徐嘉馨 周 平

中考改革背景下學(xué)校體育發(fā)展效應(yīng)與思考*

徐嘉馨 周 平

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410128）

通過整理和分析比較各地區(qū)中考改革政策，歸納中考改革對體育中考造成的變化和正負(fù)效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)中考體育仍存在綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)不完善、技術(shù)項目與素質(zhì)項目的比例失衡、教學(xué)過于應(yīng)試和功利等問題，針對這些問題提出對策，探尋中考改革背景下學(xué)校體育的健康發(fā)展方向。

中考改革；學(xué)校體育；體育中考

1 中考改革現(xiàn)狀

1.1 中考改革政策變化

為了響應(yīng)教育部號召，近年來，各省市陸續(xù)發(fā)布了適合本地區(qū)的中考改革方案（見表1）。各地中考改革主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①改變考試科目構(gòu)成。除了語、數(shù)、外三門主科之外，將體育也納入錄取計分科目。②改變考試內(nèi)容。減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的考試內(nèi)容，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③改變成績表達(dá)。采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)。④完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價。將綜合素質(zhì)評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長。⑤改革招生錄取辦法。大幅減少并嚴(yán)格控制加分項目。進(jìn)一步完善自主招生政策。

表1 2018年部分省市中考改革政策變化

地區(qū)政策變化 北京首次采用“數(shù)語外+政史地理化生任選三門＋體育”模式 海南將12門科目全部納入考試范圍，其中10個科目成績以A-F六個等級呈現(xiàn) 陜西“4＋4” 模式，“數(shù)語外和體育”為必考科目，理科文科分別各選兩科 四川實行初中畢業(yè)考試和高中招生考試兩考合一 廣東必考科目至少8門，理科實操納入考試范圍 湖北取消特長生加分項目 湖南增加體育中考項目選擇 安徽統(tǒng)考10科，省考總分增至880分，外語降低30分 江蘇統(tǒng)考科目15門，取消競賽類加分項目

注：表格資料來源于網(wǎng)絡(luò)整理。

1.2 中考改革體育考試變化

中考體育考試智能定位。使用大量電子設(shè)備代替人工測量、計時和判定分?jǐn)?shù)是中考體育改革最顯著的特點之一。體育中考全面采用電子設(shè)備，開啟了智能定位新時代[2]。比如長跑項目中，考生穿著帶有接收器的專用背心，由紅外設(shè)備自動計時，成績通過IC卡鎖定并錄入到電腦。智能定位的實施，不僅提高了判定的準(zhǔn)確性，減少了人工操作帶來誤差等方面的因素，同時也最大化地保證了考試的公平公正。

中考體育考試制度變化。中考改革后，體育被納為必考科目，和語文、數(shù)學(xué)、英語科目處于平等地位，體育中考分值也大幅增加。由各縣（市、區(qū)）教育局設(shè)立1－2個定點考場，組織本地區(qū)初中畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)一體育考試，考場要求有400米橡膠跑道田徑場，嚴(yán)禁替考以及服用興奮藥劑等作弊行為。

中考體育考試形式變化。中考體育考試形式由以往的統(tǒng)一考試或統(tǒng)一考試＋日?？己俗兂闪烁魇∈凶灾髦贫荚囆问健Ｕ{(diào)查顯示，中考改革后，各地區(qū)中考體育形式更為豐富，除了保留長跑等素質(zhì)項目，部分地區(qū)還提供了以足球運球為代表的多種技術(shù)項目供學(xué)生選考（見表2），這在一定程度上提高了學(xué)生參與體育的積極性。

