(山西農業(yè)大學信息學院 山西晉中 030800)

從現代體育教學視角來看，所謂學生領導力的培養(yǎng)并不強調官本位，而是主要對高校學生的學習力、決策力、創(chuàng)造力、組織力、行動力、教育力及感召力等方面進行培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)水平、團隊協作能力以及人際交往能力，促進學生的綜合全面發(fā)展。

1 在高校體育教學中培養(yǎng)大學生領導力的重要性

1.1 有利于提高大學生的就業(yè)能力

在體育教學中對學生領導力進行培養(yǎng)可以在很大程度上提高學生的就業(yè)能力，增加學生的就業(yè)機會?，F階段，我國大學生數量越來越多，大學生就業(yè)難的問題也越來越嚴峻。企業(yè)選拔人才的標準也越來越高，比如要求需要具備創(chuàng)新精神、團隊意識、優(yōu)秀的人際交往能力等，而這些都是領導力的表現。這樣就意味著擁有高水平、高質量的領導力是大學生在就業(yè)競爭中取勝的關鍵。因此，高校在體育教學中對學生領導力進行培養(yǎng)可以有效地提高學生的就業(yè)成功率。

1.2 有利于滿足社會發(fā)展對人才的需要

開展體育教育專業(yè)學生領導力教育滿足社會發(fā)展對人才的需要。在全球范圍內綜合國力競爭越來越激烈的背景下，我國亟需建設新時代人才隊伍，特別是具有強大領導力的人才。很多發(fā)達國家已經意識到了對年輕群體進行領導力培養(yǎng)的重要性，不斷加強對年輕群體領導力的培養(yǎng)。我國作為一個國際大國，想要提高國際競爭力就需要重視對大學生領導力的培養(yǎng)。換句話說，在大學體育教學中培養(yǎng)學生的領導力，提高大學生的各項能力，就是在為國家輸送人才，能夠滿足我國社會發(fā)展對人才的需求。

1.3 有利于增強學生的決策力

決策力并不是一種干部、領導才需要的能力，大學生作為新時代的人才也需要一定的決策力。遇事要權衡利弊，進行全方面、多角度的考量，再做出決策。這是領導力培養(yǎng)在決策力層面對大學生提出的要求。而在體育教學中對學生領導力進行培養(yǎng)就能夠有效地增強學生的決策力。

2 當前在體育教學中培養(yǎng)學生領導力面臨的問題

現階段，高校對在體育教學中培養(yǎng)學生領導力這一工作并沒有充分重視起來。領導力作為大學生的一項重要綜合素養(yǎng)，原本應該受到各大高校的重視，但是實際情況中許多高校都忽視了對學生領導力的培養(yǎng)。學生領導力的培養(yǎng)主要通過實踐活動來進行，但是這部分高校就忽視了在體育教學中培養(yǎng)學生領導力的重要性和必要性，并沒有在體育課程中將學生領導力的培養(yǎng)作為專門的教學內容設計體現出來。這也就導致現階段高校培養(yǎng)學生領導力這一工作效率低、質量差等現象的出現。

3 在體育教學中更好地培養(yǎng)學生領導力的策略

3.1 對學生獨立意識進行培養(yǎng)

想要在體育教學中對學生領導力進行培養(yǎng)就必須先重視對學生獨立意識進行培養(yǎng)。具體來說，一方面，在體育教學中體育教師應該轉變傳統的任務布置理念。教師需要對學生的學習能力及學習情況進行一定的調查，再根據學生的基礎差異來進行分組。然后給不同小組分配不同的訓練任務，對個別基礎差的學生可以展開重點輔導。另一方面，在訓練過程中，教師應該對訓練內容進行分解，引導學生積極主動地參加到訓練中來。在這之后，教師就可以讓學生獨立地進行觀察、訓練、展示等一系列活動。這些活動可以充分地訓練學生的獨立意識，進而培養(yǎng)學生的領導力。

