【內(nèi)容提要】馬克思對于人的全面發(fā)展思想有過詳細的描述，但要在實踐中實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展，需要滿足一定的物質(zhì)和休閑時間等條件。馬克思對人的全面而自由的發(fā)展思想雖然只是一個預言，但在當代一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的老年人已經(jīng)或者正在實現(xiàn)這個預言。人的全面而自由的發(fā)展思想在積極老齡觀教育中具有重要意義。因此，在老年教育中要把這一思想作為根本指南，開發(fā)老年人的潛力，促進人的全面發(fā)展。

人的全面而自由的發(fā)展，是馬克思學說中的一個重要的觀點，但要實現(xiàn)這一目標，需要寬裕的物質(zhì)條件和充分的自由休閑時間。當代老年人已經(jīng)離開了工作崗位，擺脫了作為謀生必要手段的勞動的束縛，能夠自由地選擇和變換活動方式，從事“休閑活動”或者“較高級活動”。因此，在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，退休后的老年人有比較富裕的生活保障，自己支配的時間比較自由，在生存質(zhì)量和生活質(zhì)量提高的前提下，已經(jīng)開始追求人的全面而自由的發(fā)展。老年教育是老年人在休閑時間內(nèi)的學習教育活動，因此，如何在老年教育中開展積極老齡觀教育，滿足老年人的需要，開發(fā)老年人的潛力，以實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展，是一個值得研究的課題。

一、人的全面而自由的發(fā)展是人的最高價值追求

在《共產(chǎn)黨宣言》中，有一個基本思想具有重要的價值，那就是人的自由發(fā)展問題。馬克思說:“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！边@個基本思想對如何理解共產(chǎn)主義學說很重要。馬克思在建立共產(chǎn)主義學說時，明顯地繼承了資產(chǎn)階級思想家和空想共產(chǎn)主義前輩的思想成果。他把“每個人的自由發(fā)展”作為共產(chǎn)主義原則。馬克思在早年著作中曾指出“共產(chǎn)主義——是通過人并且為了人而對人的本質(zhì)的真正占有?！倍说谋举|(zhì)特征便是“自由自覺活動”“自由是全部精神存在的人的本質(zhì)”。正是因為這個原因，馬克思認為，未來社會將“以自由聯(lián)合的勞動條件來代替勞動受奴役的生產(chǎn)條件”，是一個“自由平等的生產(chǎn)者聯(lián)合體所構(gòu)成的社會”，這個社會被稱為“自由人聯(lián)合體”。

在馬克思看來，“人的全面而自由的發(fā)展”是人的發(fā)展的最高境界。但因為自由平等的生產(chǎn)條件還沒有成熟，生產(chǎn)力發(fā)展不足，社會生產(chǎn)存在著越來越細的分工，大多數(shù)人就業(yè)和發(fā)展生產(chǎn)是為了謀生，不得不被分工制約，限制在狹隘的崗位上，在崗位上花費大量時間，沒有得到體力、智力、能力和精神等方面的全面發(fā)展。也由于過去我們常常把“至今一切社會的歷史都是階級斗爭的歷史”這一結(jié)論當作宣言的基本思想，因而以階級斗爭為綱，使國家和社會長期處在階級斗爭的環(huán)境中，人的自由發(fā)展這個基本思想往往被忽略。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨總結(jié)了“以階級斗爭為綱”的經(jīng)驗教訓，提出了“以人為本”和“促進人的全面發(fā)展”的發(fā)展理念，把“自由”“平等”等觀念作為社會主義的核心價值觀的基本內(nèi)容之一，這是人的最高價值追求。

促進人的全面發(fā)展，這是馬克思的發(fā)展學說，但在實踐中要實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展，必須滿足幾個條件。

（一）寬裕的物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟是基礎(chǔ)，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，這是歷史唯物主義的一個基本原理。恩格斯說:“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等等?！比说娜姘l(fā)展首先是經(jīng)濟的全面發(fā)展，有了經(jīng)濟的全面發(fā)展，才能有富裕的物質(zhì)條件和充分的休閑時間從事其他精神文化等方面活動。

