肖 磊

(安徽金寨職業(yè)學(xué)校 安徽 金寨 237300)

引言

長期以來，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才始終是中職教育的重要教育目標(biāo)，而在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思想的影響下，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在內(nèi)的多個(gè)中職課程均以理論教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，這使得學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重缺失，并不利于學(xué)生的長期發(fā)展。對此，就現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作來說，如何在市場需求指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，是提升其整體教學(xué)水平的關(guān)鍵所在?；诖耍恼陆Y(jié)合實(shí)際就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了深入剖析。

1.現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

針對現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，與市場需求不符仍然是其存在的主要問題。首先，基于中職學(xué)生群體，其本身計(jì)算機(jī)技能水平相對有限，因此在日常教學(xué)過程中往往存在很大難度，同時(shí)受制于學(xué)生理解能力有所不同，使得一些較為科學(xué)的教學(xué)方法難以有效施行，最終導(dǎo)致教學(xué)工作陷入較大困境；其次，基于中職教師群體，多數(shù)教師仍以理論教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，再加上其專業(yè)素養(yǎng)的缺失，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)根本無法達(dá)到預(yù)期的職業(yè)化教學(xué)，進(jìn)而輕則影響學(xué)生日后就業(yè)，重則使得學(xué)生浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間；最后，基于中職教學(xué)環(huán)境，拋開并不合理的課程設(shè)置不談，多數(shù)中職院校在硬件設(shè)施、技術(shù)水平等方面仍存有較大不足，尤其是實(shí)踐機(jī)房的缺失，極易影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

2.面向市場需求創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變課程教育方向，明確課堂教學(xué)方案。針對現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的諸多問題，要在市場需求指導(dǎo)下深入挖掘問題根源，在不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中有效轉(zhuǎn)變課程教育方向，進(jìn)而依托明確的課堂教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)模式的真正創(chuàng)新。其中，考慮到中職教育更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，因此應(yīng)在優(yōu)化現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系的基礎(chǔ)上，盡可能于教學(xué)過程中滲透實(shí)踐教學(xué)，尤其是應(yīng)突出對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而一方面滿足學(xué)生的日后就業(yè)需求，另一方面確保中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。此外，針對原有相對落后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，要盡快施行“1+X”課程體系結(jié)構(gòu)，以計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化模塊為核心、以專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)模塊為拓展來就學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，最終以此確保學(xué)生的就業(yè)條件。

2.2 基于多元教學(xué)渠道，提升課程教學(xué)水平。對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)來說，其作為一門實(shí)踐性課程，始終關(guān)乎到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。因此，中職院校要深化改革，積極溝通，通過構(gòu)建完善的實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制有效為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而在融合理論教學(xué)的基礎(chǔ)上就學(xué)生的全方位素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。其中，院校要進(jìn)一步拓寬課程教學(xué)渠道，盡可能于教學(xué)過程中引入情境教學(xué)法、合作教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)手段，并在聘請專業(yè)計(jì)算機(jī)人才講解社會(huì)工作案例的同時(shí)滿足學(xué)生技能學(xué)習(xí)的切實(shí)需求，最終以此保障課程教學(xué)的具體水平。同時(shí)，基于中職學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要始終秉承人盡其才的教育原則，盡可能在保持一視同仁教育態(tài)度的基礎(chǔ)上施行因材施教教育理念，最終以此充分激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并幫助學(xué)生形成正確的人生發(fā)展方向。

2.3 基于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，拓寬課程教育內(nèi)容?？紤]到計(jì)算機(jī)學(xué)科所擁有的發(fā)展性和創(chuàng)新性，應(yīng)在現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材的基礎(chǔ)上不斷就課程教育內(nèi)容進(jìn)行拓寬，進(jìn)而一方面彌補(bǔ)教材內(nèi)容存在的局限性，另一方面保障學(xué)生多方面知識的有效學(xué)習(xí)。其中，基于計(jì)算機(jī)課程與互聯(lián)網(wǎng)的密切聯(lián)系，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的全面性優(yōu)勢，盡可能于課程教學(xué)中引入包括計(jì)算機(jī)等級考試真題在內(nèi)的相關(guān)知識，最終在增加課程教學(xué)專業(yè)性的過程中豐富學(xué)生的知識體系，并以此促進(jìn)學(xué)生理論知識能力的逐步提升。同時(shí)，針對php、java等當(dāng)前計(jì)算機(jī)熱門知識，教師要在深入研究企業(yè)需求的基礎(chǔ)上逐步就課程教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尤其是針對大數(shù)據(jù)、人工智能等未來很長一段時(shí)間內(nèi)的計(jì)算機(jī)焦點(diǎn)話題，教師要及時(shí)引入相關(guān)概念，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)使學(xué)生能夠真正適應(yīng)市場需求。

3.結(jié)束語

綜上，文章針對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，詳細(xì)闡述了市場需求背景下就課程教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的具體策略，其中，中職院校需進(jìn)一步就自身教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并依托于多元教育手段有效改善教育水平，最終以此保障課程教學(xué)質(zhì)量，并切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。