邱立平 佟 欣

(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)六臺(tái)中心學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130517)

幼兒園英語(yǔ)游戲的實(shí)施并不是順手拈來(lái)，需要經(jīng)歷準(zhǔn)備游戲、講解游戲、進(jìn)行游戲和評(píng)價(jià)游戲四個(gè)環(huán)節(jié)才能順利實(shí)施。因此，教師要對(duì)幼兒園英語(yǔ)游戲進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與組織，保障英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

1.游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.1 有利于幼兒的身體發(fā)育。幼兒在幼兒園里最常做的事情就是游戲，游戲可以讓幼兒活動(dòng)起來(lái)，在地上爬、跑、跳等游戲活動(dòng)，都能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)自己四肢活動(dòng)的控制和協(xié)調(diào)能力，例如，我們?cè)谄綍r(shí)做游戲時(shí)，有一個(gè)游戲叫“The Sleeping Cat”，進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，需要幼兒輕輕地走和跑，輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話，進(jìn)行別的游戲時(shí)還能鍛煉幼兒的平衡能力、鉆爬能力等，這樣可以通過(guò)游戲，讓幼兒的身體得到運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)育。

1.2 有利于提高幼兒的交往能力。我們利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以讓幼兒對(duì)英語(yǔ)知識(shí)快速地接受和記憶，更重要的是在游戲活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠與其他孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，我們常常會(huì)利用角色扮演的游戲來(lái)讓幼兒參與到英語(yǔ)教學(xué)中，那么幼兒就可以根據(jù)情節(jié)和角色的分配進(jìn)行互動(dòng)和交流，相互之間協(xié)商好，誰(shuí)演mother，誰(shuí)演father等，老師引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在角色分配或是玩具分配時(shí)有一定的爭(zhēng)執(zhí)，那么這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓，告訴幼兒好東西應(yīng)當(dāng)與大家一起分享。所以我們使用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不僅可以讓幼兒學(xué)好英語(yǔ)，還能通過(guò)游戲給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，這樣更有利于幼兒的成長(zhǎng)。

2.幼兒園英語(yǔ)游戲的注意事項(xiàng)

2.1 幼兒園英語(yǔ)游戲應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展來(lái)選擇。幼兒天性活潑好動(dòng)，注意力時(shí)間較短，喜歡探索世界。因此，在選擇的游戲也應(yīng)該體現(xiàn)這一特點(diǎn)，選擇富有趣味性的、體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。而且，不同年級(jí)的游戲也應(yīng)該略有差異，小班的小朋友更喜歡有趣的玩具、活潑簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌和歌謠、裝扮、過(guò)家家等游戲；中班的小朋友更適應(yīng)游戲規(guī)則更簡(jiǎn)單的智力游戲、稍難的英語(yǔ)兒歌和歌謠、簡(jiǎn)單英語(yǔ)小故事等；大班的小朋友則適合游戲規(guī)則更多的智力游戲、各類英語(yǔ)兒歌和歌謠、英語(yǔ)小故事、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)情景劇等。

2.2 幼兒園英語(yǔ)游戲應(yīng)該體現(xiàn)公平性。不公平的游戲會(huì)挫敗幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致幼兒排斥英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，泯滅幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3 幼兒園英語(yǔ)游戲要有明確的教育目的。幼兒園英語(yǔ)游戲是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的，每一個(gè)游戲都有教學(xué)目標(biāo)，要么是認(rèn)讀字母、單詞，要么學(xué)習(xí)英語(yǔ)短句，要么學(xué)習(xí)兒歌，只有圍繞這些教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的游戲才算是有意義的游戲。

3.幼兒園英語(yǔ)游戲的策略

3.1 創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以幼兒在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒盡可能多地去接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，它能夠幫助幼兒形成語(yǔ)言習(xí)慣、形成語(yǔ)言思維，這樣更有利于幼兒接受英語(yǔ)。所以我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要為幼兒創(chuàng)造出適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境，這樣可以讓幼兒在這種游戲環(huán)境中無(wú)意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這樣一種環(huán)境下，幼兒能夠自然而然地記住大量的英語(yǔ)單詞，更有助于將來(lái)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.2 優(yōu)化游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)。馬克思主義認(rèn)為，人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。環(huán)境對(duì)于人的化育作用不言而喻?？陀^環(huán)境因素對(duì)于游戲教學(xué)而言發(fā)揮著非常重要的輔助作用，理想的游戲教學(xué)活動(dòng)環(huán)境離不開空間的支持。對(duì)此，為更好地實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的效果，教師要善于從環(huán)境營(yíng)造著手，把游戲教學(xué)空間向教室之外延伸，給予幼兒廣闊的游戲天地，營(yíng)造一種“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的游戲空間，使其天性得到張揚(yáng)，英語(yǔ)綜合能力得到發(fā)展，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。應(yīng)該看到，幼兒英語(yǔ)游戲空間是其積極性和主動(dòng)性發(fā)揮的重要依托，只有選擇適宜的游戲教學(xué)場(chǎng)地，比如，在講授與春天相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就要選擇在春天季節(jié)，把幼兒帶動(dòng)草地里、花叢中進(jìn)行教學(xué)，讓其更加貼近自然，感受大自然的魅力，才能激發(fā)幼兒最自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，回歸幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的本來(lái)面貌。

3.3 音樂(lè)和英語(yǔ)游戲的完美結(jié)合。熱愛音樂(lè)是每個(gè)人的天性，對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)也是如此，音樂(lè)能夠直通人的心靈。我們?cè)谟變旱挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)把英語(yǔ)游戲和音樂(lè)完美的結(jié)合在一起，這樣就會(huì)啟發(fā)孩子的心靈，將我們的音樂(lè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)完美的結(jié)合。我們可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)學(xué)唱一些英語(yǔ)的簡(jiǎn)單的歌曲。我們可以借助英語(yǔ)歌曲中的節(jié)奏和樂(lè)器，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒在音樂(lè)中輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。首先，我們可以借助音樂(lè)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲中的單詞，比如說(shuō)是英語(yǔ)的簡(jiǎn)單的歌曲。其實(shí)每個(gè)英語(yǔ)歌曲都有自己的內(nèi)容。這個(gè)歌曲可定是包含著很多的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行單詞和短語(yǔ)的記憶。我們要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境，從而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓孩子不再覺得英語(yǔ)是一件非?？菰锏氖虑椋灰蠹蚁矚g音樂(lè)，喜歡英語(yǔ)，把兩者貫通起來(lái)，這樣就會(huì)產(chǎn)生美好的結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育思想的不斷進(jìn)步和不斷的改革，傳統(tǒng)的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸地被拋棄，在幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)中使用游戲教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越受到廣泛的認(rèn)可，幼兒園教師在這種新穎的教學(xué)方式的采用過(guò)程中也都獲得了較好的教學(xué)成果。但是達(dá)到這樣的教學(xué)成果還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大幼兒園教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)地加以解決，讓在幼兒園中使用游戲教學(xué)的思維模式得到不斷完善和提升。