改革開放40年來，中國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，社會生產(chǎn)力創(chuàng)造了巨大的財富，居民收入不斷提高，社會財富不斷涌流，經(jīng)濟基礎(chǔ)逐步牢固。2019年，國內(nèi)生產(chǎn)總值990865億元，比上年增長6.1%；人均國內(nèi)生產(chǎn)總值70892元，比上年增長5.7%；全國居民人均可支配收入30733元，比上年增長5.8%；全國居民人均消費支出21559元，比上年增長5.5%。浙江省的經(jīng)濟發(fā)展高于全國平均水平。寧波的經(jīng)濟發(fā)展又高于浙江全省水平，機關(guān)事業(yè)單位退休人員年平均退休金90000元左右。在這里，實現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展所需要的寬裕物質(zhì)基礎(chǔ)已具備。

（二）充分的休閑時間

馬克思認為，休閑是指“用于娛樂和休息的余暇時間”與“發(fā)展智力、在精神上掌握自由的時間”；是“非勞動時間”和“不被生產(chǎn)勞動所吸收的時間”，它包括“個人受教育的時間、發(fā)展智力的時間、履行社會職能的時間、進行社交活動的時間、自由運用體力和智力的時間?！?/p>

休閑的一個重要方面，是把休閑從勞動狀態(tài)與負有責任的其他活動中分離出來。這是人的生存整體的一個組成部分。在某種意義上，它與馬斯洛的人的需求層次理論中最高級的自我實現(xiàn)的理念是一致的。通過休閑促使人對生活或生命進行思索，有助于人的全面發(fā)展和個性的成熟，使人真正地走向自由。

在生產(chǎn)力不斷提高的情況下，西方發(fā)達國家勞動者的勞動時間正在縮短，有些國家每周的工作時間已經(jīng)達到4:3，有3天的休息時間，可以自由選擇休閑。中國當下居民的休閑時間也在增加，但發(fā)展不均衡?！缎蓍e綠皮書：2017—2018年中國休閑發(fā)展報告》指出，休閑是美好生活的重要組成部分。2017年，中國人均GDP已經(jīng)達到8836美元，中國在居民生活方式、城市功能和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面相繼形成休閑化的特點。但在把滿足人民日益增長的美好生活需要作為發(fā)展要務(wù)的中國，發(fā)展休閑面臨重要機遇，也存在各種不足，比如休閑時間不均衡、不充分、不自由。中央電視臺、國家統(tǒng)計局等聯(lián)合發(fā)起的“中國經(jīng)濟生活大調(diào)查”顯示，除去工作和睡覺，2017年中國人每天平均休閑時間為2.27小時，較三年前（2.55小時）有所減少；其中深圳、廣州、上海、北京居民每天休閑時間更少，分別是1.94、2.04、2.14和2.25小時。相比而言，美國、德國、英國等國家國民每天平均休閑時間約為5小時。

除了休閑時間不充分之外，由于帶薪休假制度尚未全面落實，我國居民休閑時間也不均衡、不自由。中國社會科學院旅游研究中心對全國2552名在業(yè)者進行的一項調(diào)查顯示，40.1%的受訪者表示“沒有帶薪年休假”，4.1%“有帶薪年休假，但不能休”，18.8%“有帶薪年休假，可以休，但不能自己安排”，而“有帶薪年休假，可以休，且可自主安排”的僅占31.3%。而對于已經(jīng)退休的老年人來說，休閑時間則比較充分，他們已經(jīng)脫離了社會必要勞動時間的束縛，完全可以自由支配休閑時間，可以按照自己的意愿選擇老年大學學習，以實現(xiàn)全面而自由的發(fā)展。

二、在老年教育中開展積極老齡觀教育，以滿足老年人全面發(fā)展的需求

人的全面發(fā)展是馬克思主義理論中的一個重要學說，但要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須滿足物質(zhì)和休閑、自由地選擇和變換活動方式等條件，而一些發(fā)達地區(qū)退休后的老年人則可以滿足這些條件。他們一進老年大學，就意味著開始走上實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展之路。因此，老年教育專家陸劍杰認為，要辦好我國老年教育必須以“每個人的全面而自由的發(fā)展”為根本指針，這是一個重要的理論觀點，在老年教育中有著引領(lǐng)意義。

