張志標(biāo) 丘雁玉 李金燦

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)，廣東 廣州 510320）

由于高校擴(kuò)招和校園發(fā)展建設(shè)的需要，多校區(qū)辦學(xué)模式已經(jīng)成為高校辦學(xué)模式的普遍現(xiàn)象，為適應(yīng)高校多校區(qū)辦學(xué)模式，圖書館“一校多館”的模式也成為常態(tài)。由于校區(qū)與校區(qū)之間在地理空間上存在距離，同時(shí)因?qū)W科分布、師生結(jié)構(gòu)、館員隊(duì)伍不一樣，常常給校區(qū)圖書館的管理服務(wù)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。本文旨在根據(jù)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)三水校區(qū)辦學(xué)模式的變化，以三水校區(qū)圖書館為例，探討分校區(qū)圖書館的建設(shè)和管理問(wèn)題，以期為類似辦學(xué)模式的高校圖書館事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。

一、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館館情現(xiàn)狀

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)由廣州校區(qū)和佛山三水校區(qū)組成，在管理模式上采取條塊結(jié)合，以條為主的管理模式，即廣州校區(qū)是管理中心，統(tǒng)一調(diào)控辦學(xué)資源。三水校區(qū)建成后，校區(qū)辦學(xué)規(guī)劃布局模式為年級(jí)分類型（又稱橫切型），實(shí)行“2+2”辦學(xué)模式，即低年級(jí)一、二年級(jí)學(xué)生在三水校區(qū)，主要開(kāi)展公共教學(xué)活動(dòng)，高年級(jí)本科生和研究生在廣州校區(qū)，主要開(kāi)展專業(yè)教育和科學(xué)研究。兩校區(qū)的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)，但三水校區(qū)沒(méi)有常駐專業(yè)教師。

廣州校區(qū)圖書館建于1988 年12 月；三水校區(qū)圖書館建于2009 年3 月。為了服務(wù)“2+2”辦學(xué)模式，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館采用總分館制管理模式，即在廣州校區(qū)設(shè)立圖書館總館，在三水校區(qū)設(shè)立分館，受總館統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。圖書館的人、財(cái)、物由總館實(shí)行集中管理，分館設(shè)辦公室、流通部、技術(shù)部、編目部等讀者服務(wù)部門的基層機(jī)構(gòu)?？傪^副館長(zhǎng)兼任三水校區(qū)圖書館館長(zhǎng)，并常駐校區(qū)主管分館日常行政和業(yè)務(wù)工作，分館日常行政工作采取總館延伸管理和屬地管理相結(jié)合的管理模式。

二、存在的主要問(wèn)題

上述辦學(xué)模式隨著“四方共建”三水校區(qū)的推進(jìn)逐漸發(fā)生了改變。2017 年5 月，廣東省教育廳、佛山市人民政府、三水區(qū)人民政府和廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)簽署共建三水校區(qū)協(xié)議，簡(jiǎn)稱“四方共建”三水校區(qū)。按照協(xié)議，在原有的三水校區(qū)基礎(chǔ)上，四方攜手建設(shè)全功能全學(xué)段學(xué)院和研究實(shí)體機(jī)構(gòu)，以國(guó)際商學(xué)院、文化創(chuàng)意與旅游學(xué)院、佛山研究生分院、佛山現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等“四院一基地”為載體，努力打造“實(shí)踐創(chuàng)業(yè)、校政行企協(xié)同育人、國(guó)際化”三大辦學(xué)特色，為佛山先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供人才和智力支撐。2019 年5 月27 日，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)三水校區(qū)四方共建項(xiàng)目工程正式動(dòng)工，標(biāo)志著四方共建三水校區(qū)邁出了新的步伐。截至目前，三水校區(qū)“四院一基地”的辦學(xué)格局已初步形成，目前已開(kāi)設(shè)了全學(xué)段本科專業(yè)8 個(gè)、全學(xué)段研究生專業(yè)5 個(gè)，全學(xué)段在校本科生1214 人，碩士研究生287 人,專業(yè)教師47 人,共1548 人。