表2 2018年部分地區(qū)中考體育考試形式變化

地區(qū)考試形式 北京“1＋2”模式：一門必考項目（男生1000米跑/女生800米跑）＋兩項選考項目（男子引體向上/女子一分鐘仰臥起坐、實心球二選一、足球運球、排球墊球、籃球運球三選一） 陜西“1＋3”模式：一門必考項目（男生1000米跑/女生800米跑）＋三門選考項目（籃球、排球、足球三選一；50米、立定跳遠(yuǎn)二選一；實心球、男生引體向上/女生仰臥起坐二選一） 廣東“1＋1”模式：一門必考項目（100米游泳，男生1000米跑/女生800米跑二選一）＋一門選考項目（立定跳遠(yuǎn)、三級連續(xù)蛙跳、一分鐘跳繩、投擲實心球或推鉛球五選一） 長沙“2＋1”模式：兩門必考項目（男生1000米跑/女生800米跑，男生引體向上/女生一分鐘仰臥起坐）＋一門選考項目（籃球運球、足球運球、排球墊球三選一） 蘭州“3＋2”模式：三門必考項目（男生：1000米跑、引體向上、足球運球；女生：800米跑、仰臥起坐、足球運球）＋兩門選考項目（立定跳遠(yuǎn)、50米跑、擲實心球、一分鐘跳繩、籃球運球、排球墊球六選二） 合肥“1＋2”模式：一門必考項目（男生1000米跑/女生800米跑）＋兩門選考項目（50米跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、男子引體向上/女子1分鐘仰臥起坐、擲實心球、跳繩、籃球運球、足球折線運球八選二） 江蘇“1＋1”模式：一門必考項目（男生1000米跑/女生800米跑）＋一門選考項目（男生引體向上/女生一分鐘仰臥起坐、實心球二選一；50米跑、1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、籃球運球、排球傳墊球、足球運球三選一）

注：表格資料來源于網(wǎng)絡(luò)整理。

1.3 中考體育考試內(nèi)容變化

雖然中考體育考試形式是由各省市自主制定，但多數(shù)地區(qū)考試內(nèi)容大致相同。以2018年體育中考為例，各地中考體育考試內(nèi)容基本都有仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、三級蛙跳、長跑、游泳、籃球運球、坐位體前屈、排球墊球、擲實心球、足球運球等。其中長跑項目是各地區(qū)的必考內(nèi)容。顯而易見，體能考核項目占據(jù)了主體地位，即便是游泳、籃球、排球等體育技能項目，也是以游泳的速度、顛球的次數(shù)等為評價標(biāo)準(zhǔn)，而不會考慮考生泳姿的優(yōu)美與否，籃球傳球、投球?qū)嵙θ绾蔚取?/p>

2 中考改革對學(xué)校體育的影響

2.1 正效應(yīng)

體育中考改革后，體育考試分值占比大幅增加，學(xué)生之間的考試成績“區(qū)分度”也趨于明顯，體育課成為一門需要花心思提高分?jǐn)?shù)拉開差距的主課。體育教育地位的提高，使得學(xué)校、學(xué)生、家長三方重新開始重視、審視體育，加深了他們對體育的認(rèn)知。并且，隨著體育課程改革不斷深入，社會對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求不斷提高，原有的體育學(xué)習(xí)評價已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需求，逐漸暴露出諸多問題。學(xué)者對體育學(xué)習(xí)評價的探索日漸增加，新的體育學(xué)習(xí)評價方式的產(chǎn)生是必然的趨勢。體育課程地位提高后，校內(nèi)開設(shè)的有限體育課已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，校外體育輔導(dǎo)勢在必行。同時，隨著社會對體育的認(rèn)知度和需求度的提高，原有體育設(shè)施、場地設(shè)備供不應(yīng)求，體育產(chǎn)業(yè)的投資力度逐步上升，體育管理活動、體育競賽表演活動、體育健身休閑活動、體育培訓(xùn)與教育、體育場地設(shè)施建設(shè)等體育產(chǎn)業(yè)迎來了良好的發(fā)展契機(jī)[3]。

2.2 負(fù)效應(yīng)

事物的發(fā)展具有兩面性，中考改革使學(xué)校體育的發(fā)展向前邁了一大步，但改革背后仍存在部分亟待思考與解決的矛盾。首先，體育教育地位上升，間接地提高了體育教學(xué)的壓力，容易導(dǎo)致學(xué)校和老師為提高學(xué)生中考成績而只針對考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。這樣不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對體育提不起興趣，也背離了體育的本質(zhì)和功能。其次，如何合理地運用綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)也成為改革后的一大難題。眾所周知，綜合素質(zhì)評價的形式主要為教師評價、同學(xué)評價和自我評價，這些都是人為評價，有可能出現(xiàn)為了得高分而人為暗中操作的情況，難以確保評價的全面性和公正性。另外，為了幫助更多學(xué)生應(yīng)對體育中考，獲取優(yōu)良成績，大多數(shù)體育課都是針對考試內(nèi)容開展訓(xùn)練。據(jù)多數(shù)案例顯示，學(xué)生在初、高中的身體素質(zhì)與運動水平最佳，進(jìn)入大學(xué)后體育素質(zhì)直線下滑，并未達(dá)成體育考試的長期效益。如何兼顧體育考試短期效益與長期效益成為學(xué)校體育發(fā)展的一道難題。此外，由表2可見，中考體育還存在技術(shù)項目與素質(zhì)項目的比例失衡問題，原因一是有些技術(shù)項目的開展受場地、天氣等諸多因素制約；二是在同等練習(xí)時間內(nèi)，素質(zhì)項目水平的提高更有成效，更容易拿到占比大的分值。

