王威偉 河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學(xué)校

近年來，足球這門運(yùn)動(dòng)越來越普及，但是在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在著一些問題影響了教學(xué)的有效性。校園足球能夠加強(qiáng)初中生的體育運(yùn)動(dòng)，所以大多數(shù)初中學(xué)校也將這種方法運(yùn)用到了日常教學(xué)中。校園足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)初中生積極向上和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育精神，更重要的則是為了能夠提升初中生的身體素質(zhì)，由于現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，所以從小就缺乏鍛煉，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然空有一身知識(shí)，但是身體素質(zhì)卻是非常的差，這一點(diǎn)也是引起了教育部的重視，所以才開展了“校園運(yùn)動(dòng)”，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成了我國中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中非常重要的一環(huán)，所以體育教師在教學(xué)過程中需要積極的改變教學(xué)方法，利用足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出“校園運(yùn)動(dòng)”的優(yōu)勢。

一、推廣校園足球的優(yōu)勢

開展校園足球除了培養(yǎng)學(xué)生的足球能力外，更重要的則是為了滿足“育人”的目標(biāo)，大家都知道，校園足球的教學(xué)也是為了教學(xué)一種足球文化，想要更好的推廣校園足球，那么足球文化的教學(xué)自然是非常重要的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生足球文化的時(shí)候就需要注重學(xué)生的主體地位，通過足球文化培養(yǎng)出學(xué)生積極向上的精神。其次就是校園足球可以為祖國輸送大量的足球人才，我國現(xiàn)在的足球事業(yè)還處于一個(gè)發(fā)展期，需要大量的人才，而校園足球從學(xué)生時(shí)期就培養(yǎng)了學(xué)生的足球能力，一些有天賦的學(xué)生在學(xué)生時(shí)期就被發(fā)掘了出來，自然能夠給我國足球事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

二、校園足球活動(dòng)下初中足球教學(xué)中的問題

（一）體育課程受不到重視

雖然足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在我國受到了很多的重視，但是由于我國應(yīng)試教育的存在，所以很多教師在教學(xué)過程中還是不會(huì)太重視體育過程，將更多的精力和時(shí)間都花在了書本課程上，很多學(xué)校的體育課都是經(jīng)過簡單的熱身便自由活動(dòng)了，更有一些學(xué)校認(rèn)為體育課并沒有什么作用，占課等現(xiàn)象也是非常頻繁的，將學(xué)生學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)徹底的放棄了。再者說，足球運(yùn)動(dòng)是一門比較系統(tǒng)的工程，教師如果不夠重視，只是進(jìn)行簡單的教學(xué)，學(xué)生也無法很長時(shí)間的去喜歡足球，想要促進(jìn)足球的教學(xué)，需要建立一個(gè)完整的體系才可以。而且足球是一項(xiàng)大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)，需要專業(yè)的足球草坪，但是現(xiàn)在很多初中顯然是不具備這種條件，足球的活動(dòng)場地面積非常小，再加上體育受不到重視也讓教師的教學(xué)手段受到了限制，無法建立一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)足球的完整體系[1]。

（二）教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法

足球教師是校園足球的主導(dǎo)，在足球活動(dòng)的推廣和傳授中非常重要，但是現(xiàn)在很多教師自身并沒有很專業(yè)的足球知識(shí)，再加上體育課受不到重視，所以專業(yè)技能也會(huì)逐漸下降，再加上現(xiàn)在的足球教學(xué)始終處于一個(gè)低等級的學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步，體育教師也很少有機(jī)會(huì)可以得到專業(yè)的訓(xùn)練，限制了校園足球活動(dòng)的開展效果。其次就是很多教師的教學(xué)方式有著一定的問題，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的年級不同改變，對每個(gè)學(xué)生都是一樣的教學(xué)和講解，缺乏實(shí)踐，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)差異，很多學(xué)生的能力不夠，但是接受了這些知識(shí)自然無法實(shí)踐。其次就是一直在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，然后自身做一個(gè)示范，之后就讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，感覺有模有樣之后便開始了下一個(gè)科目的學(xué)習(xí)，沒有檢測學(xué)生是否真的掌握了這些知識(shí)，從而達(dá)不到一個(gè)很好的效果，學(xué)生也無法將理論和實(shí)踐結(jié)合到一起。

（三）學(xué)生對于足球的興趣太低

足球和其他運(yùn)動(dòng)有著不一樣的地方，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技巧性非常強(qiáng)的球類運(yùn)動(dòng)，有時(shí)候這些足球技能對初中生而言有著一定的難度，比如足球繞桿和傳球，就不僅需要有著強(qiáng)悍的體能，還要對一些物理知識(shí)有所了解，不然是無法傳球運(yùn)球的，再加上教師的教學(xué)手段存在著問題，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中無法有效的掌握足球技能，自然無法在足球比賽中獲得滿足感，自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而且很多女生平時(shí)對體育運(yùn)動(dòng)也不了解，男生也更喜歡看有關(guān)籃球的比賽，所以對足球賽事和知識(shí)了解的很少，所以對足球沒有興趣，這樣無論教師講的多么精彩，學(xué)生也沒法更好的接受這些知識(shí)。沒有看過相關(guān)比賽，學(xué)生就體會(huì)不到足球比賽中的團(tuán)結(jié)和積極向上的精神，自然產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)足球的興趣，反而是在完成任務(wù)一樣。

三、校園足球活動(dòng)下初中足球教學(xué)的具體策略

（一）充分重視足球教學(xué)