四方共建三水校區(qū)各項(xiàng)目落地并進(jìn)入正常發(fā)展軌道，標(biāo)志著廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)三水校區(qū)辦學(xué)模式發(fā)生了重大變化，從年級(jí)分類型逐漸向混合辦學(xué)型轉(zhuǎn)變：從“2+2”模式到“2+2”與全學(xué)段兼有模式、辦學(xué)層次從本科到本碩兼?zhèn)涞闹卮笸黄?。辦學(xué)模式的顯著改變，使三水校區(qū)圖書館的管理與建設(shè)面臨新的問(wèn)題，如果不加以調(diào)整或改善，會(huì)愈來(lái)愈突出。在新校情新館情下，校區(qū)圖書館的管理模式、空間功能布局、館藏資源建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容與范圍、館員隊(duì)伍建設(shè)等，亟需優(yōu)化升級(jí)才能應(yīng)對(duì)學(xué)校的快速發(fā)展。

1.管理模式不夠協(xié)調(diào)

任何一座圖書館出色的服務(wù)工作，都離不開(kāi)高質(zhì)量的業(yè)務(wù)服務(wù)工作和行政管理工作這兩駕馬車。業(yè)務(wù)服務(wù)工作始終要以“讀者為中心”，業(yè)務(wù)服務(wù)工作水平的高低，主要受圖書館運(yùn)行機(jī)制的影響，適合館情的管理模式，有利于發(fā)揮圖書館最大的業(yè)務(wù)服務(wù)作用。行政管理工作則除了要以“讀者為中心”創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境外，還擔(dān)負(fù)著館員的日常管理工作，因?yàn)轲^員的業(yè)務(wù)服務(wù)工作質(zhì)量與圖書館的日常行政管理工作質(zhì)量息息相關(guān)。行政管理工作只有把對(duì)內(nèi)對(duì)外兩方面工作都做好，才能發(fā)揮圖書館最佳的總體服務(wù)質(zhì)量。但行政管理工作質(zhì)量的好壞，卻與整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制相關(guān)。

目前，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館運(yùn)行機(jī)制采取的是總分館制管理模式，該模式經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)是順暢有效的。在該模式下，總館實(shí)行垂直管理，對(duì)全館的人財(cái)物資源進(jìn)行集中調(diào)配，節(jié)省了人力且辦事效率高，校區(qū)分館業(yè)務(wù)工作主要圍繞總館工作重點(diǎn)開(kāi)展，并在總館延伸指導(dǎo)下開(kāi)展各種讀書閱讀推廣活動(dòng)。

但是，筆者認(rèn)為，分館服務(wù)讀者的水平并沒(méi)有發(fā)揮到最好。如前所述，館員的業(yè)務(wù)服務(wù)工作質(zhì)量與圖書館的日常行政管理工作質(zhì)量息息相關(guān)，就兩者關(guān)系來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)服務(wù)工作是中心，是被服務(wù)的對(duì)象，日常行政管理工作是輔助，是主動(dòng)服務(wù)的角色。而分館的業(yè)務(wù)服務(wù)水平主要受圖書館運(yùn)行機(jī)制的影響，行政管理工作質(zhì)量則主要受整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制影響，這兩種運(yùn)行機(jī)制是不一樣的，但卻相互有關(guān)系。圖書館運(yùn)行機(jī)制到底應(yīng)該采取哪一種管理模式，雖受校情的影響，但根本上是由館情決定的；學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制，卻由辦學(xué)體制決定。因此，只有當(dāng)整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制與圖書館的運(yùn)行機(jī)制同頻共振時(shí)，才能發(fā)揮圖書館最大的服務(wù)作用（如圖1）。

