彭新健，戴志鵬，林 艾

1 前言

在我國全面建成小康社會(huì)歷史進(jìn)程中，體育產(chǎn)業(yè)將成為“拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎、提升政治文明的穩(wěn)定器、推進(jìn)健康發(fā)展的動(dòng)力源、承接健身戰(zhàn)略的新手段以及建設(shè)生態(tài)文明的推動(dòng)者”[1]。休閑與體育的互構(gòu)，既是個(gè)體化和反叛化的集體行動(dòng)，也是人們對(duì)身體賦權(quán)和人的主體價(jià)值的重新審視[2]。2014年10月20日，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》(國發(fā)〔2014〕46號(hào))指出，健身休閑是完善體育產(chǎn)業(yè)體系的重要內(nèi)容；2016年10月25日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《健康中國“2030”規(guī)劃綱要》指出，積極發(fā)展健身休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新健身休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推廣普及方式，打造具有區(qū)域特色的健身休閑示范區(qū)、健身休閑產(chǎn)業(yè)帶。

我國休閑體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)提出了相應(yīng)要求。2016年10月28日，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2016〕77號(hào))指出，加強(qiáng)發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的人才保障需要培養(yǎng)各類健身休閑項(xiàng)目經(jīng)營策劃、運(yùn)營管理、技能操作等應(yīng)用型專業(yè)人才。截至2017年3月，我國已有64所普通高等院校獲批開設(shè)休閑體育專業(yè)。但是，我國目前的休閑體育專業(yè)教育仍存在“課程設(shè)置面狹窄，課程設(shè)置缺乏深度，課程內(nèi)容沒有與社會(huì)體育和體育教育專業(yè)課程內(nèi)容區(qū)分開，以及課程設(shè)置的同質(zhì)化傾向等問題”[3]。休閑體育專業(yè)畢業(yè)生主要從事休閑體育項(xiàng)目指導(dǎo)、戶外休閑體育活動(dòng)策劃、休閑體育俱樂部管理以及體育旅游運(yùn)營等領(lǐng)域的工作，這些就業(yè)去向?qū)τ谛蓍e體育專業(yè)學(xué)生的英語綜合能力提出了相應(yīng)要求，也是體現(xiàn)休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)存在差異的重要環(huán)節(jié)。

基于此，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法論述了英語課程設(shè)置對(duì)于休閑體育專業(yè)的重要性，立足于高等教育信息化構(gòu)建了我國休閑體育專業(yè)的英語數(shù)字化課程資源體系。以此為基礎(chǔ)，提出了休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程建設(shè)思路，旨在一定程度上解決我國休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)存在同質(zhì)化傾向問題，并從英語數(shù)字化課程建設(shè)的微觀層面強(qiáng)化我國休閑體育專業(yè)的課程特色。

2 休閑體育專業(yè)英語課程設(shè)置

休閑體育專業(yè)是體育學(xué)類的一個(gè)特設(shè)專業(yè)，主要為體育旅游、娛樂休閑、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、老年養(yǎng)生等領(lǐng)域培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。休閑體育學(xué)的知識(shí)維度與體育學(xué)、休閑學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、旅游學(xué)、組織行為學(xué)等諸多學(xué)科密切關(guān)聯(lián)，休閑體育專業(yè)的就業(yè)去向主要集中于休閑體育工商企業(yè)、政府或公益機(jī)構(gòu)、休閑體育事業(yè)機(jī)構(gòu)等單位就業(yè)[4]。相比于社會(huì)體育專業(yè)，休閑體育專業(yè)對(duì)于學(xué)生的語言能力有著更高要求，其中就包括英語綜合能力。因此，英語課程設(shè)置是休閑體育專業(yè)體現(xiàn)自身特點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)之一，具體涉及大學(xué)英語、體育英語、體育雙語和資質(zhì)英語課程。