當下中國老年人的養(yǎng)老保障有了一定強度，富裕階層（民營企業(yè)家和獨立而富有的自由職業(yè)者）、中等階層（離退休干部和知識分子）和底部階層（廣大的工農(nóng)勞動者）的一部分養(yǎng)老保障較充分的老年人，他們已經(jīng)獲得了“每個人全面而自由發(fā)展”的機會。因此，如何在老年教育中開展積極老齡觀教育，發(fā)揮老年群體的作用，開發(fā)他們的潛力，以滿足他們實現(xiàn)全面而自由發(fā)展的需求，具有非常重要的意義。

（一）積極老齡化為老年教育提供了理論依據(jù)

2002年，世界衛(wèi)生組織在第二屆世界老齡大會就提出積極老齡化的建議，并被寫進大會的《政治宣言》和《行動計劃》中，成為大會的理論成果。大會以后，世界衛(wèi)生組織出版了《積極老齡化政策框架》，為積極老齡化提出了行動指南。積極老齡化不僅是指老年人體力活動和勞動，還包括對社會、經(jīng)濟、文化等的積極參與和開發(fā)。這就要求尊重、保障老年人應(yīng)當享受的一切權(quán)利，為老年人提供養(yǎng)老等社會福利，創(chuàng)造讓老年人享受教育、參與社會的條件，提高老年人的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量。從成功老齡化、健康老齡化到積極老齡化，這是老齡化研究的理論升華，為老年教育的發(fā)展和老年人的再次社會化提供了理論依據(jù)。

英國社會學家彼得·拉斯里特在《生命新圖——第三年齡的出現(xiàn)》一書中提出了把人生區(qū)分為四個階段的理論，第一年齡段是人開始社會化和接受教育的階段；第二年齡段是成家立業(yè)、養(yǎng)育子女和贍養(yǎng)家庭的階段，這是人生精力最充沛的階段，但由于社會的壓力和家庭的牽制而使人的發(fā)展受到一定制約；第三年齡段是60歲離崗退休階段，這個年齡段是人生的頂峰，在這個階段，人具有豐富的知識和經(jīng)驗，并且擁有自己支配的足夠時間，可以按照自己的意愿，發(fā)揮自己的潛力，達到全面發(fā)展的境界；第四年齡段是生活不能自理，需要他人照料的階段。這個理論雖然也有一些不足，但它基本符合人的生命歷程，對積極老齡觀教育具有重要意義。

2019年，中國60歲以上老年人口2.54億，占總?cè)丝诘?8.1%；浙江老年人口1205萬，占總?cè)丝诘?0.6%。在老年人口中，有80%左右的老年人年齡在60至79歲之間，這正是第三年齡段的時間。這一年齡段的老年人有豐富的知識和經(jīng)驗，有潛在的發(fā)展能力，還可以有所作為，為社會做出貢獻。據(jù)中國老科學技術(shù)工作者協(xié)會統(tǒng)計，中國現(xiàn)有科技工作者3000多萬人，而離退休科技工作者有600萬人，70歲以下占70%，約400萬人。在這個群體中，繼續(xù)參與社會工作的僅占10%至20%，還有300萬左右的人才資源有待開發(fā)。此外，據(jù)中國老教授協(xié)會統(tǒng)計，老教授協(xié)會會員有51000多人，70歲以下的約占70%，繼續(xù)為社會做貢獻的只占30%。寧波市老教授協(xié)會會員200多人，他們是一個有待開發(fā)的高智力的群體。復旦大學蔣學模教授認為，60歲到80歲是他理論研究成果比較豐碩的時期，因此，“60歲的人雖不是早晨八九點鐘的太陽，但還是下午三四點鐘的太陽，離晚霞還早呢?！?/p>

