高維香

摘 要： 新課標(biāo)教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，對(duì)此自主合作的教學(xué)模式在這種環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，受到了教育界的高度重視。這種教學(xué)模式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率，極具應(yīng)用價(jià)值。本文對(duì)此做了深入研究，首先對(duì)自主合作教學(xué)模式做了簡(jiǎn)要概述，然后結(jié)合初中語文教學(xué)的實(shí)際情況探討了開展自主合作學(xué)習(xí)的有效策略，希望可以更好的提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中語文;自主合作;課堂教學(xué);能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.198

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，絕大多數(shù)時(shí)候都是通過板書、多媒體等不同的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生提高自主合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師必須要重視起來，合理實(shí)施自主合作的教學(xué)模式，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 自主合作教學(xué)模式概述

“自主合作學(xué)習(xí)”，是以不同人數(shù)劃分學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)在組內(nèi)討論交流自己的心得體會(huì)或者學(xué)習(xí)方法，最后使整個(gè)團(tuán)體的每個(gè)個(gè)體都有不同水平的提高。自主合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，一是自主，二是合作。教學(xué)過程中出發(fā)點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生的自身實(shí)際考慮，突出學(xué)生的課堂“主體”地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)的方式的意義在于通過啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。自主合作學(xué)習(xí)考慮到的是團(tuán)體，是學(xué)生在組織團(tuán)體中完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確分工的互助學(xué)習(xí)，彼此之間通過交流闡述觀點(diǎn)，補(bǔ)充別人，完善自己，可以更加全面的了解知識(shí)，掌握方法，拓寬思維，最終提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

2 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的策略

2.1 突出學(xué)生課堂主體地位

隨著新課改的不斷推進(jìn)，以人為本的教學(xué)理念受到了高度重視。對(duì)于初中語文教學(xué)來說，教師必須要也要時(shí)刻遵循“以學(xué)生為本”的原則，在課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，積極突出學(xué)生的課堂主體地位。在教學(xué)內(nèi)容的和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上一定要站在學(xué)生的角度，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使其可以積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能為后續(xù)的自主合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)初中語文《白楊禮贊》這一課的時(shí)候，教師可以進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）首先利用多媒體展示關(guān)于白楊樹的圖片和視頻以及相關(guān)文字資料，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，使其大致了解白楊的種類和特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的白楊樹，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和互動(dòng)，組內(nèi)成員共同描述和總結(jié)白楊樹的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文內(nèi)容，并要求其適當(dāng)總結(jié)文章中作者對(duì)于白楊樹的描寫和贊美。

（4）組織學(xué)生以小組為單位結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解，來闡述“什么是白楊精神”。

（5）最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小組合作討論中自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，過程中設(shè)置了不同的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握白楊特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受到文中中所提到的“勞動(dòng)人民的特點(diǎn)和精神”，有助于加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解與感悟，更在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。

2.2 合理創(chuàng)設(shè)課堂問題情境

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，課堂始終都是由教師主導(dǎo)，因此學(xué)生多數(shù)時(shí)候都是在被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來說十分不利。對(duì)此教師必須要重視起來，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，從而有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開思考，然后再對(duì)學(xué)生的思路和想法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)初中語文《智取生辰綱》這一課的時(shí)候，這一篇課文節(jié)選自我國四大名著之一的《水滸傳》，其中涉及到了很多的人物故事，因此有著人物關(guān)系復(fù)雜、情節(jié)繁瑣的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定難度。對(duì)此為了更好的解決這個(gè)問題，教師就要端正自己的位置，通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助學(xué)生理清人物關(guān)系，掌握故事邏輯。對(duì)此便可以提出如下問題：

（1）“文中你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？”

（2）“故事中哪個(gè)情節(jié)讓你感到無法理解？如果換做是你，你會(huì)怎么做呢？”

問題提出后，讓學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行討論和互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和看法，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用不同的問題創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，將學(xué)生親身帶入到了故事中去，鼓勵(lì)學(xué)生站在自己的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生在小組合作的過程中相互啟發(fā)和想象，大家共同剖析文章內(nèi)容，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主合作學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3 積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)

除了課上教學(xué)之外，教師也要關(guān)注語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本需要來創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好的吸引學(xué)生的參與，拓寬學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)初中語文《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》等游記類的文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課后時(shí)間去參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，然后安排學(xué)生以小組為單位結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)的游記類文章的特點(diǎn)，來對(duì)自己所參觀的名勝古跡進(jìn)行觀察和欣賞，并創(chuàng)作出相應(yīng)的文章?；氐桨嗉?jí)之后，各組展示自己的成果，看看哪組表現(xiàn)的最好。教師進(jìn)行最后的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

通過設(shè)置這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合租意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也使其真正意義上體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

3 結(jié)語

總而言之，自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中語文教學(xué)來說發(fā)揮著重要的作用。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生理解一些繁瑣復(fù)雜的語文知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，在強(qiáng)化學(xué)生自主合作能力的基礎(chǔ)上拉近了同學(xué)之間的情感關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化和趣味化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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