邢柯 四川省閬中師范學(xué)校

一、中職教育教學(xué)管理中所存在的問題

（一）沒有凸顯出中等職業(yè)教育的特點

中等職業(yè)教育是中等教育的一部分，中等職業(yè)教育與普通高中教育具有極大的差異，中等職業(yè)教育需要學(xué)生擁有一定的操作技能，以滿足未來一線職位的要求。但是，一些中等職業(yè)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生由于缺乏實踐能力而無法適應(yīng)實際工作，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教育效率沒有達(dá)到理想效果。側(cè)重于理論教學(xué)，對實踐教學(xué)缺乏足夠的重視，沒有顯示出學(xué)校的專業(yè)特點。

（二）課程設(shè)置創(chuàng)新性不足

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)校獲得的理論知識不能有效地應(yīng)用于實際工作，以及專業(yè)技能不規(guī)范和實踐不足，這些教學(xué)上的缺陷對教學(xué)效率的提升存在著一定程度的影響。它對學(xué)生自我創(chuàng)新和進(jìn)步也存在著一定的阻礙，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育的專業(yè)性。

（三）教學(xué)質(zhì)量評價方式有待完善

在中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量評價體系不夠完善，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，要求不明確，教師的教學(xué)效果不佳，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估過于單方面，無法有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

（四）中職教育整體環(huán)境復(fù)雜

中職學(xué)校教育中的整體環(huán)境比較復(fù)雜，主要體現(xiàn)在社會認(rèn)可程度、教師認(rèn)可程度、學(xué)生生源質(zhì)量以及就業(yè)率等方面。從社會認(rèn)可程度和教師認(rèn)可程度上來講，都對中職學(xué)生存在偏見，認(rèn)為中職學(xué)生綜合素質(zhì)差、學(xué)習(xí)成績差等等，在各個方面上都遠(yuǎn)不如高等院校學(xué)生。從學(xué)生生源上來說，大部分生源質(zhì)量較差、學(xué)習(xí)能力差以及家庭經(jīng)濟狀況不好等等。從整體就業(yè)上來看，就業(yè)范圍小、就業(yè)情況不理想，很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的專業(yè)型人才，具有一定的局限性。

二、信息時代給中職教育管理造成的影響

（一）信息時代發(fā)展給中職教育管理帶來的機遇

現(xiàn)今社會處于信息化持續(xù)發(fā)展的階段，不僅對企業(yè)，對教育行業(yè)均有著不小的推動效果。并且對于傳統(tǒng)的中職教育管理而言，信息化的降臨是一種契機，是對教育革新存在的缺陷進(jìn)行彌補的一種措施，是中職教育持續(xù)改革的時代所需。信息化技術(shù)的運用，使得中職教育管理朝著更加規(guī)范化、合理化以及信息化的方向前進(jìn)。近幾年來，諸多中職院校憑借導(dǎo)入信息技術(shù)構(gòu)建了教育管理信息化平臺，落實了職教資源的充分結(jié)合，同時使得教育相應(yīng)工作落實了信息化處理，給中職教育的進(jìn)步帶來了更加全面豐富的資源。并且中職院校的教育管理信息化發(fā)展，對中職學(xué)生的綜合發(fā)展與培育學(xué)生主觀能動性均有著不小的價值與作用。并且教育管理信息化給中職教育學(xué)分制的開展帶來了不小的幫助。學(xué)生能夠自主挑選喜愛的學(xué)科，養(yǎng)成更多的愛好與興趣，也是提升學(xué)生綜合能力的有效策略。并且教育管理信息化使得中職院校、學(xué)生以及企業(yè)之間形成了充分的銜接，使得中職院校教育更加具備針對性，給培育復(fù)合型人才帶來了不小的幫助與支持。

（二）信息時代發(fā)展給中職教育管理帶來的挑戰(zhàn)

信息時代的將來，一方面給中職教育管理帶來了發(fā)展契機與正面影響，另一方面也給中職教育管理的發(fā)展與改革帶來了諸多的挑戰(zhàn)。是否在新時代獲得持續(xù)的發(fā)展，中職院校不但要正視所帶來的際遇推動教育管理的持續(xù)改革與發(fā)展，也必須落實好應(yīng)對各類挑戰(zhàn)的心理預(yù)備。如此這般才可以將信息化時代帶來的好處充分彰顯出來，推動中職教育獲得更加持續(xù)的發(fā)展。信息時代的主要特點在于傳遞速度快、范疇廣等等，這些優(yōu)點勢必會影響信息資源的效果，勢必會提高中職教育管理的難度，特別是中職學(xué)生的思想管理工作。假如中職學(xué)校無法合理運用網(wǎng)絡(luò)信息化勢必會致使教育管理工作面臨更大的挑戰(zhàn)與難題。從現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展情況來開展深入剖析，可以了解到，信息化時代的降臨對于中職教育而言，是優(yōu)勢大于劣勢的，只要處理好兩者之間的聯(lián)系，勢必會對中職教育管理工作有著不小的價值與作用，甚至能夠促進(jìn)中職教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展，還能夠為我國培育出更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才打下扎實的基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的方式

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法中，必須首先改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。進(jìn)行教學(xué)教育培養(yǎng)過程中，需要著重于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀及價值觀，這也是學(xué)生健康成長重要保障。在中等職業(yè)學(xué)校教育中，學(xué)校需要根據(jù)新課程改革的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，有效促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。教師對中等職業(yè)教育的重要性要做到正確認(rèn)識，擺正心態(tài)，將教育置于工作的中心，并認(rèn)識到教師的教育工作不僅僅是照本宣科那么簡單。優(yōu)化職業(yè)中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，需要教師、學(xué)生和學(xué)校在各個方面的努力，在培訓(xùn)實踐中積極探索管理培訓(xùn)的新模式。

