高校思政課教師作為肩負(fù)著特殊社會(huì)責(zé)任的人，要真正地“姓馬信馬”“在馬言馬”，堅(jiān)守職業(yè)的政治站位，堅(jiān)定自身的政治信念；要教育學(xué)生樹立崇高的理想和為之奮斗的堅(jiān)定信念，自己首先要做出表率。高校思政課教師樹立起崇高的理想和堅(jiān)定的信念，包括崇高的社會(huì)理想和政治信念，崇高的人生理想和人生價(jià)值觀，崇高的職業(yè)理想和信念等。

二、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代的高校思政課教師，要強(qiáng)化責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，牢記習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，聚焦“三全育人”，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，用深厚的家國(guó)情懷激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志；要立足中國(guó)特色社會(huì)主義，厘清歷史方位、世界方位，認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的復(fù)雜性，講清“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”、“馬克思主義為什么行”、“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

高校思政課教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，是要經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行艱苦鍛煉的結(jié)果。一方面，高校思政課教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，另一方面，高校思政課教師要自覺投身于教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德立德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。高校思政課教師要將師德建設(shè)貫穿教書育人全過程，自覺成為先進(jìn)思想文化的傳播者、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者。

四、提升馬克思主義理論素養(yǎng)

打鐵還需自身硬。馬克思主義理論是科學(xué)的理論、實(shí)踐的理論。習(xí)近平總書記提出，“讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理”。作為肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人重任的高校思政課教師，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，不斷扎實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)，切實(shí)提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng)，原原本本學(xué)習(xí)馬克思主義的經(jīng)典著作，下大力氣和苦功夫掌握馬克思主義的真諦，真真正正做到真學(xué)、真懂、真信、真用，為上好思政課提供豐厚的理論資源，并在實(shí)踐中提高用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、解決問題的能力。

五、提高教育教學(xué)技能

教師的教育教學(xué)技能是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為，高校教師的教育教學(xué)技能是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)于新入職的高校思政課教師，需參加崗前培訓(xùn)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力；還要展開教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，通過向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、與同行老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)無(wú)止境，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的高校思政課教師，要堅(jiān)持參加專業(yè)深造、專業(yè)座談，各類教育教學(xué)技能賽事、借助互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)等方式，主動(dòng)掌握新的教育教學(xué)技巧、不斷提高教育教學(xué)技能水平，增強(qiáng)思政課堂的吸引力。

六、充分將高校思政教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合，守正創(chuàng)新、理直氣壯上好思政課

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上好課的前提。高校思政課教師備課的主要工作一是鉆研教材，并通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民日?qǐng)?bào)、央視網(wǎng)、新華網(wǎng)”等平臺(tái)收集教學(xué)案例，真正做到聯(lián)系實(shí)際，貼近時(shí)代；二是了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法，編寫教案。高校思政課教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能更好地讓“教好書”主要職責(zé)得到充分發(fā)揮，讓每堂思政課成為“關(guān)鍵一課、精彩一課”，讓教學(xué)質(zhì)量得到初步的保障，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

(二)不斷改進(jìn)教學(xué)方法

高校思政課教師在教學(xué)過程中不能僅用到傳統(tǒng)的教授法，要及時(shí)更新、改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索好的教學(xué)方法。具體課堂具體學(xué)生群體要具體分析，根據(jù)實(shí)際情況，基于教材內(nèi)容，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，選擇性選用“教授法、案例教學(xué)法、小組討論法、講解法、講述法、啟發(fā)法”等教學(xué)方法中的一種或多種教學(xué)方法進(jìn)行授課。同時(shí)，在課堂上，通過加入紅色經(jīng)典朗讀，紅歌嘹亮、時(shí)政小課堂等教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生自發(fā)參加到課堂實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生不斷汲取中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心力量、主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)。此外，高校思政課教師要積極探索“走出去”的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生到烈士陵園、紅色教育基地、國(guó)防教育基地、等地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或是通過到福利院、老人院、社區(qū)、鄉(xiāng)村等地方參加各類志愿服務(wù)等方式，并在活動(dòng)結(jié)束后，以小組分享的形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，幫助學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐中提升思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和綜合能力。

(三)提高“上好一堂課”的能力

高校教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的主導(dǎo)作用。對(duì)高校思政課教師而言，要上好一節(jié)課，需提高駕馭教學(xué)課堂的能力?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，其一，高校思政課教師要不斷提升理論水平、教學(xué)水平，持續(xù)改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)課堂的感染力、鮮活性，提高學(xué)生的抬頭率；其二，高校思政課教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正，敞開心扉與學(xué)生溝通，對(duì)其加以正確引導(dǎo)，真正

成為學(xué)生的良師益友。其三，高校教師在課堂中要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，要善于觀察，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的情況；對(duì)課堂的偶發(fā)情況要提升自己的應(yīng)變能力和處理能力。

(四)利用先進(jìn)的教學(xué)手段

在課程教授中，高校思政課教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)手段可以起到事半功倍的作用。根據(jù)實(shí)際課堂情況，高校思政課教師綜合運(yùn)用“多媒體精美課件、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、課堂演示性試驗(yàn)”等相關(guān)教學(xué)手段，能有效增加課堂的生動(dòng)性，使抽象的理論形象化、通俗化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

(五)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

高校教師要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，立德樹人；要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、課堂思考、發(fā)言、討論等活動(dòng)，課后做作業(yè)、閱讀紅色書籍、做義工等延伸教育活動(dòng)；還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和解決問題的能力，引導(dǎo)處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生向正確的方向發(fā)展，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，扣好人生第一?？圩樱寣W(xué)生的主體地位得到充分的保障。

(六)注重改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書記指出，“推動(dòng)思想政治理論課程改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力”。高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓視野，在思政課程建設(shè)和思政課堂教授中，要堅(jiān)持思政課入腦入心，并主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。既要用馬克思主義理論、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及哲學(xué)思想理論貫徹思政課堂，講出思政課高度和深度；又要立足于時(shí)代，貼近學(xué)生，貼近實(shí)踐，貼近生活，講出思政課的溫度。

七、開展批評(píng)與自我批評(píng)

高校思政課教師要適時(shí)開展自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育、自我改造、自我提高活動(dòng)。通過批評(píng)與自我批評(píng)，提高高校思政課教師辨別是非、榮辱、美丑的能力，讓高校思政課教師正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，在工作崗位中依靠主觀努力和高度的自覺性達(dá)到自我提高的效果。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校思政課教師肩負(fù)著“全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”的重要使命。高校思政課教師要嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記的要求，自覺踐行“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”6個(gè)要求，努力成為一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。