圖1 學(xué)校管理模式和圖書館管理模式兩者間的關(guān)系

目前，三水校區(qū)圖書館日常行政管理工作并沒(méi)有起到充分服務(wù)業(yè)務(wù)服務(wù)工作開(kāi)展的作用，某些方面還不利于業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展。但實(shí)際上，學(xué)校運(yùn)行機(jī)制處于主導(dǎo)地位，不可能單單服務(wù)圖書館運(yùn)行機(jī)制，因?yàn)閷W(xué)校運(yùn)行機(jī)制是根據(jù)學(xué)校所有黨政群團(tuán)、教學(xué)、科研、教輔等單位實(shí)施，考慮的是全校一盤棋，而非某一局部。因此，學(xué)校運(yùn)行機(jī)制只能關(guān)照到眾多部門的“共同需求”，而非具體某一部門的“特殊需求”。因此，在不影響整個(gè)學(xué)校運(yùn)行機(jī)制的情況下，分館的行政管理制度，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)調(diào)整，長(zhǎng)期積累的問(wèn)題，必然會(huì)影響到圖書館的服務(wù)質(zhì)量。具體到三水校區(qū)圖書館，受圖書館總分館制模式、校區(qū)延伸和屬地相結(jié)合的行政管理模式雙重影響，分館館員的崗位增配調(diào)整、職稱評(píng)審是由圖書館總館負(fù)責(zé)；年度考核、支部工會(huì)工作等則由校區(qū)負(fù)責(zé)。一個(gè)部門工作人員的管理，尤其是涉及到員工切身利益的職稱晉升、業(yè)績(jī)考核受兩個(gè)不同上級(jí)部門管理的方式，是不利于發(fā)揮員工工作積極性的。將涉及到館員個(gè)人發(fā)展的根本利益割裂開(kāi)來(lái)，使館員有點(diǎn)不知所措，既降低了館員對(duì)圖書館的歸屬感，也打擊了館員工作積極性。

2.空間功能布局不能滿足讀者新需求

根據(jù)三水校區(qū)圖書館服務(wù)對(duì)象主要為一二年級(jí)學(xué)生，并結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育要求，圖書館目前主要設(shè)有文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)管法、自然科學(xué)、人文社科、藏本及工具書、密集書庫(kù)六大書庫(kù)；此外還設(shè)有200 人電子閱覽室1 間，60 人實(shí)訓(xùn)室1 間，68人多功能視聽(tīng)室2 間，2 人用教師研修室6 間，15-20 人用研討室1 間，學(xué)生自修室4 間；為舉辦“廣財(cái)人讀書事”“真人圖書館”和各種讀書活動(dòng)等，還設(shè)有350 座學(xué)術(shù)報(bào)告廳一個(gè)，40座學(xué)習(xí)中心室一個(gè)，多個(gè)閱覽空間以及信息廊和文化墻等（表1）。三水校區(qū)圖書館投入使用以來(lái)，極大地改善了校區(qū)辦學(xué)基礎(chǔ)條件，切合了學(xué)校在低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的總體要求，滿足了校區(qū)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，也發(fā)揮了圖書館作為校園學(xué)習(xí)中心、文化中心和育人中心的功能，圖書館也因獨(dú)特的建筑外觀當(dāng)之無(wú)愧地成為了校園標(biāo)志性建筑，給莘莘學(xué)子留下美好的記憶。

表1 三水校區(qū)圖書館主要空間功能布局

隨著學(xué)校辦學(xué)模式的顯著改變和高校圖書館發(fā)展的新趨勢(shì)，目前校區(qū)圖書館的空間功能布局已經(jīng)逐漸不能滿足讀者新的需求，隨著共建校區(qū)的深入推進(jìn)，這一問(wèn)題更加突出。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：隨著移動(dòng)閱讀電子設(shè)備的普及，很多讀者會(huì)自帶電腦或閱讀設(shè)備，現(xiàn)有的200 人的電子閱覽室顯得有些冗余且占據(jù)較大的空間，空間布局和功能設(shè)定單一；研討室和教師研修室設(shè)備陳舊、布局功能單一，人性化個(gè)性化都不強(qiáng)，無(wú)法為讀者提供多種需求；實(shí)訓(xùn)室和多功能視聽(tīng)室設(shè)備陳舊，空間呆板，座椅固定，不可自由變化，沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致利用率不高；缺乏為教師學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)服務(wù)的知識(shí)共享空間、舉辦高水平國(guó)際學(xué)術(shù)交流的學(xué)術(shù)交流空間。

