黃燕春 李園東

健康中國背景下高職院校實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康管理的優(yōu)化路徑

黃燕春 李園東

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，廣西 南寧 530023）

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布實(shí)施以來，高職院校中開展的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)工作存在著體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)失真失效、測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)反饋體系不完善、后續(xù)服務(wù)管理與干預(yù)不足等問題?；诖?，文章提出優(yōu)化促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康實(shí)施發(fā)展的路徑：積極探索第三方監(jiān)測(cè)機(jī)制的建設(shè)和運(yùn)行模式；構(gòu)建高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制；建立后續(xù)服務(wù)管理與干預(yù)；根據(jù)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果，促進(jìn)體育教學(xué)的診斷和改進(jìn)，深化體育教學(xué)改革；總結(jié)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與提升工作的國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生體質(zhì)健康；優(yōu)化路徑；教學(xué)改革

2016年《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布，提出健康教育已成為教育各階段素質(zhì)教育的重要組成部分，要加強(qiáng)學(xué)校健康教育，建立學(xué)校健康教育機(jī)制，全面開展學(xué)校體育工作，全面提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。該政策的實(shí)施是我國人力資源戰(zhàn)略儲(chǔ)備的關(guān)鍵一步，高職院校學(xué)生作為國家建設(shè)與發(fā)展的后備人才，是實(shí)施國家人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵。在此背景下，提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的管理水平，進(jìn)一步推進(jìn)體育課程改革,提高學(xué)生的身體素質(zhì)就顯得尤為重要。

1 高職院校學(xué)生體質(zhì)健康實(shí)施與管理的現(xiàn)狀

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的根本目的是促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。而高職院校在具體實(shí)施操作過程中，現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)測(cè)量和整理上報(bào)工作中存在以下問題：①數(shù)據(jù)失真現(xiàn)象。高職院校所設(shè)置的各項(xiàng)評(píng)比與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)到及格或優(yōu)秀水平標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)，出現(xiàn)虛假現(xiàn)象，造成數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)性。②精度失效問題。測(cè)試過程中，由于各高職院校的投入經(jīng)費(fèi)、建設(shè)條件的局限，學(xué)校的場地、測(cè)試的設(shè)備器材以及操作流程是否符合標(biāo)準(zhǔn)，直接影響采集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。③缺乏監(jiān)督主體。實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的常見做法是學(xué)校自己測(cè)量并上報(bào)數(shù)據(jù)。由于缺乏監(jiān)督主體，監(jiān)督檢查制度流于形式，以至于很多學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康水平測(cè)試結(jié)果在不同程度上存在失真的狀況。④缺乏有效反饋與干預(yù)。大多數(shù)高職院校只關(guān)注學(xué)生的測(cè)試結(jié)果和數(shù)據(jù)上報(bào)，忽略了測(cè)試后的評(píng)估監(jiān)督和診斷服務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生身體健康狀況進(jìn)行有效反饋與干預(yù)，尤其是對(duì)特殊群體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)干預(yù)。⑤社會(huì)影響不足。學(xué)生受獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、指標(biāo)特點(diǎn)、指標(biāo)難度和社會(huì)影響度等因素影響，參與體育鍛煉和測(cè)試的內(nèi)在動(dòng)力不足。在某些情況下會(huì)有國家和學(xué)校非常重視，但社會(huì)和學(xué)生不重視的情況出現(xiàn)。⑥體質(zhì)測(cè)試工作占用體育課的情況時(shí)有發(fā)生，缺乏統(tǒng)一管理和組織的專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立測(cè)試和管理。

2 優(yōu)化促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康實(shí)施發(fā)展的路徑

2.1 積極探索第三方監(jiān)測(cè)機(jī)制的建設(shè)和運(yùn)行模式

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的最終目標(biāo)不僅是評(píng)估身體健康，還要促進(jìn)身體健康。根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)的結(jié)果可以有針對(duì)性地科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉的實(shí)踐，研制、調(diào)整和優(yōu)化運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方案，這是解決我國高職院校學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵策略，但前提是建立在真實(shí)有效的測(cè)試數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上。鑒于目前高職院校體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)存在失真失效的問題，為了最大程度的保證測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，提高測(cè)試監(jiān)督的權(quán)威性，讓學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作得到進(jìn)一步規(guī)范，應(yīng)積極探索第三方監(jiān)測(cè)機(jī)制建設(shè)和運(yùn)行的可行性模式，促進(jìn)第三方監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展，確保測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性、科學(xué)性、專業(yè)性和獨(dú)立性，確保監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化能力和效率，并形成反饋和制定運(yùn)動(dòng)處方，這是未來發(fā)展的趨勢(shì)。