2018年2月，全國老齡辦、中組部、中宣部、國家發(fā)改委等14部委下發(fā)了《關(guān)于開展人口老齡化國情教育的通知》，要求黨委組織、宣傳等部門把人口老齡化國情教育納入各級黨校、行政學院、社會主義學院培訓課程，納入黨委(黨組)理論學習中心組學習內(nèi)容，在機關(guān)學校和老年大學等宣講老齡化國情教育。人口老齡化是當前乃至今后一個時期的基本國情，積極應(yīng)對人口老齡化是國家的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)。因此，在全社會開展積極老齡觀教育，營造全社會關(guān)心、支持、參與積極應(yīng)對人口老齡化的良好氛圍，具有重要的戰(zhàn)略意義。

（二）開展積極老齡觀教育，是滿足老年人全面發(fā)展需求的重要舉措

積極老齡化的理論和實踐告訴我們，現(xiàn)代老年人仍然是社會的積極群體，他們既有發(fā)展的要求，又有發(fā)展的潛力，是一群值得開發(fā)的重要人才資源。30多年來，老年教育特別是老年大學教育，為老年朋友融入社會，繼續(xù)學習提供了條件和服務(wù)，各省、市和縣（市）區(qū)都相繼辦了老年大學。30多年來，老年大學積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗，取得了豐碩的理論研究成果，為公平、普惠的老年教育做出了重要貢獻。今天，老年大學的教育已經(jīng)從原來量的發(fā)展轉(zhuǎn)到質(zhì)的提高，這就要求老年教育在公平、普惠的基礎(chǔ)上，開展積極老齡觀教育，開發(fā)老年人的潛力，滿足他們實現(xiàn)人的全面發(fā)展的需求。

馬斯洛把人的需求分成五個層次，即生理需求、安全需求、愛和歸屬感需求、尊重需求和自我實現(xiàn)的需求，從生理需求到自我實現(xiàn)需求，依次由較低層次向較高層次遞進，一個層次需求滿足之后就會向更高一級的需求層次發(fā)展，即所謂“需求層次論”。美國成人教育家麥克拉斯基對老年人的需求頗有研究，認為老年人也有五個層次的教育需求，即應(yīng)付需求、表達需求、貢獻需求、影響需求和超越需求。前兩個需求是為己的生存需求，后兩個需求是為他的社會需求，最后一個需求是為己和為他融為一體的需求，這與馬斯洛的需求層次理論實質(zhì)是一樣的。馬斯洛和麥克拉斯基的需求層次理論與人的全面發(fā)展需求相吻合，也與積極老齡觀教育需求一致。在老年大學學員的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當今的老年學員已不滿足于過去那種唱唱跳跳和寫寫畫畫的需求，他們的學習動機從生存需求、享受需求向全面發(fā)展需求轉(zhuǎn)變，不僅有生存需求和享受需求，而且還有繼續(xù)發(fā)展、積極有為的需求。特別是那些公務(wù)員、教育工作者、企事業(yè)單位具有高級職稱的專業(yè)技術(shù)人員，他們還有很大的發(fā)展?jié)摿?，追求人的全面而自由的發(fā)展。因此，在老年大學教育中，要與時俱進，大力開展積極老齡觀教育，開發(fā)老年人的發(fā)展?jié)摿?，在課程設(shè)置等方面滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需求。

如今，許多老年朋友退休以后，開啟了人生的下半場。他們或融入社會，繼續(xù)為社會做貢獻；或來到老年大學報名學習，充實人生，追求人的全面而自由的發(fā)展。這都是積極老齡觀的體現(xiàn)。實際上，在老年大學學習的許多學員，一進校門就意味著開始走上人生全面而自由的發(fā)展之路。我們?nèi)鐣家珜н@種積極的老齡觀，積極看待老齡社會，積極看待老年人和老年生活，把老年人當作社會的寶貴財富，當作執(zhí)政興國的重要資源，充分發(fā)揮老年人的積極作用，講好老齡故事，傳播老齡聲音，發(fā)展老齡事業(yè)。