曾志誠(chéng) 曾艷

摘? ?要

中學(xué)思政課是青少年學(xué)生在拔節(jié)孕穗期塑造正確“三觀”的關(guān)鍵課程、鑄魂課程。其課程建設(shè)離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)資源的發(fā)掘和運(yùn)用，而紅色文化資源具有天然的育人功能，將其融入中學(xué)思政課教學(xué)，能夠?qū)W(xué)校思政育人起到正效應(yīng)。新時(shí)代中學(xué)思政課建設(shè)要立足具體實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將紅色文化資源與教學(xué)實(shí)踐緊密融合，以紅色文化及其精神滋養(yǎng)青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才，成為堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞

紅色文化資源? 中學(xué)思政課? 正效應(yīng)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，闡釋了辦好思政課是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。而中學(xué)思政課則是青少年學(xué)生在拔節(jié)孕穗期塑造正確“三觀”的關(guān)鍵課程，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)成人成才的鑄魂課程。在新時(shí)代新形勢(shì)下，將紅色文化資源及其精神價(jià)值融入到中學(xué)思政課建設(shè)中去，幫助青少年學(xué)生鑄魂育德、鍛造品格是十分重要和必要的。思政課教師惟有遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持學(xué)生主體地位、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，善用數(shù)字技術(shù)和媒介平臺(tái)，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法手段，才能使紅色文化化人、紅色精神滋養(yǎng)的正效應(yīng)凸顯，幫助青少年學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷及至成人成長(zhǎng)成才。

一、紅色文化資源的思政課育人正效應(yīng)

1.助推學(xué)生價(jià)值認(rèn)同

紅色文化是黨和人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共同鍛造的具有獨(dú)特價(jià)值的優(yōu)秀文化，紅色文化資源及其內(nèi)蘊(yùn)的精神特質(zhì)，在新時(shí)代彰顯著價(jià)值引導(dǎo)和精神激勵(lì)的功能，傳承到青少年身上則能夠讓主旋律更加響亮，讓正能量更加強(qiáng)勁，對(duì)中學(xué)思政課育人起到正效應(yīng)。回顧歷史，基于價(jià)值認(rèn)同而使身處革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紅軍和民眾能夠清醒且深刻地認(rèn)識(shí)到彼此之間命運(yùn)與共的關(guān)系，即便困苦異常也能在殘酷的反抗斗爭(zhēng)中取得艱苦卓絕的勝利。紅色文化所展現(xiàn)出來(lái)的軍民魚(yú)水情即是一種互為依存的共存關(guān)系，呈現(xiàn)為一榮俱榮一損俱損的命運(yùn)共同體，表達(dá)出先進(jìn)戰(zhàn)士和勞苦民眾對(duì)擺脫剝削、反抗壓迫的訴求，以及追求幸福、向往自由全面發(fā)展的價(jià)值追求;即便處境困苦也能以彼此特有能力為對(duì)方做出積極的貢獻(xiàn)且以此而感到自豪，其彰顯的價(jià)值引領(lǐng)和精神激勵(lì)作用在社會(huì)主義建設(shè)、改革時(shí)期都不斷顯現(xiàn)。新時(shí)代，紅色文化這種由先進(jìn)的共產(chǎn)黨人與勞苦民眾團(tuán)結(jié)一心、英勇斗爭(zhēng)的生動(dòng)實(shí)踐中形成的理想崇高、信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)等精神品格，是青少年學(xué)生錘煉思想道德、厚植愛(ài)國(guó)情懷的生動(dòng)教材，讓他們?cè)谑熘容厒儾慌聽(tīng)奚亩窢?zhēng)史中認(rèn)真體悟、接受洗禮、升華精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志。

