齊梅

[摘 要]云平臺(tái)的應(yīng)用起到為學(xué)校管理服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)、為家校溝通服務(wù)的作用。云平臺(tái)的建設(shè)可以解決家長(zhǎng)輔導(dǎo)不得法，學(xué)生因作業(yè)不會(huì)而產(chǎn)生的畏難情緒，自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，教師批改作業(yè)量大和家長(zhǎng)溝通困難等問題。云平臺(tái)與學(xué)校工作的深度融合，切實(shí)提高了學(xué)校管理和課堂教學(xué)的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更便于家校溝通。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)2.0計(jì)劃;學(xué)校管理;云平臺(tái)

進(jìn)入21世紀(jì)，以Internet為核心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)得到飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育信息化發(fā)展成為新世紀(jì)鮮明的特征和趨勢(shì)。遜克縣民族小學(xué)云平臺(tái)是遜克縣教育云平臺(tái)中下屬的智慧校園云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“云平臺(tái)”）。云平臺(tái)是一體化集成平臺(tái)，集成了教育資源公共服務(wù)系統(tǒng)與教育管理公共服務(wù)系統(tǒng)，包含了資源平臺(tái)、師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師研修網(wǎng)絡(luò)空間、日常辦公管理等模塊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了各模塊之間的互通互聯(lián)，特別是與云平臺(tái)對(duì)應(yīng)的手機(jī)端“人人通平臺(tái)”（APP），PC端的“教學(xué)助手”“互動(dòng)課堂”（電腦軟件）都是互通互聯(lián)的，實(shí)現(xiàn)了校園辦公、教育教學(xué)的智能化、便捷化、輕量化。

一、組織結(jié)構(gòu)與制度建設(shè)

開展各種工作都離不開組織建設(shè)和制度保障。確保信息化工作穩(wěn)步開展，就要成立教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到成員分工明確，責(zé)任到人。確保云平臺(tái)在學(xué)校的使用及推進(jìn)，首先要學(xué)校的一把手重視此項(xiàng)工作，其次要有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體工作，最后所有成員的通力配合。因此，最理想的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)是校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，班子成員、信息技術(shù)中心成員和信息技術(shù)教師擔(dān)任小組成員。由領(lǐng)導(dǎo)小組詳細(xì)制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和方案，不斷完善各項(xiàng)制度。

沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校所制定的云平臺(tái)管理制度能保障各項(xiàng)政策順利執(zhí)行和各項(xiàng)工作正常開展，也是教師在這項(xiàng)工作中的行動(dòng)準(zhǔn)則和依據(jù)。一是使用和設(shè)備維護(hù)方面的制度要健全。使用者要按正確方法進(jìn)行操作，專職人員定期對(duì)所有信息化設(shè)備進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，增強(qiáng)保管人員的責(zé)任意識(shí)，確保所有設(shè)備能夠正常使用。二是要有獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于取得成績(jī)的同志進(jìn)行充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作滯后的，要有懲罰或調(diào)動(dòng)措施，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題要進(jìn)行嚴(yán)懲，觸犯法律的要依法追責(zé)。三是要有一定的優(yōu)先原則，在信息技術(shù)應(yīng)用上取得業(yè)績(jī)成果的同等條件下評(píng)模、晉職優(yōu)先考慮。借助這樣的優(yōu)秀原則來調(diào)動(dòng)教師的應(yīng)用積極性，提高教師及學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、云平臺(tái)在學(xué)校管理中的應(yīng)用

1.便于教師開展學(xué)習(xí)

目前，一線教師都要進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)校采用的方法是發(fā)一個(gè)筆記本或者統(tǒng)一打印稿紙，學(xué)校負(fù)責(zé)人將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)給教師，或者在會(huì)議上傳達(dá)，然后教師將內(nèi)容或者體會(huì)記錄在筆記本上，一般的還要有字?jǐn)?shù)或者頁(yè)數(shù)的要求，然后學(xué)校收上來存檔、備查。有了云平臺(tái)后，負(fù)責(zé)人把學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)到平臺(tái)教師閱讀后提交感受即可。平臺(tái)學(xué)習(xí)與以往的學(xué)習(xí)相比，教師閱讀所用的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于機(jī)械抄筆記的時(shí)間，省時(shí)、省力;減少了紙張、墨水、打印等費(fèi)用的支出;學(xué)習(xí)后教師不僅自己有所感悟，還能互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)入腦、入心而不流于形式。