想要改變當(dāng)下的足球教學(xué)現(xiàn)狀，那么首先就要從根本上解決問題。教育局應(yīng)該大力的宣傳校園足球?qū)W(xué)生的重要性，其次學(xué)校也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，將原本屬于體育課的時(shí)間還給體育，讓相關(guān)的體育教師參加培訓(xùn)，和其他比較成功的學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自身的教學(xué)水平，在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及時(shí)改正，選擇最適合的教學(xué)方法，從而能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。教師還需要多多學(xué)習(xí)專業(yè)的足球知識(shí)，這樣才能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生展示專業(yè)的動(dòng)作，保證學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)的正確性，在示范的時(shí)候根據(jù)學(xué)生情況的不同可以對一些理解能力、學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生多做幾次示范，保證每個(gè)學(xué)生都能夠理解[2]。

除此之外，還需要學(xué)校對校園足球運(yùn)動(dòng)重視起來，為學(xué)生建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，工欲善其事必先利其器，如果學(xué)生學(xué)習(xí)足球的過程中，連一塊標(biāo)準(zhǔn)的場地都沒有，那么學(xué)生的足球技能始終也會(huì)受到一個(gè)限制。如果沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場，那么日常教學(xué)中教師也只能傳授一些簡單的理論知識(shí)和運(yùn)球技巧，無法通過實(shí)踐來幫助學(xué)生來掌握這些技巧，不利于開展更深層次的教學(xué)。

（二）構(gòu)建教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣

足球訓(xùn)練需要大量的運(yùn)動(dòng)，對學(xué)生而言是非常累的，特別是女生就不太喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而且很多學(xué)生受到了傳統(tǒng)教育的影響，雖然參與了校園足球的教學(xué)活動(dòng)，但是更多的精力依舊放在了文化課的學(xué)習(xí)之上。不過足球作為一門非常有意義的運(yùn)動(dòng)，其中存在的教育價(jià)值值得每個(gè)學(xué)生去發(fā)掘。為了能夠保證初中足球教學(xué)的質(zhì)量，足球應(yīng)該在校園內(nèi)大力的推廣，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，并且真正的將足球運(yùn)動(dòng)和初中生的日常生活聯(lián)系到一起，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以“校園足球”為教學(xué)理念，并且以多樣性、豐富的教學(xué)方式來提高學(xué)生的參與積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)足球存在的趣味性，從而消除對足球運(yùn)動(dòng)的抵觸心理，讓學(xué)生能夠樂在其中。

比如教師可以設(shè)計(jì)一些以足球?yàn)橹鞯挠螒?，繞桿傳球、趣味傳球等等，讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，對優(yōu)異的小組進(jìn)行表演，對比較差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，并且分析他們在游戲過程中存在的問題，讓他們能夠在下一次取得更好的成績，通過競技性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且既然課堂教學(xué)可以脫離課堂，那么體育教學(xué)無疑也是可以脫離操場的，在一些理論知識(shí)比較多的課程中，教師可以利用多媒體設(shè)施開展教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，再通過實(shí)踐將二者聯(lián)系起來。課余的時(shí)候還可以給學(xué)生推薦一些足球比賽，讓學(xué)生去感受那些氛圍，從而對足球產(chǎn)生興趣，愛上這門課程[3]。

（三）足球教學(xué)中需要鍛煉學(xué)生的思維能力

足球教學(xué)的過程中，除了那些基本知識(shí)以及足球技巧之外，教師始終要明白，足球是一門競技類的運(yùn)動(dòng)，所以比賽中的戰(zhàn)術(shù)也是足球教學(xué)的一部分，而教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行對抗，讓他們獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)合作以及戰(zhàn)術(shù)的重要性。足球的戰(zhàn)術(shù)對于這些業(yè)余還在學(xué)習(xí)足球的初中生而言，有時(shí)候是比較難理解難懂的，畢竟每個(gè)人都還沒有熟悉自己的定位。

所以教師可以在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生踢完一場比賽，坐在草坪上休息一會(huì)，討論一下比賽中的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生開展戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在研究戰(zhàn)術(shù)的過程中還能夠鍛煉學(xué)生的思維，畢竟足球戰(zhàn)術(shù)也不亞于古代的帶兵打仗，需要排兵布陣以及了解敵我，其中所需要的大局觀也是相當(dāng)?shù)膹V泛，學(xué)生在思考戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候就會(huì)大大促進(jìn)自身的思維能力。

（四）通過足球提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球始終是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人在比賽過程中都有著自身非常重要的作用。在體育課上，教師要對一個(gè)班的學(xué)生開展教學(xué)，自然是很難照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是如果講完技巧之后，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，很容易出錯(cuò)，或者抓不到要點(diǎn)，這時(shí)候教師就可以進(jìn)行分組交流練習(xí)。讓學(xué)生的錯(cuò)誤在與小組交流合作的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，讓足球技巧的學(xué)習(xí)能夠有所進(jìn)步。不過教師需要注意，在分組的時(shí)候，需要提前觀察那些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣比較高的學(xué)生，讓他們?nèi)切├斫饽芰ΑW(xué)習(xí)興趣比較低的學(xué)生，讓每個(gè)小組都有一個(gè)比較均衡的水平，這樣就可以促進(jìn)每個(gè)人的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，體育這門課程對學(xué)生而言已經(jīng)成了一門非常重要的教學(xué)，無論是教師、家長還是學(xué)生都應(yīng)該對其重視，都要正確的認(rèn)知這門課程對學(xué)生的影響。體育教師在教學(xué)中也需要時(shí)刻注重提升自己，無論是教學(xué)方法還是專業(yè)知識(shí)，都需要注重以人為本，將學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，這樣才能夠正確的影響到學(xué)生，讓學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，有了興趣后教學(xué)自然也是事半功倍的。