比如在排球訓練當中，學生首先需要學會墊球。但是排球本身就是一項難度系數比較大的運動，而墊球就是第一個難點。學生很容易出現不自信、畏縮的情況，教師需要對學生進行鼓勵，幫助學生克服心理障礙，激勵學生獨立地進行嘗試性操作探索。在學生取得一定成績的時候，老師對其進行肯定與表揚，這樣學生的獨立意識就得到了培養(yǎng)。

3.2 訓練學生的團隊協作能力

提升學生團隊協作能力。在現階段大學體育教學中，教師布置給學生的訓練任務一般都具有集體性質。最常見的教學形式就是體育老師將學生分為若干個小組，然后讓學生進行團隊訓練。而想要在體育教學中培養(yǎng)學生的領導力，體育教師就需要將這種教學形式充分利用起來。教師在布置任務時要進行細致的分工，保證每一位學生都能夠參與進來，讓每個同學都成為集體訓練的一部分。這樣就可以讓學生充分地展開團隊協作，訓練他們的團隊協作能力。比如在上籃球課時，教師可以開展籃球對抗賽。因為比賽的氣氛可以使學生產生更多的凝聚力，激發(fā)起學生的團隊協作意識。

3.3 培養(yǎng)學生的責任心

幫助學生建立責任思想。責任心是領導力的一個重要部分，是一種品質，是一個人的基本人格素養(yǎng)。作為一個合格的大學生必須要樹立起責任意識，擁有足夠的責任心，只有這樣才能產生更強大的領導力。一個大學生在自己的生活中要對自己負責，在學習時要對老師負責，對所學課程負責，要對身邊的同學負責。因此，在體育教學中，體育老師要圍繞“責任心”充分地展開授課活動。教師可以通過任務具體分工讓每一位學生都獲得自己的任務，讓他們明確自己的責任。然后再讓學生進行訓練，以激發(fā)出他們的責任意識。

比如在排球墊球訓練中，老師可以先將學生分為若干小組，并規(guī)定每人墊球次數不能少于15個。之后再讓小組成員互相監(jiān)督，即學生不僅要保證自己達標，還要確保自己小組的其他成員也同樣完成任務。學生在這種集體實踐活動中互相監(jiān)督，從某種角度來看這就是一種責任心的訓練。體育教師要通過體育教學活動加強對學生責任心的培養(yǎng)，這樣學生領導力也能得到培養(yǎng)。

3.4 強化學生創(chuàng)新實踐能力

隨著時代改革速度加快，優(yōu)秀的領導必須要具備開拓精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造力是每個領導都必須具備的東西，只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能不被時代拋棄，才能打造一個受人歡迎的市場。因此，在體育訓練活動中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不能局限在原有形式上，而是要學會運動方法的升級，不斷提升訓練品質。讓學生有意識地開動腦筋，創(chuàng)造新的運動形式，才能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為之后的領導、決策提供先進的建議。創(chuàng)新意識是提升操作效率的重要途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有助于讓體育訓練更加高效，也就能提升訓練品質。同理，也能提升學生的領導能力，開拓學生的眼界。因此，教師需要在日常的訓練中有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

比如，在進行跳高運動時，跳高運動是一個非常講究技巧的運動，需要教師先進行現場示范和親身講解，再讓學生去實際體驗，才能幫助學生更好地掌握其中的技巧。然后讓學生在學習中不斷探索跳高的技巧，努力發(fā)掘自我探索能力，就能在反復實踐中提升學生的探索能力和優(yōu)化能力，進而將其轉變?yōu)閯?chuàng)造力的培養(yǎng)。很多體育運動都需要一定的技巧，在學生探索技巧的過程中就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力的最佳實踐，通過讓學生不斷優(yōu)化訓練技巧，如調整擺手與下蹲的關系、腳與腳的距離，就能在實踐中進行創(chuàng)新，從而逐漸養(yǎng)成熱愛創(chuàng)新實踐的習慣，為更好地引領同學提供力量。

4 結語

綜上所述，從現代體育教學視角來看，在高校體育教學中培養(yǎng)學生的領導力具有多重有利影響，高校需要積極地探索有效措施加強對學生領導力的培養(yǎng)，促進學生領導力水平的提升。