2.1 大學(xué)英語

在我國，大學(xué)英語是高等教育非英語專業(yè)的一門通識(shí)教育必修課程，休閑體育專業(yè)同樣需要達(dá)到教育部針對(duì)非英語專業(yè)本科生規(guī)定的英語水平標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國大多數(shù)高校非英語專業(yè)的大學(xué)英語課程主要選用《新視野大學(xué)英語教材》(2011，外語教學(xué)與研究出版社)。休閑體育專業(yè)大學(xué)生通過大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，可以獲得申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的必要學(xué)分、豐富自己的英語知識(shí)體系、提高自己運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流的實(shí)踐能力。

2.2 體育英語

體育英語屬于體育學(xué)的一門(學(xué)科)專業(yè)基礎(chǔ)選修或限制選修課程。目前，我國的體育英語課程選用或參考的教材主要有《體育專業(yè)英語閱讀教材》(2006，北京體育大學(xué)出版社)、《體育英語精讀教材》(2012，中國地質(zhì)大學(xué)出版社)、《體育英語翻譯教程》(2014，河南大學(xué)出版社)、以及《旅游英語》(2000，天津人民出版社)等。與此同時(shí)，一些體育院校(系)還根據(jù)自身的專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)編寫了一些體育英語校本教材。休閑體育專業(yè)大學(xué)生通過體育英語課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握相關(guān)體育專業(yè)英語詞匯和文字翻譯技巧，培養(yǎng)閱讀理解體育專業(yè)英語論文能力與一定的口譯能力[5]。

2.3 體育雙語

體育雙語是體育學(xué)的一門(學(xué)科)專業(yè)任意選修課程。我國的體育雙語課程一般采用“漢語+英語”教學(xué)模式，主要集中于一些術(shù)科項(xiàng)目，已有的相關(guān)教材包括《體育教練員英語》(2006，人民體育出版社)、《體育舞蹈雙語教程》(2008，湘潭大學(xué)出版社)、《游泳教學(xué)和訓(xùn)練雙語教材》(2009，北京體育大學(xué)出版社)、《健美操與團(tuán)體操雙語教程》(2012，高等教育出版社)。與此同時(shí)，一些體育院校(系)在一些體育學(xué)理論課程教學(xué)中也開始逐步嘗試體育雙語教學(xué)。對(duì)于休閑體育專業(yè)教育而言，高爾夫、體育舞蹈、啦啦操、電子競(jìng)技、瑜伽等術(shù)科課程和休閑體育項(xiàng)目策劃與管理、休閑體育賽事運(yùn)作、戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)、營地教育、體育禮儀等理論課程均可以嘗試開設(shè)體育雙語課程。休閑體育專業(yè)學(xué)生通過體育雙語課程的學(xué)習(xí)，能夠深入了解相關(guān)體育項(xiàng)目的專業(yè)術(shù)語和競(jìng)賽規(guī)則，提升自己在休閑體育活動(dòng)組織與管理過程中的英語綜合應(yīng)用能力。

2.4 資質(zhì)英語

資質(zhì)英語課程的出現(xiàn)是高等教育順應(yīng)時(shí)代潮流大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的改革產(chǎn)物。在我國，資質(zhì)英語課程一般沒有直接列入高等教育的課程設(shè)置體系，主要基于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和未來職業(yè)規(guī)劃，并以考取相關(guān)行業(yè)資格證書為目的而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)。休閑體育專業(yè)的就業(yè)范圍涉及體育旅游、高爾夫、拓展訓(xùn)練、體育產(chǎn)業(yè)、休閑會(huì)所經(jīng)營管理等諸多領(lǐng)域，這些行業(yè)的相關(guān)從業(yè)資質(zhì)對(duì)于英語的聽、說、讀、寫能力均有一定要求。如體育旅游行業(yè)的導(dǎo)游資質(zhì)、高爾夫教練員和球童的從業(yè)資質(zhì)、拓展訓(xùn)練師的職業(yè)素養(yǎng)、體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的文字能力、以及休閑會(huì)所經(jīng)營管理者的語言能力都對(duì)英語的聽、說、讀、寫能力提出了相應(yīng)要求。休閑體育專業(yè)學(xué)生通過相關(guān)資質(zhì)英語課程的學(xué)習(xí)，能夠獲得相關(guān)行業(yè)職業(yè)的從業(yè)資質(zhì)，全面提升自己在就業(yè)過程中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3 休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程資源