3.館藏資源不適應(yīng)新校情

三水校區(qū)目前的館藏資源主要以經(jīng)管法和社會(huì)科學(xué)類為主，主要滿足一二年級(jí)學(xué)生需求。隨著省市區(qū)校四方共建校區(qū)的推進(jìn)，三水校區(qū)圖書館的館藏資源已經(jīng)無(wú)法滿足高年級(jí)本科生、研究生和常駐校區(qū)專業(yè)教師的需求。此外，在省市區(qū)校共建學(xué)校的情況下，圖書館向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)開(kāi)放、服務(wù)和育才更顯得必要。目前的館藏資源，無(wú)法滿足學(xué)校產(chǎn)學(xué)研、國(guó)際化辦學(xué)需求，無(wú)法滿足佛山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、“一帶一路”和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)需要，需要進(jìn)一步加強(qiáng)館藏資源建設(shè)。

4.服務(wù)內(nèi)容與范圍不夠?qū)拸V

隨著四方共建校區(qū)的發(fā)展，使三水校區(qū)的職能部門設(shè)置、學(xué)科專業(yè)分布、校區(qū)師生結(jié)構(gòu)等出現(xiàn)了新的變化：一是校區(qū)新設(shè)了實(shí)體機(jī)構(gòu)。新設(shè)了國(guó)際商學(xué)院、文化創(chuàng)意與旅游學(xué)院、佛山研究生分院等教學(xué)機(jī)構(gòu)、新設(shè)了佛山現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院科研機(jī)構(gòu)，未來(lái)還將增加現(xiàn)代服務(wù)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等機(jī)構(gòu)。這些新設(shè)的單位，都有完整的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍，常駐校區(qū)的專業(yè)教師從無(wú)到有。二是學(xué)生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。學(xué)生群體結(jié)構(gòu)從原來(lái)只有低年級(jí)一二年級(jí)到一至四年級(jí)兼有、從全是本科生到本碩生兼有。三是學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。增設(shè)了新的專業(yè)，如“2+2”中外人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、數(shù)字媒體藝術(shù)、廣告學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等專業(yè)。四是社會(huì)化服務(wù)需求更迫切。因?yàn)槭鞘∈袇^(qū)校四方共建校區(qū)，三水校區(qū)必然承擔(dān)著服務(wù)佛山地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)發(fā)展的功能，高校圖書館向社會(huì)開(kāi)放既是學(xué)校生存發(fā)展的需要，也是圖書館自身發(fā)展的需要。綜上，三水校區(qū)圖書館服務(wù)內(nèi)容的廣度和深度都需要進(jìn)一步拓寬。

三、對(duì)策與研究

1.構(gòu)建統(tǒng)分結(jié)合的管理模式

目前高校普遍存在分校區(qū)甚至多校區(qū)的實(shí)際情況，學(xué)校對(duì)分校區(qū)進(jìn)行延伸和屬地相結(jié)合的行政管理模式也是比較普遍的做法。但只有將校區(qū)管理模式與圖書館管理模式盡量做到同頻共振，才能起到疊加效用，最大發(fā)揮圖書館作為學(xué)習(xí)中心、文化中心和育人中心的功能。圖書館是培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)能力、科研能力的教輔機(jī)構(gòu)，主要功能并不是行政方面，因此，對(duì)圖書館的行政管理模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整是完全可行的，也有利于進(jìn)一步發(fā)揮圖書館的服務(wù)育人功能。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館總分館制的模式是順暢有效的，需維持和加強(qiáng)。因館員增配調(diào)整和職稱評(píng)審是由圖書總館負(fù)責(zé)，館員的業(yè)績(jī)考核也應(yīng)該歸屬到圖書總館管理，這樣前后才保持一致，不會(huì)割裂館員的業(yè)務(wù)貢獻(xiàn)，才能增強(qiáng)館員的職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感。至于支部工作，則可以采取便利為原則的人性化管理模式，劃歸校區(qū)管理，可以節(jié)省館員更多時(shí)間。而很受職工追捧的工會(huì)活動(dòng)，則可以采取更加自主的方式，館員可以自主選擇參加兩校區(qū)工會(huì)活動(dòng)。

