文/李聰聰

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量全面創(chuàng)優(yōu)提升提出了新要求。高校肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于高校建設(shè)的重要指示批示精神，牢牢把握立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)頭腦，為黨育人、為國(guó)育才[1]。為了更好地指導(dǎo)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，黨的十八大報(bào)告中明確指出：“要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略。要統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求各個(gè)高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革擺在突出位置，在開展工作過(guò)程中要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新局面。

但是，很多高校在開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過(guò)程中，沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重要性，在工作形式和工作方法上也沒(méi)有進(jìn)行一定創(chuàng)新，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展效率不高。尤其在信息化技術(shù)發(fā)展的今天，需要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展過(guò)程中，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展[2]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵以及存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)是高校發(fā)展需要考慮的重要工作。工作質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也影響到學(xué)校的招生問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被稱為教育的“第三本護(hù)照”。但是創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)需要系統(tǒng)性開展，不是一蹴而就的，高校不能把創(chuàng)新教育看作簡(jiǎn)單的知識(shí)技能教育[3]。在開展工作中要注意對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、開創(chuàng)性的培養(yǎng)過(guò)程，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，通過(guò)輔導(dǎo)員積極地引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，以知識(shí)技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主體，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之后敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，在培養(yǎng)過(guò)程中要注重開放性培養(yǎng)的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的延伸擴(kuò)展。

（二）學(xué)校沒(méi)有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

很多高校沒(méi)有真正意識(shí)到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于畢業(yè)生的重要程度。很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程只是在應(yīng)付工作。教師在備課過(guò)程中僅僅從教學(xué)大綱出發(fā)，給學(xué)生灌輸各種就業(yè)的理論知識(shí)，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)背景和就業(yè)形勢(shì)來(lái)知道學(xué)生就業(yè)工作。導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)和發(fā)展前景產(chǎn)生了很大的迷惘。雖然就業(yè)指導(dǎo)工作不能夠真正決定學(xué)生的職業(yè)前途，但是對(duì)于學(xué)生具有一定的啟迪和指導(dǎo)作用[4]。學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)于職業(yè)和工作的概念十分迷惘，對(duì)于行業(yè)發(fā)展也沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候就需要學(xué)校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)更好地為學(xué)生梳理相關(guān)的概念以及給學(xué)生灌輸一定的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，這種理念的灌輸是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。最好能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地了解企業(yè)的需求，從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看待行業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，更好在畢業(yè)之前達(dá)到企業(yè)的要求，更好地開展就業(yè)工作。

二、崗位需求下對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的要求

（一）專業(yè)設(shè)置符合社會(huì)需求與教育特征

專業(yè)建設(shè)的目的就是為了更好地服務(wù)祖國(guó)建設(shè)工作。很多專業(yè)的設(shè)置就是為了滿足國(guó)家對(duì)于特定行業(yè)的需求。在專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中要始終將國(guó)家需求考慮在其中，從某種意義來(lái)說(shuō)，專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)就是更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)工作的[5]。但是很多學(xué)校在制定專業(yè)教學(xué)大綱過(guò)程中，和實(shí)際脫離較嚴(yán)重，很多專業(yè)在多年教學(xué)過(guò)程中一成不變，沒(méi)有將行業(yè)最新的理論和知識(shí)補(bǔ)充在里面，這對(duì)于行業(yè)發(fā)展都是十分不利的。另外很多學(xué)校在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面沒(méi)有得到很好的平衡，導(dǎo)致理論教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)過(guò)大的比例，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，崗位能力和企業(yè)的需求有著很大的差距，這樣對(duì)于學(xué)生擇業(yè)是十分不利的。合理提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分和課時(shí)是新時(shí)期發(fā)展的必然需求。需要學(xué)校從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)制定更加合理的教學(xué)大綱，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)考慮實(shí)際的就業(yè)環(huán)境

