孫芳菊

摘? 要：處于小學階段的學生心智沒有發(fā)展成熟，并且注意力不集中。小學語文知識具有一定的枯燥性，所以學生學習積極性并不高。這就導致了課堂教學效率大大下降。并且小學語文教學本身具有的枯燥性也是導致課堂教學氛圍壓抑的主要因素，而積極的課堂教學氛圍能夠有效化解語文本身導致課堂教學氛圍壓抑的因素。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氛圍;方法

引言：

在小學語文教學中，要上好一堂高質(zhì)量的語文課，除了要求老師必須具備熟練的教學技能外，能夠做好課堂氛圍的營造也非常重要。良好的課堂氛圍，不僅老師上起課來輕松，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動參與到教學中來，變被動學習為主動求學，從而達到良好的教學效果。

一、微笑教學

學校教師的職業(yè)態(tài)度直接影響著課堂氣氛的營造。如果教師不稱職，對于學生的態(tài)度極其惡劣，學生自然會被影響，進而引起一些沒必要的恐懼和憂慮。如果教師微笑教學，態(tài)度謙和，學生就會感到放松和舒適。為了維護課堂秩序，許多教師上課時總是以嚴肅的態(tài)度進行管理，塑造了學生心目中的威嚴形象。雖然在維護秩序上取得了效果，但是對教學質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。因此，在課堂上營造熱鬧的氛圍是必要的。同時，教師的行為也在學生的心中留下了好的印象。例如，在學習一年級上冊第一單元《識字》時，教師可以一直保持微笑，讓小學生感覺像是自己的大姐姐在和自己玩耍一樣。本來一年級的學生什么都不懂，教師越是像日常生活一樣愉悅，便會調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生積極參與和暢所欲言。

二、做好課前交流，讓學生心中有數(shù)

在學習新課之前，和學生做好交流，讓學生做到心中有數(shù)。在消除學生畏懼心理的同時，師生間的距離自然而然就拉近，有利于學生快速投入到新課的學習中去。正式上新課的時候，教師可以先和學生談一些有關(guān)新課的話題，有條件的話還可以和學生玩些小游戲，或者給學生講一些既有趣又和新課有關(guān)的故事。這樣不僅可以打開學生的學習思維，還可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以集中學生的注意力，使學生的內(nèi)心燃燒起學習的欲望，從而調(diào)動學生的學習情感。

三、融入游戲環(huán)節(jié)，營造積極課堂氛圍

在小學語文教學中，激發(fā)學生學習興趣是營造積極課堂氛圍的有效教學手段。處于小學階段的學生具有活潑好動愛玩游戲的特點，那么教師可以在小學語文教學中合理地融入游戲環(huán)節(jié)，營造積極課堂氛圍。游戲的形式多種多樣，教師要注重選擇小學生感興趣的游戲，這樣才能夠真正地激發(fā)學生學習興趣。教師要合理地將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使得學生能夠在游戲中學習到知識，做到寓教于樂。例如：在進行小學語文生字教學時，就可以合理地將生字教學與游戲結(jié)合在一起。例如，在學習《和時間賽跑》課后生字“賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”時，教師可以將與生字相對應的拼音運用水果形狀的便利貼橫向粘貼在黑板上，然后引導學生寫出拼音下的生字，寫對就可以摘下蘋果，寫錯不但不能夠摘下蘋果，還要寫10遍這個生字。并用有趣的語言引導學生：沒有摘下蘋果的同學寫10遍生字那么就能夠再次獲得摘蘋果的機會。以這樣的游戲形式進行教學，在這樣的游戲性教學中能夠有效營造積極的課堂氛圍。

四、多給予學生獎勵表揚，營造積極課堂氛圍

處于小學階段的學生對于表揚以及獎勵極為渴望，在小學語文教學中教師的一句表揚的話語、一個表揚的動作、一個表揚的眼神等都能夠起到非常大的作用。除此之外，教師要善于運用一些學生感興趣的小獎勵，如鉛筆、橡皮、直尺等。這些小獎勵能夠充分地調(diào)動學生學習積極性，營造積極的課堂氛圍。例如，在進行小學語文古詩《春曉》教學時，這節(jié)課的教學任務是讓學生將古詩學會并且背誦下來。而小學生對于背誦比較抗拒，背誦的積極性不高，很大程度上影響著課堂教學效率。這時教師可以在學生背誦前為學生設定3個獎項——鉛筆、橡皮、直尺，背誦下來的前15名能夠選擇自己喜歡的獎品，但是越往后能夠選擇的獎品就會越少。這樣的背景下，能夠充分地激發(fā)出學生的背誦熱情，進而營造積極的課堂氛圍。

結(jié)束語：

總之，教師在教學中要打破禁錮，開拓創(chuàng)新，積極拉近師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到課堂教學中來。在上課的過程中，要充分重視學生，和他們做學習上的朋友，根據(jù)他們的特點選擇科學的教學方法，多鼓勵他們、激勵他們，讓學生愛上語文，學好語文。

參考文獻：

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