■鄔利沙

/湖南科技職業(yè)學(xué)院

一、前言

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加劇以及新教育改革的深化，高職隱性思政教育逐漸被大眾所接納認(rèn)可，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生思想道德建設(shè)，使得學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展，從而充分發(fā)揮自身獨(dú)特魅力與價(jià)值。然而現(xiàn)階段我國(guó)高職學(xué)生隱性思政教育依舊處于發(fā)展階段，尚不成熟，思政教育理念較為傳統(tǒng)，只注重學(xué)生理論知識(shí)的講授，授課模式單一刻板，沒(méi)能堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育地位，探索適合學(xué)生自身發(fā)展需求的個(gè)性化教學(xué)模式，不利于學(xué)生自身更快更好發(fā)展。校企合作模式的推出無(wú)疑是高職思政教育事業(yè)中的一大創(chuàng)新，學(xué)校為企業(yè)有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，讓學(xué)生注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，不斷提高自身知識(shí)技能儲(chǔ)備，做到應(yīng)社會(huì)所需，提高人才的實(shí)用性以及時(shí)效性，加強(qiáng)人才的綜合素質(zhì)教育以及良好思政觀念的形成，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

二、校企文化融合對(duì)于高職隱性思政教育的重要性

高職隱性思政教育進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，適應(yīng)了我國(guó)新時(shí)代教育發(fā)展的深化改革，貫徹落實(shí)我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)號(hào)召，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。下面我們將從學(xué)生，教師，國(guó)家三個(gè)方面進(jìn)行校企文化融合對(duì)于高職隱性思政教育的重要性的探討，展示校企合作雙贏模式的獨(dú)特魅力。

(一)學(xué)生層面

高職隱性思政教學(xué)的創(chuàng)新不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且打破了傳統(tǒng)單調(diào)的授課模式，將理論與實(shí)踐完美融合在一起，不斷深化教育實(shí)踐理念，加強(qiáng)自身對(duì)于思政教育的認(rèn)知與掌握。思政教育這門課程的專業(yè)性較高，知識(shí)冗雜，校企合作模式的開展大大激發(fā)了他們對(duì)于思政知識(shí)學(xué)習(xí)以及探索的興趣，學(xué)生能夠利用企業(yè)提供的優(yōu)質(zhì)資源，積極參與到思政學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了自身學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生良好的思政意識(shí)，重視實(shí)踐開展的時(shí)效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，為學(xué)生日后正式步入職場(chǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更快更好發(fā)展。

(二)教師層面

在校企融合背景下開展高職隱性思政教育對(duì)于教師來(lái)講是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，一方面教育改革的推進(jìn)，可以促進(jìn)教師不斷豐富自身學(xué)識(shí)，提升自己的教師素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新觀念，改革教學(xué)模式，確保更好的為學(xué)生傳授理論學(xué)識(shí)，做到為學(xué)生負(fù)責(zé)，為自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)。

(三)國(guó)家層面

校企模式的推出是教育深化改革發(fā)展中的一個(gè)產(chǎn)物，貫徹落實(shí)我國(guó)對(duì)于“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，將教育創(chuàng)新落實(shí)到學(xué)生個(gè)體，強(qiáng)化學(xué)生的思政思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的理論實(shí)踐能力，旨在為我國(guó)高素質(zhì)人才的隊(duì)伍不斷注入新鮮血液，充分發(fā)揮自身價(jià)值，為我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力高速發(fā)展。

三、校企文化融合下高職隱性思政教育的現(xiàn)狀

(一)教育者對(duì)于校企文化融合教學(xué)背景的不重視

隨著文化多元化的發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)對(duì)于人才的需求，我國(guó)教育重心逐漸轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展推進(jìn)，教育模式創(chuàng)新成為新課改下強(qiáng)有力的優(yōu)化舉措。然而現(xiàn)階段，一些教育者對(duì)于開展校企合作新模式教育意識(shí)較弱，固步自封，不緊跟教育發(fā)展的腳步，忽視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的理解與掌握，阻礙了學(xué)生更快更好的發(fā)展。

(二)校企合作無(wú)法保障

目前我國(guó)的校企合作還處于民間狀態(tài)，缺少相關(guān)法律制度的約束與支撐，校企合作的利益關(guān)系得不到切實(shí)保障。一些地方把校企合作的號(hào)召掛在嘴邊，學(xué)校與企業(yè)的積極性不高，處于懈怠狀態(tài)，導(dǎo)致形式主義教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，沒(méi)能實(shí)質(zhì)性的幫助中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不利于學(xué)生思政觀念的理解深化，另外學(xué)生的勞動(dòng)合同制定缺乏合理性，沒(méi)能最大限度保障學(xué)生的個(gè)人利益，從而使得學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中受到不公平的待遇，對(duì)學(xué)生崗位熱情以及自信心造成一定程度的影響。

