余姚技師學(xué)院（籌） 吳 凱，劉 潔

在日常教學(xué)中，我常常講這樣一個(gè)比喻：“同樣是橡膠，它只值幾元一斤，把它做成密封條，那么它值十幾元一個(gè)，把它做成輪胎，那么它就值幾百元甚至上千元，從橡膠、密封條再到輪胎，相同的東西付出不同努力和創(chuàng)造，可以使得它最后的價(jià)值遠(yuǎn)超原來?！卑严鹉z做成輪胎的過程，就如同班級(jí)管理，是對(duì)一群學(xué)生的塑造，所以必須要用心。蘇霍姆林斯基曾今說過“沒有愛，就沒有教育”。班主任只有真正把學(xué)生當(dāng)成親人一樣對(duì)待，才能夠在平時(shí)的相處和陪伴中，將自己的愛毫無保留地奉獻(xiàn)給他們，找到情感對(duì)話的突破口。

現(xiàn)代育兒觀念中，父母都知道陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)陪伴也是學(xué)校德育教育過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生需要關(guān)懷和幫助，更需要心與心之間的交流。班主任一個(gè)溫柔的眼神，一句溫暖的話，一個(gè)關(guān)懷的舉動(dòng)，都能讓學(xué)生感動(dòng)好久，由此可見陪伴的重要性。

1 班主任能與學(xué)生“共同吃苦”

中職汽修班級(jí)的學(xué)生都希望能多與班主任交流，說真心話，交朋友。所以，作為班集體的一員，班主任應(yīng)該陪伴在學(xué)生周圍，積極參與班集體建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)中去，讓學(xué)生愿意與你做朋友，不要擺出嚴(yán)肅的姿態(tài)，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

比如從新生入學(xué)軍訓(xùn)的兩周里，陪伴教育就可以展開了。不管天氣如何，我堅(jiān)持與教官一起，陪在學(xué)生的身邊，一起見證他們的蛻變。學(xué)生暈倒了，第一時(shí)間攙扶至陰涼處，學(xué)生腳磨破了，第一時(shí)間為他們送上創(chuàng)口貼，解暑藥用完了，第一時(shí)間去買來，幾天下來，教官、學(xué)生的嗓子都啞了，而我也曬黑了一圈。學(xué)生們都看在眼里，都能感受到我的陪伴，陪他們一起品味艱苦。所以，學(xué)生們訓(xùn)練得格外認(rèn)真，誰(shuí)都不想辜負(fù)班主任的期望。在最后會(huì)操大會(huì)上，我們班級(jí)方陣首先代表汽修專業(yè)展示，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心最終獲得了“優(yōu)秀展示方陣”的榮譽(yù)稱號(hào)，頒獎(jiǎng)時(shí)他們望向我，那真摯的眼神里，有大家一起吃過的苦，流過的汗，有班主任的默默陪伴。

除了軍訓(xùn)，還有早自修的朗讀、課間的跑操、讀報(bào)整理課、晚自修管理及各級(jí)各類活動(dòng)的組織策劃，運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能競(jìng)賽時(shí)，能聽到班主任聲嘶力竭的吶喊聲；考試前能聽到班主任的叮嚀囑咐，考試后能聽到班主任的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；班級(jí)管理聆聽學(xué)生的合理建議；寢室內(nèi)務(wù)、班級(jí)衛(wèi)生都能看到班主任細(xì)致的指導(dǎo)，這都是教師對(duì)學(xué)生真心的付出和愛護(hù)。

2 班主任能與學(xué)生“共享甘甜”

“要讓每一個(gè)中職學(xué)生享受到成功的喜悅”是我們中職班主任的理想。我們的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以來到中職學(xué)校，當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉靡恍┏煽?jī)時(shí)，他們迫切需要被肯定，那么班主任就是第一時(shí)間和學(xué)生分享成功、感受喜悅的人了。為了慶祝新中國(guó)成立70周年，我們班參加了汽車系組織的合唱比賽，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊，我們只能利用讀報(bào)整理課和晚自修排練，我請(qǐng)來專業(yè)老師為他們指導(dǎo)，從不缺席每一次排練，給他們帶來精神上的鼓勵(lì)。我告訴他們“我們一起努力過，拼搏過，就算最終結(jié)果不理想也沒關(guān)系”。匯報(bào)演出那天，即使在上場(chǎng)前，我仍然陪伴在后臺(tái)給他們加油鼓勁。當(dāng)主持人宣布我們班獲得了汽車系合唱比賽一等獎(jiǎng)第一名時(shí)，我激動(dòng)地和他們抱成一團(tuán)，歡呼起來。只有這樣身臨其境的體驗(yàn)，我們才真正體會(huì)到心與心之間的交流雖然是無聲的，但卻比其他任何教育方式更有說服力。

3 班主任能與學(xué)生“共享雞湯”