革命時(shí)期形成的紅色文化具有永恒的時(shí)代價(jià)值。充分發(fā)揮好紅色文化及其精神的育人功能，使其展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采，發(fā)揮好它在青少年拔節(jié)孕穗期的價(jià)值引導(dǎo)和激勵(lì)作用，在鍛造青少年思想品德中激發(fā)正確的情感認(rèn)同，進(jìn)而達(dá)到形成正確的道德認(rèn)知和道德觀念是尤為重要的。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的物質(zhì)成果越來(lái)越充裕，人們的物質(zhì)需求實(shí)現(xiàn)更加便捷和高效，人們對(duì)個(gè)人利益的張揚(yáng)愈發(fā)呈現(xiàn)為向精神文明領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，渴望精神上的充實(shí)和富足，對(duì)“美好生活”的向往和需要在與日俱增。故而，新時(shí)代中學(xué)思政課教師的重要使命就是要在思政育人實(shí)踐中深入挖掘紅色文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、價(jià)值意蘊(yùn)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的客觀需要和青少年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以發(fā)揮好紅色文化資源在中學(xué)思政課育人實(shí)踐中的實(shí)際效用，科學(xué)地指導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的世界觀。

2.幫助學(xué)生筑牢信念

世界是發(fā)展的，新時(shí)代有新形勢(shì)，當(dāng)前我們正在進(jìn)行著許多具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。同樣，中學(xué)思政課的育人環(huán)境也正發(fā)生著深刻的變化。觀照現(xiàn)實(shí)，西方思潮不斷涌入，諸如個(gè)人主義、拜金主義等價(jià)值觀在青少年群體中滋生蔓延，主流和非主流意識(shí)形態(tài)在青少年學(xué)生的腦海中并存激蕩，對(duì)心智還不成熟且處于科學(xué)價(jià)值觀塑造期的青少年學(xué)生造成了極其惡劣的負(fù)面影響。故而，中學(xué)思政課教師要立足思政育人實(shí)踐的需要，正確理解和認(rèn)識(shí)紅色文化育人功能的機(jī)制問(wèn)題研究，深刻體悟“理想因其遠(yuǎn)大而為理想，信念因其執(zhí)著而為信念，因此，我們要把理想信念教育作為思想建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)落實(shí)”[1]。那么，在當(dāng)下的思政育人環(huán)境中，就應(yīng)當(dāng)幫助青少年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，而將紅色文化資源所俱含的忠誠(chéng)堅(jiān)定、吃苦耐勞、不怕?tīng)奚?、果敢?dān)當(dāng)以及為了共產(chǎn)主義理想奮斗終身等精神特質(zhì)轉(zhuǎn)化為對(duì)青少年學(xué)生的品德教育則是十分必要的。將紅色文化資源作為中學(xué)思政課教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)典素材，就是要使紅色文化及其價(jià)值意蘊(yùn)的生命力和感召力得到不斷彰顯，并在促進(jìn)青少年的綜合素養(yǎng)提升中發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)?！扒嗄暌淮欣硐?、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！盵2]中學(xué)思政課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守立德樹(shù)人的初心，擔(dān)負(fù)起為國(guó)育才的使命，做到潛心育人、以文化人，通過(guò)挖掘和發(fā)揮好紅色文化資源的育人優(yōu)勢(shì)來(lái)上好思政課，使廣大青少年堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，成長(zhǎng)為堪當(dāng)國(guó)家發(fā)展大任的時(shí)代新人。

3.遵循教育規(guī)律

紅色文化資源的育人價(jià)值能否在中學(xué)思政課中發(fā)揮效用，除去其自身因素以外，還要將遵循教育規(guī)律、發(fā)揮思政課教師關(guān)鍵作用和尊重學(xué)生主體性進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷地改造、重塑和發(fā)展自身的思維意識(shí)能力，以形成愈加穩(wěn)定成熟的理性思維意識(shí)和日趨完善的教育體系來(lái)促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和自我意識(shí)發(fā)展及人類(lèi)社會(huì)的整體向前發(fā)展。事實(shí)上，人本身?yè)碛兄棺陨硗晟频哪芰?，主要通過(guò)學(xué)習(xí)的方式對(duì)前人在勞動(dòng)實(shí)踐中形成的各種理性資源進(jìn)行不斷地繼承和創(chuàng)新豐富。紅色文化資源是在革命年代由先進(jìn)共產(chǎn)黨人和勞苦大眾共同創(chuàng)造的寶貴財(cái)富，是一種精神成果，是一種理性資源，是后代人發(fā)展所擁有的資源寶庫(kù)，不斷對(duì)其發(fā)掘、探究、運(yùn)用，是合乎人類(lèi)思維發(fā)展規(guī)律的。

