曾旭劍

(貴州省德江縣高山鎮(zhèn)完小 貴州 德江 565200)

現(xiàn)如今，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的前提和背景下，小學數(shù)學課程的教學手段和模式也要進行更好地革新。為了能夠更好地提升小學數(shù)學教學的品質，重視對小學生自主合作探究學習能力的培養(yǎng)是非常必要且迫切的。因此，小學數(shù)學老師要進行教學方法、教學模式、教學理念和思維的變革和創(chuàng)新，一切從學生的具體實際出發(fā)，結合學生的個性化特征和學習數(shù)學知識的現(xiàn)狀來進行革新教學方法，從而更好地培養(yǎng)和提升學生的自主合作探究學習的能力和水平。

1.學生自主合作探究學習能力培養(yǎng)的必要性分析

現(xiàn)如今，我國非常重視素質人才的培養(yǎng)，同時學生自主學習和創(chuàng)新的主體性學習地位也應該得到更好的重視。在小學數(shù)學教學活動中重視對學生自主合作探究學習能力的培養(yǎng)，能夠更好地調動和激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的積極性、主動性，更好地培養(yǎng)和挖掘小學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，讓小學生通過合作、探究、交流等方式來強化和加深對數(shù)學教學知識和內容的理解和掌握，這樣不僅能夠促進小學生語言溝通能力、表達能力、邏輯思維能力、合作探究能力的有效提升，同時也能夠促進學生自主學習等綜合能力得到有效提高，為小學生更好地學習和成長奠定良好的基礎，推動小學生能夠更加全面的發(fā)展。因此，強化對學生自主合作探究學習能力的培養(yǎng)，對于學生綜合能力的提升、學校教學效果和水平的提高來講都是非常必要且迫切的，也是與我國素質人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相匹配和相適應的。

2.培養(yǎng)學生自主合作探究學習能力的措施

2.1 開展數(shù)學競賽活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情。為了能夠更好地培養(yǎng)學生自主學習合作探究數(shù)學知識的能力和水平，老師必須要破除傳統(tǒng)教學模式的禁錮，不斷推陳出新、與時俱進，通過開展多種數(shù)學競賽活動來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠更加積極、主動地進行數(shù)學知識的學習和探究，更好地將所學的數(shù)學知識運用的具體的實踐活動當中來。在數(shù)學競賽活動的組織和開展方面，老師可以組織個人數(shù)學競賽、小組數(shù)學競賽，從小組數(shù)學競賽中培養(yǎng)學生自主學習、探究、解決數(shù)學問題的能力；在小組數(shù)學競賽中培養(yǎng)學生合作意識和精神，讓學生共同努力去研究和解決數(shù)學問題，并達成統(tǒng)一的意見和想法。例如，老師可以進行《萬以內的加法和減法》相關知識的競賽，出具難度不一的競賽題目來讓學生搶答或者筆答。同時也可以出具一些難度較高的綜合性題目來分小組進行競賽和解答，培養(yǎng)小學生自主學習、思考、解決問題的能力，并提升小學生綜合運用數(shù)學知識的能力和水平。

2.2 數(shù)學教學方式和理念的有效創(chuàng)新。小學數(shù)學老師在開展數(shù)學課程教學時，不能一味地以傳統(tǒng)的教學思維和模式來開展教學，要結合時代的發(fā)展步伐，不斷進行教學理念和思維的創(chuàng)新，并從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)新出更多符合小學生學習和成長的教學方法，激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣，調動小學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，引導和鼓勵小學生更好地去參與到小學數(shù)學教學課程當中來，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維，讓小學生更加獨立自主地去探討和研究數(shù)學知識，掌握數(shù)學解題規(guī)律和技巧，并通過與同學和老師的互動、交流和合作，不斷提升學生的團隊合作意識和精神，讓小學生更加全面地發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設教學情境，給學生創(chuàng)造自主合作學習的機會和空間。在小學數(shù)學教學活動中，數(shù)學老師可以創(chuàng)設多種教學情境，如展示教學圖例，讓學生根據(jù)圖例來學習、分析和計算數(shù)學問題，尋找解題辦法。與此同時，老師也可以運用多媒體教學的方法來輔助教學，將小學數(shù)學教學中比較難以理解的知識和問題通過多媒體教學課件展示給學生，更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓學生能夠更加清晰、明確地了解和掌握所學的數(shù)學知識，并學會運用所學的數(shù)學知識來探討、研究和解決問題，活躍課堂的教學氛圍，增強小學數(shù)學課程的教學效果。例如，在《筆算乘法》的課程教學中，為了能夠讓學生更好地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法，老師可以設置一些課前口算：52×10、43×30、12×40、31×20、17×20，讓小學生積極地參與，為課程的導入工作做好鋪墊。然后老師可以通過多媒體來創(chuàng)設情境，出示教學問題：王老師去書店買書，買了15套，每套書有12本，她在想一共買了多少本？老師要讓學生說一說，這道題如何列式，并引導小學生去想這是一道什么樣的乘法算式，讓學生獨立自主地去研究問題的答案。與此同時，老師也可以組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。在不斷自主學習合作探究的過程中，能夠鍛煉和培養(yǎng)學生自主學習能力和合作探究問題的能力，促進小學生更加深刻地掌握和運用所學的數(shù)學知識。

3.結束語

目前，國家非常重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。正所謂“少年強，則國強”。教師應積極地培養(yǎng)小學生們自主合作探究學習數(shù)學知識的能力和素養(yǎng)，讓小學生從小學開始就學會自主探究數(shù)學知識，解決數(shù)學問題，提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。上文主要對如何培養(yǎng)學生自主合作探究學習能力的措施進行了探討和研究，旨在促進小學生更好地學習和掌握數(shù)學知識，使得小學數(shù)學課程的教學效果得到很好的提升，使得小學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)和學習能力得到很好提高。