在信息時(shí)代背景下，數(shù)字化課程建設(shè)逐步成為推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的重要引擎。在支持體系方面，數(shù)字化課程主要是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用，以精品課程、核心課程和特色課程為重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)各類課程同臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)數(shù)字化課程資源活力[6]；在組織形式方面，數(shù)字化課程資源一般包括媒體素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫、試題庫和文獻(xiàn)庫等[7]。加強(qiáng)休閑體育專業(yè)的英語數(shù)字化課程建設(shè)，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)英語、體育英語、體育雙語和資質(zhì)英語等各類課程中的支持功能。

3.1 大學(xué)英語數(shù)字化課程資源

我國休閑體育專業(yè)的大學(xué)英語數(shù)字化課程資源主要以《新視野大學(xué)英語教材》的相關(guān)數(shù)字化課程資源為基礎(chǔ)，涉及三類數(shù)字化課程資源：一是《新視野大學(xué)英語教材》配備的光盤和提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)(高校外語教學(xué)平臺(tái)：http://learn.unipus.cn/index.)。其中，光盤主要提供每個(gè)課程單元(Unit)的知識(shí)要點(diǎn)講解，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)主要提供每個(gè)單元的聽力音頻、課后練習(xí)的參考答案以及試題庫等；二是教師根據(jù)課堂教學(xué)需要制作的文本類和圖像類媒體素材。其中，以課件(PPT)為載體的文本能夠系統(tǒng)呈現(xiàn)每個(gè)單元的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用相關(guān)超級(jí)鏈接借助圖片或視頻進(jìn)一步講解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)；三是學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)安排自己制作并分享的一些音頻類、視頻類媒體素材和文獻(xiàn)資料等。通過休閑體育專業(yè)大學(xué)英語數(shù)字化課程資源建設(shè)，能夠豐富課堂教學(xué)的方法和手段，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的交流，以及強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

3.2 體育英語數(shù)字化課程資源

在我國，體育英語數(shù)字化課程資源主要以一些體育類專業(yè)英語教材是課程資源的基礎(chǔ)。如《體育英語頻道》涉及了障礙跑、棒球、馬術(shù)、擊劍、帆船、鐵人三項(xiàng)賽等休閑體育內(nèi)容；《體育英語》涉及了冰雪運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)等休閑體育內(nèi)容；《體育英語精讀教材》涉及斯諾克、高爾夫、瑜伽等休閑體育內(nèi)容；《體育英語翻譯教程》涉及高爾夫、網(wǎng)球、象棋、橄欖球、武術(shù)等健身休閑項(xiàng)目的專業(yè)術(shù)語；《旅游英語》涉及休閑娛樂、旅游節(jié)慶等休閑體育活動(dòng)。與之對(duì)應(yīng)，休閑體育專業(yè)體育英語數(shù)字化課程主要包括《體育英語頻道》提供的音頻類媒體素材；《體育英語》、《體育英語精讀教材》、《體育英語翻譯教程》和《旅游英語》教材提供的視頻類、文本類媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫、以及文獻(xiàn)庫。通過休閑體育專業(yè)體育英語數(shù)字化課程資源建設(shè)，能夠充實(shí)休閑體育專業(yè)的體育英語課程內(nèi)容體系，拓展休閑體育專業(yè)學(xué)生的體育英語知識(shí)視野。