（二）規(guī)范教學(xué)管理制度

為了使教學(xué)管理制度更加規(guī)范化，在中等職業(yè)教育的管理中，需要教育部門構(gòu)建一套完整的管理制度，以確保職業(yè)教育的正常發(fā)展。并確保受過訓(xùn)練的學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求。在中等職業(yè)學(xué)校的教育管理模式中，有必要改進(jìn)傳統(tǒng)的教育管理模式，從而提升中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行中，教師和學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動，發(fā)揮教育改革的真正目的。這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才。所以說中職教學(xué)改革是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行管理時，還應(yīng)該給學(xué)生一定的空間，這樣才有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強教學(xué)監(jiān)管工作

教學(xué)的改革離不開相應(yīng)的監(jiān)管體系，監(jiān)控機制能夠提升教師在教學(xué)過程中的責(zé)任心，學(xué)校能夠通過監(jiān)管機制對教師的教學(xué)活動、教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)管。為了發(fā)揚監(jiān)管的民主性，中職學(xué)校在對監(jiān)管進(jìn)行設(shè)置時，可以設(shè)置學(xué)生與教師的相互監(jiān)督機制。這也是傳統(tǒng)監(jiān)管機制的優(yōu)化，傳統(tǒng)監(jiān)督機制只重視教師對學(xué)生的監(jiān)督?，F(xiàn)今的監(jiān)督機制，教師也有必要接受學(xué)生的監(jiān)督。所以也有必要讓教師感受到受眾群體的感受，通過監(jiān)督可以直接反映教師的教學(xué)問題，這樣有利于提升教師的教學(xué)能力。從這個監(jiān)管制度的設(shè)立，還需要結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行管理工作。為中職業(yè)學(xué)校制定科學(xué)的教學(xué)方案，從而實現(xiàn)中職業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提升教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師素質(zhì)的提升，首先需要學(xué)校在聘用教師時設(shè)置相關(guān)的程序標(biāo)準(zhǔn)，招聘具有綜合素養(yǎng)的教師，并且為教師提供更多的平臺和機會，來幫助提高教師教學(xué)水平和專業(yè)技能。比如對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)等。教師必須有效提升自己的道德素養(yǎng)，提高自身的道德水平，樹立良好的教師道德形象，從而影響學(xué)生，使學(xué)生的道德水平得到提升。教師還需要具有精湛的教學(xué)能力，在中等職業(yè)教育和培訓(xùn)中，必須堅持實踐與理論相結(jié)合，強調(diào)平等地掌握知識和技能，積極地擴大知識范圍。從教學(xué)一面手，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄艿膹?fù)合型教師，最終發(fā)展成為具有文化和專業(yè)技能的“雙師型”教師。中等職業(yè)學(xué)校還可以對激勵機制進(jìn)行不斷優(yōu)化，有效發(fā)揮教師自身優(yōu)點，建立更加有效的教學(xué)方式。教師將單一的傳授知識的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。

（五）發(fā)展科學(xué)化、信息化和系統(tǒng)化的中職管理

隨著信息時代的發(fā)展，應(yīng)發(fā)展科學(xué)化、信息化和系統(tǒng)化的中職管理，將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職教育管理工作中。同時，中職學(xué)校還應(yīng)將新的管理方法應(yīng)用到具體管理工作中。例如，教育管理人員應(yīng)該為每一名學(xué)生建立出一份屬于自己的成長檔案，對學(xué)生定期開展家訪。在學(xué)生成長檔案中，應(yīng)具備學(xué)生個人信息記載、期中和期末考試成績、在校日常行為表現(xiàn)、實踐活動表現(xiàn)以及學(xué)期綜合考核評定等等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長信息檔案，了解學(xué)生的特點以保證因材施教，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，定期對學(xué)生學(xué)習(xí)具體狀況進(jìn)行有效監(jiān)督，教師可以通過微信、QQ等聯(lián)系方式建立家長群，以此來增加學(xué)生、家長和教師之間的互動。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將課件、教案以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行資源共享，建立師生交流平臺，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

（六）加強教育環(huán)節(jié)管理，優(yōu)化教育特點

對于教育的環(huán)節(jié)管理，也應(yīng)當(dāng)遵從一定的管理制度，如此才能夠更好的開展教育環(huán)節(jié)的管理，有助于增強教育特征，可以更好的體現(xiàn)學(xué)校的教育制度的效果，對于中職教育務(wù)必要可以彰顯學(xué)校教育的特征，如此才可以更加具備針對性，有目的地開展人才培育，如此才可以更加有效的提升中職學(xué)生各個方面的綜合能力素養(yǎng)，有助于中職學(xué)生為將來社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)與效果，可以更好的培育與提升學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，中職教育肩負(fù)著諸多的責(zé)任，以及具備至關(guān)重要的教育義務(wù)，應(yīng)當(dāng)在中職教育工作的落實過程中，充分體現(xiàn)老師的管理責(zé)任。更加充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息化技術(shù)的價值與作用，如此才能夠使得中職教育管理獲得充分提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職教育想要適應(yīng)社會的發(fā)展，教育管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新勢在必行。中等職業(yè)教師通過觀念上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和教學(xué)模式的優(yōu)化來鼓勵學(xué)生提高實踐技能。中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)在管理理念和管理制度上進(jìn)行創(chuàng)新，并通過更加科學(xué)合理的管理制度促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生全方位的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和基本競爭力。