將紅色文化資源這種理性資源融入中學(xué)思政課教學(xué)中，是青少年學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)從中獲得自身成人成長(zhǎng)成才的重要文化渠道，是以科學(xué)態(tài)度對(duì)前人創(chuàng)造并世代累積的理性資源進(jìn)行繼承和創(chuàng)新以達(dá)成在現(xiàn)實(shí)中持續(xù)向好發(fā)展，是合乎規(guī)律的，是科學(xué)的。紅色文化資源以其科學(xué)性、革命性、斗爭(zhēng)性在新時(shí)代迸發(fā)出催人奮進(jìn)的價(jià)值導(dǎo)向功能，與學(xué)校思政教育的價(jià)值追求具有內(nèi)在同一性。將其融入到中學(xué)思政課的育人實(shí)踐中就是通過(guò)傳揚(yáng)紅色文化及其精神幫助青少年學(xué)生堅(jiān)定信念，使他們?cè)谌魏坞A段都能講吃苦、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、講奮斗。因此，紅色文化資源融入中學(xué)思政教育，必須緊緊圍繞幫助青少年學(xué)生樹(shù)立崇高理想信念為核心來(lái)開(kāi)展，幫助他們?cè)谌松啔v和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏的時(shí)期筑牢思想根基，是幫助他們堅(jiān)定理想信念，探求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的科學(xué)路徑選擇，使他們?cè)谌松缆飞吓畈辛α俊?/p>

在中學(xué)思政課教學(xué)中傳承紅色文化，發(fā)揚(yáng)紅色精神，激活紅色基因，是新時(shí)代辦好思政課的題中應(yīng)有之義。當(dāng)前，青少年學(xué)生面臨的成長(zhǎng)環(huán)境日益復(fù)雜多變，惟有堅(jiān)定理想信念和人生價(jià)值追求，才能夠獲得源源不斷的巨大精神力量，在學(xué)習(xí)、生活和工作中才不會(huì)迷失方向。中學(xué)思政課教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際，發(fā)揮紅色資源的育人育心優(yōu)勢(shì)，并圍繞社會(huì)發(fā)展、時(shí)代形勢(shì)不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，保證它的生機(jī)與活力，使以紅色文化資源的價(jià)值得到彰顯。

二、紅色文化資源思政育人正效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代，中學(xué)思政課教師就要發(fā)揮好思政課教學(xué)中的關(guān)鍵作用，發(fā)掘和運(yùn)用紅色文化資源的優(yōu)勢(shì)，積極探索將紅色文化資源融入思政育人的實(shí)踐路徑。

1.紅色資源發(fā)掘與價(jià)值意蘊(yùn)探究相統(tǒng)一

作為中學(xué)思政課教師必須以高度理論修養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)，不能因育人對(duì)象的變化而放松對(duì)科研的要求，要積極發(fā)掘地方紅色資源，增強(qiáng)對(duì)紅色文化資源理論研究的專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性，全面提升自身的理論功底和知識(shí)素養(yǎng)，做到在給學(xué)生一碗水時(shí)，自己擁有一潭水。中學(xué)思政課育人實(shí)踐中發(fā)揮紅色文化資源的育人效能，在很大程度上依賴于思政課教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平。因此，要做到教研相長(zhǎng)，以求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度將紅色文化資源及其蘊(yùn)含的精神價(jià)值研究透徹，做到學(xué)術(shù)研究往深里走、往心里走、往實(shí)里走;并學(xué)以致用，積極主動(dòng)、科學(xué)有效地把紅色文化資源創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為錘煉學(xué)生品德的資源，將紅色文化、紅色精神融入教案、帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事。