2.便于科學(xué)管理

考勤機(jī)與云平臺(tái)的結(jié)合使用解決了人工簽到很多弊端，而且教師的請(qǐng)假申請(qǐng)由主管領(lǐng)導(dǎo)審批后抄送給班子成員，有利于各部門安排工作。

3.便于即時(shí)溝通

微信是現(xiàn)在應(yīng)用比較多的一個(gè)即時(shí)通訊軟件，被學(xué)校廣泛應(yīng)用在工作通知上，通過微信群實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的通知和即時(shí)交流。但是也正是由于即時(shí)交流的消息過多，不便于查看和長(zhǎng)期保存通知內(nèi)容。云平臺(tái)就很好地解決了這一問題，云平臺(tái)中的通知內(nèi)容直接發(fā)送到教師的移動(dòng)端（人人通平臺(tái)），而且云平臺(tái)同樣支持班級(jí)群、學(xué)校群功能，完全能夠滿足即時(shí)溝通的需要。

4搭建評(píng)價(jià)平臺(tái)

評(píng)價(jià)平臺(tái)促進(jìn)了德育工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了溝通零障礙。以往學(xué)校政教處學(xué)生的檢查結(jié)果要想做到隨時(shí)反饋給班主任是一項(xiàng)比較困難的工作，一般情況都是每周一反饋。由于反饋時(shí)限受限，教育效果往往大打折扣，還會(huì)出現(xiàn)一些管理中的糾紛，在低年級(jí)這種情況比較常見。由于學(xué)生的自我管理能力差，遺忘比較快，幾天前的事情無法很準(zhǔn)確地表述清楚，檢查人員和被扣分的班級(jí)或者學(xué)生間常常會(huì)出現(xiàn)說法不一的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)平臺(tái)就很好地解決了這個(gè)問題，每天值周的學(xué)生及時(shí)輸入檢查信息，班主任手機(jī)APP第一時(shí)間接收到消息并及時(shí)進(jìn)行教育，提高了工作效率和質(zhì)量，學(xué)生的養(yǎng)成教育收到顯著效果。

三、云平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

基于遜克縣教育云平臺(tái)的資源中心，實(shí)現(xiàn)了同一學(xué)科全國(guó)范圍內(nèi)不同版本教材資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、視頻、PPT、微課……）的隨調(diào)隨取，同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了本?；蛘咝ｋH間的優(yōu)質(zhì)資源的共享，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的互通有無，看到了“共享教育”的樂果。

1.借助課題引領(lǐng)、促進(jìn)教師信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展

鼓勵(lì)教師利用教學(xué)助手、互動(dòng)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試。教師借助互動(dòng)課堂將教師課堂上重點(diǎn)題型講解的課堂實(shí)錄以視頻的形式推送到人人通空間。課后，學(xué)生有疑問時(shí)可以反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，解決疑難問題。通過隨堂拍把學(xué)生在課堂上的真實(shí)學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，更好地促進(jìn)家校合作。運(yùn)用云平臺(tái)電腦端或者手機(jī)端的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建了線上與線下的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過云平臺(tái)導(dǎo)學(xué)部分進(jìn)行微課翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，通過師生空間實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)分享，充分發(fā)揮了空間在合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)作用。學(xué)校管理者可以通過自身賬號(hào)查看全校師生在教與學(xué)各方面的情況。

2.交互課堂實(shí)現(xiàn)了由最初的送課下鄉(xiāng)到現(xiàn)在足不出戶的觀課、議課轉(zhuǎn)變成在線互動(dòng)課堂

授課前，主講教師借助教學(xué)助手將教案、課件上傳到教學(xué)助手。輔助教師提前十分鐘調(diào)試好交互設(shè)備。授課時(shí)，主講教師同時(shí)組織交互的三所學(xué)校學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，輔助教師及時(shí)關(guān)注本校學(xué)生聽課狀態(tài)。課后，教師利用人人通空間或者其它媒體發(fā)放視頻、音頻作業(yè)，及時(shí)批閱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的課后作業(yè)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。教師通過線上、線下聽課、評(píng)課達(dá)到資源共享的目的。

四、云平臺(tái)彰顯學(xué)生個(gè)性

1.云平臺(tái)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提供展示自我的舞臺(tái)