2.2 高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的構(gòu)建

目前，許多高職院校尚未建立與體質(zhì)測(cè)試相關(guān)的反饋機(jī)制，或是不健全。多數(shù)學(xué)校的反饋信息僅是簡單列出測(cè)試數(shù)據(jù)和總體評(píng)價(jià)的等級(jí)，沒有對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)、體質(zhì)健康狀況、患病風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行相關(guān)的預(yù)警，并不能引起學(xué)生和家長的關(guān)注，缺少反饋環(huán)節(jié)，或反饋不足，也缺乏對(duì)評(píng)價(jià)反饋結(jié)果的重視。不能根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)設(shè)置診斷，不能對(duì)不同類型、不同水平、不同問題的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)咨詢，不能提供有針對(duì)性的科學(xué)健身鍛煉方法及運(yùn)動(dòng)處方，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)尚未得到有效解決。高職院校體育教育應(yīng)結(jié)合體育健康測(cè)試的評(píng)價(jià)和反饋，設(shè)置多元化的反饋渠道及指導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試管理工作得以全面實(shí)施。通過評(píng)估推動(dòng)建設(shè)，通過評(píng)估促進(jìn)管理，通過評(píng)估推進(jìn)改革，使評(píng)估與建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步完善高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。建議如下：建立高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試反饋機(jī)制監(jiān)督管理部門并做好監(jiān)督管理工作；構(gòu)建反饋機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，搭建信息暢通的查詢管理平臺(tái)，使反饋工作公開透明；發(fā)揮反饋機(jī)制的作用，通過日漸完善的反饋服務(wù)，為學(xué)生的體育鍛煉提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。學(xué)校要積極為學(xué)生營造提升身體素質(zhì)的氛圍［1］。

2.3 建立后續(xù)服務(wù)管理與干預(yù)

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)該是測(cè)試后的有針對(duì)性和時(shí)效性的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)干預(yù)工作，這也是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要手段。但大多數(shù)高職院校在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的具體實(shí)施過程中，側(cè)重學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)工作而忽略學(xué)生體質(zhì)測(cè)試后續(xù)服務(wù)與管理的現(xiàn)象儼然成為常態(tài)。要改變現(xiàn)有狀況，必須建立后續(xù)服務(wù)管理與干預(yù)。結(jié)合學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)反饋結(jié)果開展后續(xù)服務(wù)管理干預(yù)是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要途徑和必要手段之一。建議如下：①建立多元化的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生健身的主動(dòng)性；②關(guān)注評(píng)價(jià)反饋的過程性，注重監(jiān)測(cè)信息的反饋和指導(dǎo)；③加強(qiáng)體質(zhì)健康教育指導(dǎo)，重視體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，為學(xué)生存在的體質(zhì)健康問題提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解體質(zhì)促進(jìn)的方法和手段，并應(yīng)用于實(shí)際的鍛煉中，有利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的健身訓(xùn)練。

2.4 根據(jù)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果，促進(jìn)體育教學(xué)的診斷和改進(jìn)，深化體育教學(xué)改革

為使《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，真正達(dá)到以測(cè)促練的效果，應(yīng)在整合學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果和體育教學(xué)診斷與改進(jìn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，提高體育教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)高職院校體育課程改革，促進(jìn)學(xué)生身體健康。

2.4.1強(qiáng)化課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)診斷與提高

目前，教學(xué)診斷和改進(jìn)已成為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量提升的重要舉措和途徑。充足的體育鍛煉時(shí)間是提高學(xué)生身體體質(zhì)的必要條件。將體育課堂與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)診斷改進(jìn)和提高，創(chuàng)建符合提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的體育教學(xué)模式，不斷完善體育教學(xué)方法。堅(jiān)持問題引領(lǐng)，促進(jìn)診改。將學(xué)生的身體體質(zhì)健康與體育教育有機(jī)整合，進(jìn)一步完善學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)估動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，完善高職院校體育課程改革和體質(zhì)測(cè)試反饋和干預(yù)措施、體育教學(xué)的自主診斷與改進(jìn)、高職院校體育課程改革的長效機(jī)制和創(chuàng)新路徑。高職院校體育課程改革和體育教學(xué)診斷和改進(jìn)有利于促進(jìn)體育教學(xué)，提高學(xué)生體質(zhì)健康和身心健康水平，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的相互促進(jìn)與整合。