2.繼承傳揚(yáng)和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化相統(tǒng)一

紅色文化資源是前人在實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的理性資源，是后世之人所擁有的資源寶庫(kù)，將其融入到中學(xué)思政課教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它，圍繞著青少年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和客觀實(shí)際，做到繼承傳揚(yáng)與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化相統(tǒng)一。既要堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)對(duì)紅色文化資源的理論及價(jià)值研究，做到中學(xué)思政教育有深度;還要提高政治站位，把握時(shí)代脈搏，做到中學(xué)思政教育有高度。在中學(xué)思政課育人實(shí)踐蓬勃開(kāi)展時(shí)，要結(jié)合青少年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將思想政治教育與客觀實(shí)際緊密結(jié)合，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以簡(jiǎn)潔明晰的方式為青少年學(xué)生答疑解惑，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，改造世界。為此，中學(xué)思政課教師不能采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生宣講歷史、闡釋理論，要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新融合方式，把紅色文化的思想內(nèi)涵及精神價(jià)值與時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步等結(jié)合。將青少年學(xué)生身邊的社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活、人民關(guān)切等鮮活的事例用在教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把道理講明白，堅(jiān)持用事實(shí)說(shuō)話，啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們?cè)趯?duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的審思明辨中不斷體悟紅色精神的科學(xué)性、真理性。

3.課上教育和課下實(shí)踐相統(tǒng)一

中學(xué)思政課教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生的主體性，注重對(duì)青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)生活力，以確保思政育人取得實(shí)效。課上教育，教師要將紅色文化資源創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)平實(shí)的教學(xué)素材，通過(guò)講好故事、闡明精神、展現(xiàn)風(fēng)貌，讓學(xué)生深化對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)紅色精神的感悟，筑就正確的“三觀”。當(dāng)然，學(xué)校思政育人效能最大化發(fā)揮，僅僅依靠課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開(kāi)辟課下實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟理論的科學(xué)性、真理性。因此，中學(xué)思政課建設(shè)要圍繞學(xué)生主體創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，植根現(xiàn)實(shí)生活，用好用活地方資源，使紅色精神“活”起來(lái)，使學(xué)生切實(shí)感受紅色精神的偉力，以實(shí)現(xiàn)錘煉學(xué)生的品格、拓寬學(xué)生的視野、夯實(shí)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。例如開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入群眾、深入生活，舉行小義工活動(dòng)、服務(wù)敬老院、服務(wù)社區(qū)等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在人民生活中去體悟生活，獲得自我認(rèn)可與價(jià)值認(rèn)同，獲取人民的智慧力量;開(kāi)展主題辯論、歷史情境劇表演、觀看影像資料等實(shí)踐教學(xué)等，來(lái)幫助青少年學(xué)生感悟紅色精神的價(jià)值激勵(lì)作用。

4.發(fā)揮媒介作用與拓寬思政場(chǎng)域相統(tǒng)一

而今，人們身處信息時(shí)代，不斷革新著人們的認(rèn)知、實(shí)踐方法與手段，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、交流、表達(dá)情感的平臺(tái)、途徑變得更加多元和多樣。中學(xué)思政課教師要結(jié)合青少年學(xué)生的喜好和認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，加強(qiáng)線上互動(dòng)，將紅色文化資源以青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎方式高效傳播，以拓展思政教學(xué)的時(shí)空?qǐng)鲇?加強(qiáng)線下溝通，及時(shí)高效地為學(xué)生答疑解惑、推介網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中正能量的文化資源，讓正能量被傳播得更強(qiáng)勁，讓主旋律被弘揚(yáng)得更高昂。

在新時(shí)代，中學(xué)思政課教學(xué)要注重傳承紅色文化、發(fā)揚(yáng)紅色精神、激活紅色基因，幫助青少年學(xué)生要品味紅色文化、體悟紅色精神，以達(dá)于激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興的時(shí)代新人，走好建設(shè)美麗中國(guó)的新長(zhǎng)征路。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2006-10-23（02）.

[2] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)? 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[作者：曾志誠(chéng)（1986-），男，河南商城人，商丘師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師，博士;曾艷（1976-），女，河南商城人，河南省商城縣第一中學(xué)，一級(jí)教師。]

【責(zé)任編輯? 鄭雪凌】