姜 波

(山東煙臺(tái)輕工業(yè)學(xué)校 山東 煙臺(tái) 264000)

引言

新時(shí)代的職業(yè)教育工作堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教育理念，要求職業(yè)教育工作者不斷創(chuàng)新和突破，尋求新路徑和新方法來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在機(jī)電類(lèi)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課作為實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)能力占有重要的作用和意義。因此本文通過(guò)結(jié)合本人實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一些促進(jìn)機(jī)電實(shí)訓(xùn)課堂改革創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。

1.保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的操作設(shè)備，實(shí)訓(xùn)課只會(huì)是徒有虛名，無(wú)異于書(shū)本教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)目的也就達(dá)不到。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺乏實(shí)際操作，而是空泛地接受枯燥的理論知識(shí)，模擬仿照操作過(guò)程，最終失去訓(xùn)練的積極性，對(duì)實(shí)訓(xùn)課沒(méi)有好感，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。其實(shí)，學(xué)校本身也同樣意識(shí)到了設(shè)備的重要性，但由于設(shè)備購(gòu)置價(jià)格比較昂貴，加上資金不足，學(xué)校難以及時(shí)更新和補(bǔ)足實(shí)訓(xùn)課程要求的設(shè)備量。對(duì)此，學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)校企合作聯(lián)系，通過(guò)企業(yè)的協(xié)助來(lái)解決設(shè)備不足的問(wèn)題，同時(shí)還能為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠在實(shí)際操作中提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié),機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)著眼于實(shí)際生產(chǎn)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，因此現(xiàn)在校企合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏的模式，企業(yè)積極與學(xué)校開(kāi)展人才培訓(xùn)計(jì)劃，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制，保障企業(yè)人才資源供給，減少了員工培訓(xùn)的成本，職校生在離校后能夠迅速適應(yīng)工作崗位，滿(mǎn)足學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方需求。

2.提升教師水平，增強(qiáng)職業(yè)教學(xué)效果

在過(guò)去專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是由兩個(gè)教師分開(kāi)進(jìn)行的，盡管這種教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)體系系統(tǒng)化，但也存在一些弊端，造成學(xué)生理論難以應(yīng)用于實(shí)踐，在理論課上理解不了抽象的知識(shí)，到了實(shí)訓(xùn)課不懂得如何應(yīng)用，在這種學(xué)習(xí)方式下，教學(xué)效果非常不理想。因此，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐技能融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。例如：在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)訓(xùn)中，難點(diǎn)在于線(xiàn)路的構(gòu)成和功能原理，因此教師可以以實(shí)物示教，反復(fù)模擬接觸器線(xiàn)圈得電與失電，學(xué)生觀察接通和切斷電路時(shí)觸頭的動(dòng)作情況，再通過(guò)觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況來(lái)區(qū)別自鎖和聯(lián)鎖的概念，通過(guò)實(shí)物操作教學(xué)有助于理論知識(shí)消化，避免單調(diào)的理論講解帶來(lái)枯燥和學(xué)習(xí)疲勞。除此之外，教師還可以采用多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等等，從而活躍課堂氣氛。工科類(lèi)的實(shí)訓(xùn)課程在學(xué)習(xí)中占有很大的比例,如果設(shè)備不夠也是很多學(xué)校的現(xiàn)狀。因此提高教師水平以及學(xué)校的設(shè)備可以很大程度的提高教學(xué)效果。

3.以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于職業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力和自我控制能力比較差，加上專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)環(huán)境差，要求高強(qiáng)度的勞動(dòng)操作，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)角色互換的教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，在經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐訓(xùn)練后，教師布置課題任務(wù)，隨機(jī)抽取一名學(xué)生來(lái)當(dāng)教師，講解如何完成任務(wù)，其他同學(xué)對(duì)此進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)通常要對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。通過(guò)近年來(lái)的改革,各位指導(dǎo)教師能夠采用比較科學(xué)的方法公正地對(duì)待各種智力類(lèi)型的實(shí)習(xí)生。實(shí)訓(xùn)學(xué)生也能明確自身存在的價(jià)值和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)科學(xué)習(xí)等方面取得進(jìn)步?，F(xiàn)在科學(xué)水平不斷發(fā)展提高,信息技術(shù)給人我們帶來(lái)了巨大的改變,在教育中也表現(xiàn)出很好的成效。因此機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué),也需要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的融入,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高實(shí)際教學(xué)效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維性,推動(dòng)機(jī)電一體化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。此外，教師還可以組織課堂辯論活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生占據(jù)主動(dòng)權(quán)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)對(duì)操作方法產(chǎn)生認(rèn)知分歧，這時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)各抒己見(jiàn)，為自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行辯護(hù)，從而活躍學(xué)生思維，更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛。

總而言之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育工作的重中之重，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)有著極大的影響。因此促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革是始終不容忽視的研究主題，通過(guò)深化實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革，順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，為學(xué)生提升職業(yè)能力水平，更好地為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。