例如：三年級(jí)信息技術(shù)第二冊(cè)內(nèi)容以繪畫為主，課前將微課上傳到學(xué)生人人通空間，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，完成作業(yè)提交后教師隨時(shí)批注。課堂上，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)并提交作業(yè)的學(xué)生就是教師教學(xué)的小助手，由他們輔導(dǎo)其他學(xué)生完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問題由他們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講解。借助遜克教育云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、小組合作和探究能力都得到提高。

2.互動(dòng)課堂激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感

在教學(xué)過程中，提前設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)和處罰項(xiàng)目。課堂上將互動(dòng)課堂的錄課功能打開，學(xué)生答疑講解環(huán)節(jié)時(shí)，講解得透徹，其他學(xué)生能夠聽懂，便給學(xué)生一個(gè)講解透徹的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上小組合作環(huán)節(jié)能夠獨(dú)立完成任務(wù)，小組成員能夠積極探究的，便打開隨堂拍功能，這個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)投屏到電子白板，然后再給小組一個(gè)積極合作、探究獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于課上溜號(hào)不專心聽講的可送給學(xué)生一個(gè)不專心的處罰，積分相應(yīng)減少。課程結(jié)束，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況時(shí)展示各小組獎(jiǎng)勵(lì)情況、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)情況。課程結(jié)束關(guān)閉錄課功能，自動(dòng)保存推送到人人通空間手機(jī)APP，家長(zhǎng)可以看到孩子本節(jié)課的表現(xiàn)，家校形成合力。

3.人人通空間激發(fā)學(xué)生的自豪感

人人通空間不僅能讓學(xué)生將自己作品上傳到自己空間保存，而且是很好的互評(píng)平臺(tái)，不僅可以課上互評(píng)，還可以課后互評(píng)，是課堂的延伸。家長(zhǎng)、孩子、教師相互間一個(gè)點(diǎn)贊，一句評(píng)價(jià)語(yǔ)，送出一朵“花”，一杯“茶”……當(dāng)孩子看到同學(xué)對(duì)自己課堂作品的關(guān)注，內(nèi)心充滿無比自豪感，臉上洋溢著幸福的笑容。

4.學(xué)?？臻g、班級(jí)空間彰顯學(xué)生風(fēng)采

例如：學(xué)校設(shè)置的“民小之聲”欄目，周一至周五每天一個(gè)主題，以班級(jí)為單位輪流播出學(xué)生的視頻作品。每月根據(jù)瀏覽量評(píng)出人氣達(dá)人金銀銅獎(jiǎng)，為學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。各班的班級(jí)空間中設(shè)置“學(xué)生作品”欄目，每周都更新3—5篇學(xué)生優(yōu)秀作品。信息課上學(xué)生能夠利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)收集資料、進(jìn)行繪圖并上傳作品、心得等，不僅豐富了課堂活動(dòng)內(nèi)容，還能從不同方面體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，形成趕、學(xué)、比、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

五、云平臺(tái)為家校溝通服務(wù)

1.云平臺(tái)學(xué)?？臻g欄目設(shè)計(jì)涵蓋了學(xué)校的各個(gè)方面

學(xué)校簡(jiǎn)介、平安校園、學(xué)校公告、民小之聲、校園快訊、家長(zhǎng)成長(zhǎng)園地、教研活動(dòng)等13個(gè)欄目，這些欄目?jī)?nèi)容很充實(shí)，更新快，已成為學(xué)校教師和學(xué)生信息交流的場(chǎng)所，學(xué)校行政管理的操作平臺(tái)，校務(wù)公開的窗口，學(xué)校對(duì)外宣傳的主陣地，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切聯(lián)系的紐帶。

2.云平臺(tái)班級(jí)空間促進(jìn)了師生、生生、家長(zhǎng)間的互動(dòng)

一是教師把有意義的活動(dòng)照片上傳到班級(jí)的群相冊(cè)，把學(xué)生參加的重要活動(dòng)編成圖文并茂的文章發(fā)布在班級(jí)空間，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校動(dòng)態(tài)。二是教師的空間上傳了許多教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，很多優(yōu)秀家長(zhǎng)的空間也記錄了教育孩子的心得，無形間促進(jìn)了家長(zhǎng)間的互相學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以通過學(xué)生和家長(zhǎng)空間關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

3.云平臺(tái)架起家校協(xié)管的橋梁，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在“好習(xí)慣”和“悅讀”兩個(gè)板塊中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同制定成長(zhǎng)計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)。學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下每天打卡完成任務(wù)，家校形成良好的合力，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康淑敏.信息化背景下的教學(xué)方式變革研究[J].教育研究，2015，（06）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）