2.構(gòu)建新服務(wù)空間

三水校區(qū)圖書館共有5 層，建筑面積2.1 萬(wàn)平方米，建筑空間具有高度的靈活互換性，具有大而開(kāi)放、可靈活分隔使用的空間，有利于圖書館及時(shí)調(diào)整、增設(shè)新的服務(wù)功能、技術(shù)設(shè)備和館藏載體?；诖?，對(duì)校區(qū)圖書館現(xiàn)有空間布局適時(shí)而變，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展、讀者需求，是完全可行的。

根據(jù)我們前期的調(diào)研及借鑒省內(nèi)高校圖書館空間改造的成功案例，校區(qū)圖書館空間布局根據(jù)學(xué)校辦學(xué)模式進(jìn)行如下升級(jí)優(yōu)化改造（表2）：

表2 三水校區(qū)圖書館空間布局重新規(guī)劃布局

①打造新的數(shù)字資源與學(xué)習(xí)研討空間

對(duì)現(xiàn)有的電子閱覽室空間布局和功能重新規(guī)劃設(shè)定，打造成虛實(shí)結(jié)合的個(gè)性化創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，為讀者提供智慧信息服務(wù)：劃定部分區(qū)域?yàn)閿?shù)字化學(xué)習(xí)區(qū)，配置約40 臺(tái)電腦，供讀者查閱利用數(shù)字化資源；順應(yīng)移動(dòng)閱讀趨勢(shì)，設(shè)置移動(dòng)閱讀體驗(yàn)區(qū)，打造智慧體驗(yàn)學(xué)習(xí)中心、教師工作坊、國(guó)學(xué)室、多功能共享學(xué)習(xí)空間；增加6 人研討室五個(gè)，20 人研討室四個(gè)，35 人研討室兩個(gè)。

②打造個(gè)性化研修學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)有2 人用的研修室因未隔開(kāi)，缺乏相對(duì)的隱私性，讀者也不愿意其他人打擾，常常出現(xiàn)只有一人使用的情況，造成空間資源和設(shè)備資源的浪費(fèi)。因此，根據(jù)實(shí)際情況，可以將目前現(xiàn)有的6 間研修室改造成12 間單人研修室，風(fēng)格簡(jiǎn)潔舒適，配置閱覽桌椅、書籍書架，并提供計(jì)算機(jī)設(shè)備、儲(chǔ)物柜、近光源等，改造后優(yōu)先提供給教師、研究生進(jìn)行高強(qiáng)度研學(xué)使用。

③打造開(kāi)放靈活的實(shí)訓(xùn)室和多功能視聽(tīng)室空間

以學(xué)生為中心作為設(shè)計(jì)理念，整體改造實(shí)訓(xùn)室和多功能視聽(tīng)室，以滿足學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)、數(shù)字資源利用專題講座、學(xué)生電腦技能培訓(xùn)等多項(xiàng)任務(wù)。開(kāi)放、共享和人性化的靈動(dòng)空間是項(xiàng)目改造的目標(biāo)。采用云桌面設(shè)備提高教學(xué)效率，通過(guò)升降器功能，實(shí)現(xiàn)一室多用。

④打造靈活多變的科研創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間

圖書館首層西側(cè)有一個(gè)約200 平方米的獨(dú)立空間，東連學(xué)術(shù)報(bào)告廳，西臨蓮湖，建筑設(shè)計(jì)通過(guò)信息廊、文化墻、親水平臺(tái)巧妙構(gòu)造將該空間外延至湖邊，打造出建筑空間與自然環(huán)境融為一體的空間格局，非常適合打造成靈活多變的科研創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間。該空間配備燈光音響系統(tǒng)、投影、計(jì)算機(jī)設(shè)備、可移動(dòng)可拼接桌椅，可以滿足不同人數(shù)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的需求。舒適、開(kāi)放、多變的空間能充分滿足讀者自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等，更易于師生激發(fā)靈感，思想大碰撞，培養(yǎng)師生創(chuàng)意思維。