3.3 體育雙語數(shù)字化課程資源

我國休閑體育專業(yè)的體育英語數(shù)字化課程資源主要以一些術(shù)科項(xiàng)目的視頻教程和理論課程的文獻(xiàn)材料等數(shù)字化課程資源為基礎(chǔ)。其中，術(shù)科類體育雙語數(shù)字化課程資源主要以高爾夫、健身健美、體育舞蹈、啦啦操、電子競(jìng)技、橋牌等術(shù)科項(xiàng)目的英語教學(xué)視頻為主，如“西蒙高爾夫基礎(chǔ)教學(xué)”、“亞體協(xié)健身英語基礎(chǔ)教學(xué)視頻”、“體育舞蹈 in English”、“英文啦啦操”等視頻類媒體素材；理論課程的體育雙語數(shù)字化課程資源主要以休閑體育項(xiàng)目策劃與管理、休閑體育賽事運(yùn)作、戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)、營地教育、體育禮儀等理論課程的課堂教學(xué)中參考的文本類、音頻類、視頻類媒體素材，以及網(wǎng)絡(luò)課程等，如休閑體育項(xiàng)目策劃、休閑體育賽事運(yùn)作的英文版方案，戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)和營地教育的全英文課件、視頻、文獻(xiàn)資料等?？赏ㄟ^休閑體育專業(yè)體育雙語數(shù)字化課程資源建設(shè)，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)休閑體育專業(yè)的學(xué)科特色，活躍一些術(shù)科課程和專業(yè)理論課程的課堂教學(xué)氛圍，并在一定程度上豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系。

3.4 資質(zhì)英語數(shù)字化課程資源

我國休閑體育專業(yè)資質(zhì)英語數(shù)字化課程資源主要集中于學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，通過自主學(xué)習(xí)參加相關(guān)資質(zhì)考試過程中使用的相關(guān)數(shù)字化課程資源。如一些拓展培訓(xùn)師培訓(xùn)研究院(COBTTI)提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程、全國導(dǎo)游證培訓(xùn)網(wǎng)提供的在線課程、一些高爾夫培訓(xùn)基地或?qū)W校提供的在線課程、以及一些體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)提供的網(wǎng)絡(luò)課程等。這些數(shù)字化課程資源雖然是針對(duì)休閑體育專業(yè)大學(xué)生參加相關(guān)從業(yè)資質(zhì)考試的培訓(xùn)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容均不同程度涉及相關(guān)專業(yè)類英語知識(shí)。通過休閑體育專業(yè)資質(zhì)英語數(shù)字化課程資源建設(shè)，能夠豐富休閑體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)手段和路徑，提升休閑體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

4 休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程建設(shè)思路

開發(fā)數(shù)字化課程資源，樹立理念離不開教育發(fā)展理論，揭示方法離不開課程論和教學(xué)論，闡明人機(jī)關(guān)系離不開教師作用論[8]。加強(qiáng)休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程建設(shè)需要高校著力搭建數(shù)字化課程平臺(tái)、教師逐步貫徹?cái)?shù)字化教學(xué)理念、行業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同提供數(shù)字化課程資源、以及學(xué)生全面體現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果。

4.1 高校：著力搭建數(shù)字化課程平臺(tái)

高校搭建數(shù)字化課程平臺(tái)，能夠解決優(yōu)秀課程資源需求與資源供給缺口問題[9]。建設(shè)休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程，需要從觀念、設(shè)施和制度三個(gè)層面入手。(1)以高等教育觀念現(xiàn)代化為核心，通過普及數(shù)字媒體廣泛倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)理念，把英語數(shù)字化課程建設(shè)作為休閑體育專業(yè)特色建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，在理論認(rèn)識(shí)層面破解休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)存在同質(zhì)化傾向問題。(2)以高等教育物質(zhì)現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，通過資金、場(chǎng)地設(shè)施和人力資源的大力扶持，把充分利用開放共享的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為推動(dòng)休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，在硬件層面夯實(shí)休閑體育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)。(3)以制度現(xiàn)代化為支撐，通過完善教師績(jī)效管理制度和學(xué)生學(xué)分評(píng)價(jià)制度，把調(diào)動(dòng)教師積極性和學(xué)生主動(dòng)性作為推動(dòng)英語數(shù)字化課程建設(shè)的一個(gè)重要工作抓手，在運(yùn)行層面理順休閑體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)體制機(jī)制。