(三)教學(xué)體制有待改革

在校企合作模式的大背景下，中職院校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)校這一教育機(jī)構(gòu)的主動(dòng)能動(dòng)性，結(jié)合自身院校特點(diǎn)與現(xiàn)狀，探索適合學(xué)生發(fā)展的校企合作模式，積極進(jìn)行思政教學(xué)體制改革創(chuàng)新?，F(xiàn)階段一些高職院校對(duì)于校企合作模式的支持不夠，沒(méi)能把握校企合作發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，思政教育課堂缺乏校企文化融合的點(diǎn)滴滲透，做不到與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致校企合作模式不能充分發(fā)揮自身作用及價(jià)值，從而影響高職隱性思政教育事業(yè)和諧穩(wěn)固的發(fā)展。

四、校企文化融合下高職隱性思政教育的優(yōu)化措施

(一)以做好學(xué)生校企文化融合開展為高職學(xué)校教學(xué)的根本目標(biāo)

在教育深化改革的大背景下，高職學(xué)校應(yīng)貫徹落實(shí)學(xué)生校企合作高效開展的教學(xué)任務(wù)，將以學(xué)生做好校企文化融合觀念以及發(fā)揮自身價(jià)值為中職教學(xué)的根本目標(biāo)，為隱性思政教育的開展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，將校企合作理念與思政課堂教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中同時(shí)不斷深化自身思政思想，將思想道德建設(shè)視為自己學(xué)習(xí)任務(wù)中最重要的一部分，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身的價(jià)值。另外，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)于校企合作模式的投入，積極探索校企合作新內(nèi)容，促進(jìn)校企文化融合協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生開拓眼界，增加自己對(duì)于校企合作模式的認(rèn)知層面，學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生需求的多樣性，保障學(xué)生校企合作教育順利高效的開展。

(二)加大教師對(duì)于校企合作觀念的培養(yǎng)

教師作為知識(shí)傳播的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任。教師自身應(yīng)注重校企合作教育的重要程度，及時(shí)捕捉高職學(xué)生思政教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)以及企業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，豐富自身知識(shí)技能儲(chǔ)備，根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展以及國(guó)家教育部門的號(hào)召。不斷進(jìn)行授課模式的改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校作為社會(huì)重要的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)加大對(duì)于中職教師校企合作觀念的培養(yǎng)，使其根深蒂固，確保教育傳播的時(shí)效性。例如學(xué)?？梢蚤_展有關(guān)學(xué)生開展校企合作模式的座談會(huì)，深化教師的理解，或者開展優(yōu)秀講師演講比賽，探討如何更好的開展校企文化融合下高職學(xué)生思政教育，方便教師之間的溝通與交流，分享個(gè)人的心得體會(huì)，吸取優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化校企合作理念與思政教學(xué)課堂的聯(lián)系，更好的為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，深化思政理念的核心內(nèi)容，將校企合作的理念在學(xué)生思政教育中傳播開來(lái)。

(三)加大校企合作在思政教育中的保障

國(guó)家作為我們堅(jiān)實(shí)的后盾，在宏觀調(diào)控以及政策決議上發(fā)揮著重要的作用。為切實(shí)保障校企合作中學(xué)生的切身利益，開展公平合理科學(xué)的校企合作模式，充分保障思政教育的時(shí)效性，國(guó)家應(yīng)盡快制定相關(guān)法律文件，將權(quán)利關(guān)進(jìn)制度的籠子里，同時(shí)加大對(duì)于校企合作開展的督查工作，切實(shí)抓好法規(guī)文件的執(zhí)行，對(duì)學(xué)校以及企業(yè)的行為準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范與約束，端正校企合作模式開展的態(tài)度，拒絕形式化主義教學(xué)，深入貫徹落實(shí)校企合作模式，推進(jìn)思政教育的進(jìn)程，促進(jìn)校企合作更好發(fā)展，迸發(fā)出更大的能量。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)校企文化融合下高職學(xué)生隱性思政教育依舊處于發(fā)展階段，尚不成熟。時(shí)代的發(fā)展對(duì)于事物的發(fā)展存在一定的沖擊力，就像一把雙刃劍，帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也給予挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是社會(huì)制度的變革，促進(jìn)人類思維和文化的發(fā)展，面對(duì)高職企合作模式背景下學(xué)生思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們要迎難而上，積極面對(duì)，不斷進(jìn)行合理化的改革，使其孕育新的事物，充分發(fā)揮作用，促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上。