徐家美

區(qū)域游戲可以滿足不同性格幼兒的游戲要求，受到幼兒的青睞。幼兒教師要探索行之有效的幼兒園區(qū)域游戲的組織指導(dǎo)策略，以此提升幼兒思維的自由性和獨(dú)立性。

科學(xué)投放材料，讓幼兒園

區(qū)域游戲有特色

幼兒園區(qū)域活動材料的投放應(yīng)遵循豐富性、多樣性、層次性、生活性等基本特點(diǎn)。

（一）材料的生活性

區(qū)域游戲活動材料應(yīng)取之于幼兒的日常生活。這些材料易取易得，經(jīng)濟(jì)而實(shí)惠，易引發(fā)幼兒對區(qū)域游戲活動的興趣與熱情，可以創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、自由的環(huán)境，營造家庭式的氛圍。如實(shí)物鍋碗、模擬的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等。

（二）材料的層次性

材料的層次性是指材料投放時要遵循從簡單到復(fù)雜的原則，有層次性地分解，讓幼兒去操作、游戲、活動，讓每個幼兒在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

（三）材料的操作性

在大班“農(nóng)貿(mào)市場”中，我們?yōu)橛變禾峁┝恕八薄昂ｕr”“蔬菜”等，有市場上用的“秤”“籃子”材料，還提供“餐廳”“鍋碗瓢盆”“桌子”等。讓幼兒模仿大人的生活，讓他們在買菜、討價還價、付款、烹飪食物、餐廳享用的過程中提高動手能力及思維能力。

有效介入指導(dǎo)，讓區(qū)域游戲環(huán)境更有效

教師的指導(dǎo)是幼兒能否在活動區(qū)域中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）把握尺度，指導(dǎo)恰當(dāng)

教師要確保指導(dǎo)的適時適度。教師可以結(jié)合個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)，同時結(jié)合直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)，把握好指導(dǎo)的度。當(dāng)幼兒在區(qū)域游戲活動中出現(xiàn)困惑時，教師應(yīng)及時地給予幫助、支持、引領(lǐng)、點(diǎn)撥，激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲活動的興趣與熱情。比如，以“娃娃家”為主題的區(qū)域游戲后，幼兒總是不愛整理玩具，將娃娃家弄得亂七八糟。針對這種情況，我開展了社會活動“收拾小妙招”。之后的一段時間，幼兒們對整理東西抱有極大的熱情，每次游戲后都自覺整理娃娃家，不再需要老師的提醒了。

（二）及時評價，注重效果

教師評價是幼兒園區(qū)域游戲活動過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)有效的評價有利于區(qū)域游戲活動的順利展開，更有利于提升區(qū)域游戲活動的質(zhì)量。評價重在發(fā)現(xiàn)困惑，注重發(fā)展，讓評價過程與學(xué)習(xí)過程融為一體。如在“美麗的房子”建構(gòu)游戲中，幼兒一開始總是將“墻磚”一個一個地疊上去。于是，我提出建議讓幼兒裝飾建筑物或改變一下形狀。幼兒便受到了啟發(fā)，開始嘗試搭建其他形狀并添加了很多裝飾。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒的嘗試性行為，于是特意圍繞形狀與幼兒展開了討論：“你見過還有什么形狀的房子”“你還喜歡什么樣的房子”“除了長方形房子還有什么形狀，你可以搭出來嗎”。在這個過程中，教師對幼兒建構(gòu)活動的評價引出了新的主題、新的創(chuàng)造，為游戲的深入開展注入源泉。

區(qū)域游戲講評形式靈活多樣，讓區(qū)域游戲有成效

在區(qū)域游戲中，教師既要做好必要的“預(yù)設(shè)”，更要關(guān)注區(qū)域游戲活動中幼兒的“生成”。采用靈活而多樣的講評形式，讓區(qū)域游戲活動有成效。

1.談話式的講評。談話式的講評可以是教師講，幼兒聽;也可以是讓幼兒代表講，教師與其他幼兒聽。形式不拘一格，可以講述區(qū)域游戲活動中的“得”“失”“成”“敗”等;可以講述區(qū)域游戲活動中的開心的事、快樂的事;也可以講述區(qū)域游戲活動中悲傷的、不愉快的事。這樣的講評可以不斷促進(jìn)區(qū)域游戲活動的有效開展。

2.情景式的講評。教師可以聯(lián)系區(qū)域游戲活動的情景進(jìn)行講評，如對區(qū)域游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，區(qū)域游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)整潔、宜人、優(yōu)美、舒適等。

3.現(xiàn)代教育信息技術(shù)講評。區(qū)域游戲活動中，教師要善于捕捉幼兒的信息，抓住幼兒游戲中的閃光點(diǎn)，可用相機(jī)、攝像機(jī)拍錄一些幼兒的活動過程，在講評時再現(xiàn)過程。教師要引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒暢談自己的看法，并進(jìn)行恰當(dāng)有效的講評，讓幼兒了解其中的方式、方法、策略等。

4.探討式的講評。教師可以就區(qū)域游戲活動中幼兒感興趣的話題與幼兒展開討論，同時鼓勵幼兒大膽、積極、主動地參與討論。這種評價可以避免老師的“一言堂”，讓幼兒成為講評活動的主人。

總之，區(qū)域游戲是幼兒培養(yǎng)良好個性的有效載體，對幼兒起著積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個適合他們發(fā)展的活動舞臺，讓幼兒在區(qū)域游戲中盡享歡樂，暢游翱翔。

（作者單位：

江蘇省南通市如皋市東陳鎮(zhèn)丁北幼兒園）