3.增加館藏資源建設(shè)

一是增加館藏種類。針對(duì)全學(xué)段本科生增加相應(yīng)專業(yè)館藏?cái)?shù)量與種類，特別是增加新增專業(yè)館藏，如“2+2”中外人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、數(shù)字媒體藝術(shù)、廣告學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等新專業(yè)書籍。二是針對(duì)高年級(jí)本科生和全學(xué)段研究生，增加考研就業(yè)類、論文寫作指導(dǎo)類、研究類、課題申報(bào)類書籍。三是建設(shè)特色館藏資源。開(kāi)辟專門館藏區(qū)，打造國(guó)際留學(xué)資源、特色數(shù)字資源、粵商文化數(shù)字資源服務(wù)區(qū)。同時(shí)，積極發(fā)揮高校圖書館的信息參考咨詢特長(zhǎng)，為佛山政府企業(yè)提供信息知識(shí)服務(wù)，積極扮演政府智囊、企業(yè)智庫(kù)角色，為佛山政府、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展服務(wù)。

4.拓寬服務(wù)內(nèi)容與范圍

一是增設(shè)新服務(wù)崗位。1.基于校區(qū)全學(xué)段辦學(xué)需要，增設(shè)學(xué)科服務(wù)崗。隨著國(guó)際商學(xué)院、文化創(chuàng)意與旅游學(xué)院、研究生分院和佛山現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院步入正常發(fā)展軌道，學(xué)生人數(shù)不斷增加、教師科研隊(duì)伍不斷壯大，圖書館需要為佛山校區(qū)教學(xué)科研人員提供圖書文獻(xiàn)資源和咨詢服務(wù)，因此需要增設(shè)相應(yīng)服務(wù)崗位。主要是做好服務(wù)咨詢、文獻(xiàn)資源保障、資源與服務(wù)推廣、讀者需求調(diào)研與數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)工作、代查收查引工作等。2.基于校區(qū)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，增設(shè)學(xué)習(xí)中心服務(wù)崗。為進(jìn)一步促進(jìn)校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，豐富校園文化生活，進(jìn)一步發(fā)揮圖書館知識(shí)中心、文化中心、學(xué)習(xí)中心的功能，根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)相應(yīng)服務(wù)崗位。學(xué)習(xí)中心服務(wù)崗主要是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)服務(wù)；為學(xué)生提供資源、空間和設(shè)施設(shè)備等方面的支持和幫助；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)；對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種數(shù)字資源培訓(xùn)等。

二是主動(dòng)提供社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目與人才輸出。根據(jù)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)需求，產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，“一帶一路”和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)需要，建設(shè)留學(xué)指南專區(qū)、粵商文化文獻(xiàn)館和提供政策咨詢信息服務(wù)等。緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)需求，培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)館員隊(duì)伍管理。通過(guò)完善制度建設(shè)，加強(qiáng)館員工作的約束力和執(zhí)行力，提高館員工作質(zhì)量；狠抓工作紀(jì)律，加強(qiáng)員工上班考勤，提高館員工作效率；對(duì)館員進(jìn)行培訓(xùn)，提高館員職業(yè)道德水平與新業(yè)務(wù)技能，規(guī)范館員服務(wù)行為，提升業(yè)務(wù)服務(wù)能力。

結(jié)語(yǔ)

多校區(qū)圖書館的建設(shè)和管理，直接影響學(xué)校的資源配置、學(xué)術(shù)氛圍、教育水平和科研建設(shè)的發(fā)展，探索適合三水校區(qū)自身特點(diǎn)的多校區(qū)圖書館管理模式，是適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展需要的重要任務(wù)。