中職學(xué)生一般都是十六七歲的年紀(jì)，他們血?dú)夥絼?，愛憎分明，有時(shí)容易受到外界影響導(dǎo)致情緒波動(dòng)太大，所以需要外界多提供給他們正能量的東西，這就需要班主任經(jīng)常與他們共享心靈雞湯。作為汽修班的班主任，我經(jīng)常有意識(shí)地搜集這方面的素材，以備不時(shí)之需。班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常睡覺，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，任課教師反映比較強(qiáng)烈。我了解情況之后，每天讓他觀看勵(lì)志視頻，比如《人為什么活著》《獨(dú)臂舞者》等，通過潛移默化的影響，他慢慢有所改變，積極參加班級(jí)活動(dòng)，上課睡覺減少，成績(jī)上升比較迅速。所以，學(xué)生需要班主任隨時(shí)在旁邊為他們提供這種“灌雞湯”式的教育，引導(dǎo)他們克服自身的惰性，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想。

4 班主任能給學(xué)生“試錯(cuò)機(jī)會(huì)”

任何班主任都不希望自己所帶的班級(jí)學(xué)生惹出各種麻煩，大事小事不斷。但事實(shí)上教師與學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，班主任不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就破口大罵。班級(jí)里有一位學(xué)生，早自習(xí)經(jīng)常遲到，毫無時(shí)間觀念，我沒有一開始就批評(píng)他，只是輕描淡寫地告訴他下次不要再遲到了，但是沒過幾天這種情況又出現(xiàn)了，期中考試成績(jī)出來，他的成績(jī)很不理想，我借此機(jī)會(huì)，好好和他交談了一番，我詢問他遲到的原因，告訴他已經(jīng)給過他機(jī)會(huì)，但是他沒有好好把握住，不僅沒有糾正錯(cuò)誤還導(dǎo)致成績(jī)下降。我讓他懂得時(shí)間對(duì)一個(gè)人的重要性，并且也相信他有能力從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。之后他每天都會(huì)按時(shí)到達(dá)教室。

班主任與學(xué)生在中職學(xué)校這3年的陪伴中，不僅要學(xué)會(huì)管住嘴，還要學(xué)會(huì)放棄控制，允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，體驗(yàn)錯(cuò)誤，再在適合的時(shí)機(jī)給予正確的批評(píng)和引導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

5 班主任能給學(xué)生“補(bǔ)位陪伴”

我們班級(jí)有一半的學(xué)生是外來務(wù)工子女，而且單親家庭和離異家庭的孩子不在少數(shù)，這些學(xué)生多多少少都存在一些心理上的問題。在班主任工作中我很關(guān)注這個(gè)問題，通過對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的統(tǒng)計(jì)、家長(zhǎng)的溝通、學(xué)生之間的交流，我建立了單親、離異家庭學(xué)生個(gè)人檔案及分析表。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)有意識(shí)地多關(guān)注他們，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，及時(shí)給予援助，雖然代替不了父母的關(guān)心和愛護(hù)，也要讓他們感受到班集體的溫暖和班主任的關(guān)愛。

余姚有一年下雪，導(dǎo)致交通癱瘓，放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)陸續(xù)來接孩子。學(xué)生們一個(gè)個(gè)被接走了，最后，只剩李同學(xué)一個(gè)人，我就守在教室陪著他。他年紀(jì)比普通孩子大兩歲，學(xué)習(xí)成績(jī)一直排名第一，平時(shí)不愛說話，最近成績(jī)有些退步。我試著跟他聊天，但他卻惜字如金，我問一句他答一句。過了好久，李同學(xué)的媽媽微信聯(lián)系我，說路上封路還不知道多久能到，我安慰他媽媽不要著急，我會(huì)一直陪著學(xué)生等她，讓她放心。于是我把李同學(xué)帶到辦公室順便點(diǎn)了兩份外賣，和他一起邊吃邊聊，聊他的理想大學(xué)，聊他的興趣愛好，聊班級(jí)日常點(diǎn)滴，他變得不那么拘束，敞開心扉和我暢聊起來，他告訴我，最近成績(jī)下降是因?yàn)樗改冈隰[離婚，對(duì)他的影響很大。于是我開導(dǎo)他，父母有自己的生活追求，他們還是愛你的，我們目前的主要任務(wù)就是努力考上心儀的大學(xué)等。師生的感情通過這次暢聊上了一個(gè)新臺(tái)階。

這次的陪伴經(jīng)歷讓我感受到，班主任在工作中對(duì)于班級(jí)里一些特殊家庭的孩子，不僅要投入更多的精力和關(guān)注，還要以臨時(shí)父母或兄長(zhǎng)的角色，在他們最需要的時(shí)候給予陪伴，給他們以安全感。讓他們感受到這種力量是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在背后默默支撐他們。

“陪伴是最好的教育”，學(xué)生在校的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺少不了班主任的陪伴，它是一種無形的力量，能激勵(lì)學(xué)生快速成長(zhǎng)，成為更好的自己。當(dāng)學(xué)生回憶往昔時(shí)，能想起班主任曾在某個(gè)時(shí)刻陪伴在他們身邊，即使是一瞬，我相信那也是最美的身影。