4.2 教師：逐步貫徹?cái)?shù)字化教學(xué)理念

依據(jù)赫爾巴特的四階段教學(xué)理論(即清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法)，休閑體育專業(yè)英語課程教師需要貫徹?cái)?shù)字化教學(xué)理念。(1)利用信息技術(shù)，制作和使用高質(zhì)量的教學(xué)課件，在課堂教學(xué)過程中清晰、系統(tǒng)地呈現(xiàn)大學(xué)英語、體育英語或體育雙語課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，并適時(shí)運(yùn)用超級(jí)鏈接呈現(xiàn)相關(guān)圖片、音頻或視頻提升課堂教學(xué)效果，充分體現(xiàn)休閑體育專業(yè)課堂教學(xué)特色。(2)借助信息平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在體育英語和體育雙語課程學(xué)習(xí)過程中查閱休閑體育相關(guān)網(wǎng)頁、資料庫中的英文電子文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，充分延伸休閑體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。(3)以信息交流為抓手，通過QQ、Wechat等信息平臺(tái)建立相關(guān)課程學(xué)習(xí)交流群，引導(dǎo)學(xué)生借助便捷化信息交流平臺(tái)完成大學(xué)英語、體育英語和體育雙語課程的課堂作業(yè)和交流討論，或通過采用個(gè)別交流引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生基于自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇資質(zhì)英語數(shù)字化課程的自主學(xué)習(xí)，順利通過相關(guān)職業(yè)資格證書的考試和考核，全面提升休閑體育專業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3 行業(yè)機(jī)構(gòu)(協(xié)會(huì))：協(xié)同提供數(shù)字化課程資源

建設(shè)休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程，相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)能夠通過校企合作方式協(xié)同提供相關(guān)數(shù)字化課程資源。(1)休閑體育專業(yè)大學(xué)英語數(shù)字化課程資源主要由承擔(dān)大學(xué)英語教材編寫和出版的行業(yè)機(jī)構(gòu)(或協(xié)會(huì))以無償或低償方式提供，具體課程資源包括課件、光盤、視頻、音頻、在線課程等，體現(xiàn)了休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程資源的普遍共享。(2)休閑體育專業(yè)體育英語或體育雙語數(shù)字化課程資源主要由具有辦學(xué)特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)的高校成立相關(guān)公益性機(jī)構(gòu)(或協(xié)會(huì))以低償方式提供，具體課程資源包括網(wǎng)絡(luò)精品課程、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻等，體現(xiàn)了休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程資源的校際共享。(3)休閑體育專業(yè)資質(zhì)英語數(shù)字化課程資源主要由旅游、休閑、康復(fù)、娛樂等眾多行業(yè)機(jī)構(gòu)(或協(xié)會(huì))在相關(guān)職業(yè)資格證書的考試輔導(dǎo)和專業(yè)能力培訓(xùn)過程中以低償或有償方式提供，具體課程資源包括課件、視頻、音頻、在線課程等，體現(xiàn)了休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程資源的校企共享。

4.4 學(xué)生：全面體現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果

休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程建設(shè)的效果需要在休閑體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語必修課、體育英語和體育雙語選修課、以及資質(zhì)英語的自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。(1)休閑體育專業(yè)學(xué)生通過利用大學(xué)英語數(shù)字化課程資源，需要獲得學(xué)士學(xué)位規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分，順利通過大學(xué)英語四、六級(jí)考試、并全面提高自己的英語知識(shí)水平。(2)休閑體育專業(yè)學(xué)生通過利用體育英語和體育雙語數(shù)字化課程資源，需要拓展自己的專業(yè)英語知識(shí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和增強(qiáng)自己在相關(guān)休閑體育專業(yè)領(lǐng)域的英語綜合運(yùn)用能力。(3)休閑體育專業(yè)學(xué)生通過利用拓展英語數(shù)字化課程資源，需要順利獲得相關(guān)從業(yè)資格證書，全面提升自己就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

5 結(jié)語

休閑體育專業(yè)與社會(huì)體育專業(yè)存在同質(zhì)化傾向是一個(gè)亟待破解的現(xiàn)實(shí)問題，以大學(xué)英語、體育英語、體育雙語和資質(zhì)英語課程為框架構(gòu)建休閑體育專業(yè)英語數(shù)字化課程資源體系不失為一個(gè)重要嘗試，有益于教學(xué)內(nèi)容從公共英語向?qū)I(yè)英語深入，教學(xué)空間從課堂教學(xué)向課外學(xué)習(xí)延伸，教學(xué)資源從單一化教學(xué)資源向多元化教學(xué)資源逐步拓展。