2.4.2以學(xué)生職業(yè)需求為導(dǎo)向，將多元化的職業(yè)特點(diǎn)融入高職院校體育教學(xué)

高職院校學(xué)生的就業(yè)崗位是面向生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的第一線，其工作環(huán)境要求從業(yè)人員具備工作崗位需要的身體素質(zhì)和職業(yè)體能，特別是戶外作業(yè)和高空攀爬作業(yè)更需要良好的身體素質(zhì)條件。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)校以技術(shù)和就業(yè)為特點(diǎn)的主要發(fā)展方向，使學(xué)生能夠獲得未來職業(yè)生涯所需的身體素質(zhì)和健康保健知識(shí),體現(xiàn)學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)與體育教學(xué)相結(jié)合的教育理念。根據(jù)高職院校體育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)從發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力、突出學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)等方面進(jìn)行體育教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生未來從事的工作，培養(yǎng)學(xué)生具備與專業(yè)崗位相適宜的身體素質(zhì)﹑意志品質(zhì)以及良好的行為習(xí)慣，提高高職院校的就業(yè)質(zhì)量。讓學(xué)生掌握體育鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健康的生活習(xí)慣和終身體育鍛煉意識(shí)，預(yù)防職業(yè)病，使體育教學(xué)在職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

2.5 總結(jié)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與提升工作的國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)

我國學(xué)生的體質(zhì)多年來一直在下降，主要表現(xiàn)如下：體重超標(biāo)和視力不良的檢出率繼續(xù)上升；肺活量、速度、爆發(fā)力和力量耐力水平持續(xù)下降。無法完成中長跑全程測(cè)試或一個(gè)引體向上都無法完成的男生大有人在。體育地位的弱化邊緣化和學(xué)生體質(zhì)下降的背后有很多深層原因和問題。我國學(xué)校體育課程改革需要新的高度，需要更清新的頂層設(shè)計(jì)和更具實(shí)效性的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，我國建立了相對(duì)規(guī)范和具有一定實(shí)用價(jià)值的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)體系，但現(xiàn)行測(cè)試體系仍有不足和有待完善之處，我國不同地區(qū)和不同學(xué)校應(yīng)提出相關(guān)的改進(jìn)措施和方法。國外體質(zhì)測(cè)試方法和理論研究相對(duì)比較完善，其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國學(xué)生體質(zhì)健康工作發(fā)展具有參考價(jià)值和啟示。結(jié)合我國國情和國民體質(zhì)健康的現(xiàn)狀，探索值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我國學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理系統(tǒng)，制定和推廣適應(yīng)我國的體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系。

3 結(jié)語

在“健康中國2030”背景下，必須要提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，加強(qiáng)大學(xué)生健康觀的教育，學(xué)校體育的發(fā)展需要更好地結(jié)合健康理念，提高體質(zhì)健康測(cè)試管理水平。在發(fā)展學(xué)校體育時(shí)要遵循國家政策，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化和健康訴求，建立共同協(xié)作的促進(jìn)模式，促進(jìn)我國高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理工作的規(guī)范化和科學(xué)化。

[1]黃燕春.高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)反饋機(jī)制存在的問題與建議[J].當(dāng)代體育科技,2019(3):255-256.

[2]毛振明,楊多多，李海燕.《“健康中國２０３０”規(guī)劃綱要》與學(xué)校體育改革施策（２）目標(biāo)：《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率２５％以上[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(4):75-80.

[3]郭瑞芳,張鐸,石靈芝.學(xué)生體質(zhì)健康第三方監(jiān)測(cè)機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)行[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2019(3):134.

[4]陳華衛(wèi)，竇麗，侍崇艷.中美青少年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與后續(xù)干預(yù)比較[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2018(10)：1443-1448.

[5]招紫玲,周偉.健康中國 2030 視角下我國大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)策略研究[J].運(yùn)動(dòng)精品,2019(4).

On the Optimized Path of the Implementation of Students' Physical Health Management in Higher Vocational Colleges under the Background of Healthy China

HUANG Yanchun, etal.

(Guangxi Water Conservancy and Electric Power Vocational and Technical College, Nanning 530023, Guangxi, China)

黃燕春（1985—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。