3 中考改革背景下學(xué)校體育發(fā)展問題的思考與對策

體育中考改革的意義并不只在于檢驗學(xué)生體育成績的好壞和篩查學(xué)生身體健康素質(zhì)的高低，更在于推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，形成快樂積極的鍛煉意識。

3.1 加強公民體育素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識

學(xué)校體育的健康可持續(xù)性發(fā)展，不能脫離體育的本質(zhì)和功能，應(yīng)該加強學(xué)校、老師、學(xué)生的思想教育，加深他們對體育的認(rèn)知，加大力度宣傳體育的本質(zhì)和功能，避免體育教學(xué)過于“應(yīng)試化”，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，多增加一些有趣的技術(shù)項目供學(xué)生選擇體驗，提升學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識。可以利用體育公開課、體育開放日等形式，邀請家長到學(xué)校和學(xué)生一起參與體育活動，使家長了解體育中考改革政策，改變舊觀念，重視孩子的體育教育和興趣培養(yǎng)，支持學(xué)校體育教學(xué)的實施與發(fā)展。

3.2 完善綜合素質(zhì)評價，建立綜合素質(zhì)評價監(jiān)督機(jī)制

綜合素質(zhì)評價的實行是為了避免僅以一次考試成績的好壞來評價學(xué)生的體育能力水平。完善綜合素質(zhì)評價，可采用數(shù)據(jù)作支撐，盡可能地保證評價的公平客觀?？梢岳眠\動手環(huán)、手機(jī)APP或者學(xué)生打卡的方式對學(xué)生初中三年參與各種運動項目的次數(shù)與完成情況進(jìn)行記錄，以此作為綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。同時，應(yīng)當(dāng)建立綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督機(jī)制，對于在評價中捏造事實、弄虛作假的人員進(jìn)行扣分處罰，取消其參與其他綜合素質(zhì)評價的權(quán)利等。

3.3 加大體育中考包容性，增加體育中考技能考核項目

體育技術(shù)項目考試時間長、評價主觀性強、操作難度大等因素決定了某些體育中考技能考核項目的缺失。這也是體育課以素質(zhì)內(nèi)容為主、學(xué)生興趣低下的根本成因之一。因此，增加體育中考技能考核項目是體育改革的必然選擇。建議可以考慮素質(zhì)項目達(dá)標(biāo)與技術(shù)項目加分相結(jié)合的創(chuàng)新考核形式，學(xué)生在完成素質(zhì)項目考試后，可自選一門技術(shù)項目錄制展示視頻上傳至考試網(wǎng)站，由技術(shù)項目考官進(jìn)行統(tǒng)一評分，根據(jù)學(xué)生真實技能水平進(jìn)行相應(yīng)加分，使考試評分更為全面，同時也能使學(xué)校和學(xué)生把目光真正放到體育項目本身，有利于提升學(xué)生興趣，也利于學(xué)生終身體育意識的形成。

[1]袁青青，李寶慶.高中自主招生制度的阻力與化解[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2018（11）：49-54.

[2]張金橋，秦海風(fēng).對西安市體育中考實施情況的審視與思考[J].四川體育科學(xué)，2015（2）：112-116.

[3]魯驍.高校體育教育對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（30）：204-207.

On the Effect and Thinking of SchoolPEDevelopment under the Background of the Reform of Senior High School Entrance Examination

XU Jiaxin, etal.

(Hunan Agricultural University, Changsha410128 , Hunan, China)

徐嘉馨（1994—），碩士生，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

周平（1965—），學(xué)士，教授，研究方向：社會體育學(xué)。