在開展就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中，不能僅僅考慮到學(xué)生專業(yè)情況，還需要重要考慮到企業(yè)實(shí)際的崗位需求，也就是需要把崗位需求和實(shí)際應(yīng)用放在突出位置。就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)在過(guò)去幾十年里面已經(jīng)建立完整的體系結(jié)構(gòu)，但是每一年還需要結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行一定的補(bǔ)充和完善。很多學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中僅僅注重理論教學(xué)，沒(méi)有聯(lián)系到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及企業(yè)的崗位需求，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)觀和實(shí)際情況相差很大。每一年的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都會(huì)影響到一個(gè)行業(yè)的發(fā)展。例如，2020 年美國(guó)加大了對(duì)于我國(guó)集成電路行業(yè)的制裁，導(dǎo)致我國(guó)集成電路發(fā)展受到了很大的限制。在傳統(tǒng)模式下，微電子行業(yè)被認(rèn)為是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，企業(yè)和高校對(duì)于這個(gè)專業(yè)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。但是當(dāng)技術(shù)被限制時(shí)，國(guó)家對(duì)于集成電路產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生的需求顯著增加，而高校畢業(yè)生卻無(wú)法滿足行業(yè)的需求。

（三）基于崗位能力的需求培養(yǎng)學(xué)生能力

很多學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有重視到崗位需求的重要性，很多指導(dǎo)都停留在理論層面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專業(yè)發(fā)展情景以及就業(yè)還是存在著很大的困惑，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利。以市場(chǎng)營(yíng)銷為例，它的發(fā)展是隨著時(shí)代變化和創(chuàng)新的，只有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的創(chuàng)新應(yīng)用人才。將崗位需求理念應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，通過(guò)將企業(yè)需求考慮在專業(yè)培養(yǎng)方案里面，重點(diǎn)提升學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。將實(shí)踐教學(xué)劃分為不同層級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。例如：認(rèn)識(shí)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐等，通過(guò)不同層級(jí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)和實(shí)踐企業(yè)的對(duì)接來(lái)不斷提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)際實(shí)踐來(lái)有效指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生能夠滿足企業(yè)需求。

三、更好促進(jìn)高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

（一）提高高校輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)是開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的堅(jiān)實(shí)保障，而高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提高需要從各個(gè)方面進(jìn)行。一方面，要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在理論層面上不斷加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，更好地為開展理論教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)理論過(guò)程中，還需要和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體的案例以及案例背后的相關(guān)結(jié)論做好反思工作，從而更好地將這些結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，如果只是單純地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是十分不利的，畢竟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)出的實(shí)踐性更強(qiáng)，理論只是更好地為實(shí)踐作指導(dǎo)。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展需要相關(guān)人員的共同努力，建立一支高水平的隊(duì)伍就顯得至關(guān)重要了。優(yōu)秀的隊(duì)伍能夠?qū)τ诟咝W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展起到很好的指導(dǎo)作用，能夠?qū)W習(xí)好的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展理念，更好應(yīng)用到高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展過(guò)程中。

（二）利用新媒體為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍

在開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過(guò)程中，可以將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用在其中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更加強(qiáng)大的技術(shù)來(lái)開展就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)學(xué)生微信平臺(tái)、微博賬號(hào)或者就業(yè)平臺(tái)及時(shí)發(fā)展最新的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)理論，便于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中第一時(shí)間了解到最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，可以利用新媒體技術(shù)，動(dòng)態(tài)了解到行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，以及行業(yè)對(duì)于高校學(xué)生能力的需求，更好地保障學(xué)生培養(yǎng)自身的崗位能力，使得他們能夠自覺(jué)培養(yǎng)自己的綜合能力，更好地滿足企業(yè)的需求，在就業(yè)過(guò)程中能夠具有一定的優(yōu)勢(shì)。

（三）采取工學(xué)結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)模式

產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式以及校企聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)人才的重要手段，是促進(jìn)高校發(fā)展的重要保障機(jī)制。將學(xué)校、企業(yè)以及政府有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種資源的有機(jī)整合和配置，提高資源的流動(dòng)性。政府在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)政府的牽頭，可以促進(jìn)高校和更多的企業(yè)建立常態(tài)化合作機(jī)制，企業(yè)可以引進(jìn)更多的優(yōu)秀人才來(lái)提升自身實(shí)力，高?？梢詫⒏嗟膶W(xué)生送企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地在實(shí)踐中提升學(xué)生能力。還可以建立技能大師工作室，將企業(yè)優(yōu)秀的專家聘為學(xué)?？妥鶎＜?，對(duì)相關(guān)青年教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于提升教師和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是三方獲益的手段，在建立常態(tài)合作機(jī)制過(guò)程中發(fā)揮各自的作用，更好地改革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)源源不斷輸送創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，需要從企業(yè)需求的角度出發(fā)，將崗位需求的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充到大學(xué)生職業(yè)教育當(dāng)中，使大學(xué)生能夠更好地樹立良好的擇業(yè)觀和價(jià)值觀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。