鄭榮軍

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)都是以繪畫為主，兼手工制作與欣賞等，而且教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的權(quán)威主導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程改革對(duì)美術(shù)教學(xué)的方法與內(nèi)容等進(jìn)行了變革，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我校順應(yīng)新課程改革的大潮，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了大膽的改革，在教學(xué)內(nèi)容上，突出特色，豐富內(nèi)容，特別增加了剪紙的教學(xué)內(nèi)容，并把剪紙發(fā)展為學(xué)校的一項(xiàng)特色美術(shù)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與本校、本市特色與實(shí)際，把剪紙進(jìn)一步拓展，更顯示出其地方特色。那么，如何才能在剪紙教學(xué)中更突顯地方特色呢？筆者從以下三方面展開闡述。

一、選擇與實(shí)際生活相結(jié)合的剪紙內(nèi)容

因?yàn)槊佬g(shù)中的剪紙素材多來源于民間生活，所以剪紙教學(xué)也應(yīng)該與生活結(jié)合在一起，老師在上課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的深入分析與研究，多觀察與發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和日常生活，把相關(guān)的本地生活特色元素融入到課堂教學(xué)中。內(nèi)容的引入操作包括：第一，教室的布置，打印出相應(yīng)的特色圖畫，這些圖畫應(yīng)該在原照片的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，盡量做成剪紙圖畫;第二，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募艏堈褂[，拜訪民間剪紙藝術(shù)家，親眼看一看藝術(shù)家的實(shí)際操作;第三，在網(wǎng)絡(luò)上收集優(yōu)秀的剪紙作品，制作成課件或者打印出來讓學(xué)生欣賞;第三，通過其他形式觀看名人的剪紙作品，得到藝術(shù)熏陶，從而感受剪紙的藝術(shù)魅力;第四，充分利用節(jié)假日感受民俗藝術(shù)，比如，春節(jié)時(shí)當(dāng)?shù)囟紩?huì)有很多剪紙作品展示出來，以顯示節(jié)日的氣氛，各種窗花、對(duì)聯(lián)等都是好的素材，在節(jié)日里感受到地方特色的生活風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇自己感興趣的作品進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，制作成剪紙作品。再比如，在學(xué)習(xí)《團(tuán)包紙工》一課時(shí)，老師呈現(xiàn)出各種各樣的藝術(shù)品與工藝品，然后重點(diǎn)介紹自己家鄉(xiāng)常見的、很特別的物品，讓學(xué)生多做一些具有家鄉(xiāng)特色的作品，如制作鹽城濕地的麋鹿、丹頂鶴等。

二、充分利用實(shí)際范例感悟地方民俗

美術(shù)繪畫中有寫生，在剪紙中也有實(shí)際范例的模仿創(chuàng)作，把具有特色的實(shí)物帶到課堂上，讓學(xué)生觀察它的材質(zhì)、形狀、大小、色彩等，給學(xué)生直觀的印象，并對(duì)它進(jìn)行剪紙模仿，這是美術(shù)剪紙教學(xué)的重要方法。題材的選擇是多種多樣的，實(shí)物的品種也很多，老師要對(duì)這些物品、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合性的考量，運(yùn)用不同的方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，在模仿中體會(huì)剪紙藝術(shù)的獨(dú)有特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，離不開老師的指導(dǎo)，指導(dǎo)的方面包括學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)分析實(shí)物范例，不但老師講，還要讓學(xué)生講，弄明白不同剪紙的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、應(yīng)用的方法、剪紙步驟等。為了突出作品的地方特色，老師要重點(diǎn)對(duì)這些物品的來歷進(jìn)行講解，要深入了解其內(nèi)涵，包括它的歷史、用途、出現(xiàn)情況等。當(dāng)完成一個(gè)作品時(shí)，要與原作品進(jìn)行對(duì)比，既要找出閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，也要找到不足之處進(jìn)一步改進(jìn)，在引導(dǎo)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力，想象能力也得到了提高，創(chuàng)新意思不斷形成。比如，在學(xué)習(xí)剪紙《對(duì)稱的美》一課時(shí)，老師先講解什么是對(duì)稱，并講解我們?cè)谏钪谐Ｒ姷膶?duì)稱圖形、生活用品等，再讓學(xué)生想一想，你還知道哪些對(duì)稱圖形或?qū)嵨?，說一說它們美在哪里？最后，老師給學(xué)生展示能充分體現(xiàn)地方特色的對(duì)稱的剪紙作品，這些作品有：蝴蝶窗花、“喜”字等，并講出這些作品的剪法，讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的剪紙操作，等熟練之后，讓學(xué)生對(duì)周圍事物再進(jìn)行觀察，看一看哪些是對(duì)稱的，然后思考如何進(jìn)行剪紙操作，不明白的地方及時(shí)向老師請(qǐng)教。在這樣的剪紙活動(dòng)中，學(xué)生的眼力、思考力、想象力、操作能力等都得到了相應(yīng)的提高，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)地方特色有了更深入的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

三、對(duì)學(xué)生剪紙作品進(jìn)行定期展示和評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，學(xué)生用的剪紙制作成作品后具有一定的價(jià)值，它能體現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步、展示出學(xué)生的能力，所以每次剪紙都反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，老師要求學(xué)生的剪紙作品要注重保存，并細(xì)心地按順序或者為類別存放，以便于瀏覽。老師要對(duì)作品進(jìn)行定期展示與評(píng)價(jià)，每節(jié)課、每周、每學(xué)期甚至每年學(xué)生的作品都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，包含著學(xué)生心血。老師對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)：做一件事要懂得堅(jiān)持，也要懂得反思，在對(duì)比中進(jìn)步。老師展示學(xué)生的作品時(shí)要有一定的針對(duì)性，比如，為了突出學(xué)生的地方特色作品時(shí)，就要選擇體現(xiàn)地方風(fēng)俗和特色為主題思想的作品，對(duì)不同的主題進(jìn)行指導(dǎo)，如果有的學(xué)生這類作品少，老師就要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，加強(qiáng)他們的地方特色作品學(xué)習(xí)。比如，在剪紙主題《元宵節(jié)里掛彩燈》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師先帶領(lǐng)學(xué)生制作各種各樣的彩燈，制作完成大的框架之后，再運(yùn)用剪紙的藝術(shù)手段對(duì)彩燈進(jìn)行圖案裝飾，裝飾要體現(xiàn)出自己家鄉(xiāng)特色的主題思想。比如，鹽城是革命老區(qū)，有新四軍的元素;鹽城又是東方濕地，又有麋鹿的元素;鹽城還有以鹽為原始生活特色的元素等等，這些都可以作為圖案的裝飾素材。老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重多種形式，不要拘于一種形式，可以是思想式的談話評(píng)價(jià)，可以是表揚(yáng)式的評(píng)價(jià)，也可以是建議式的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式多樣化，更要突出重點(diǎn)，評(píng)價(jià)到點(diǎn)子上，讓學(xué)生感受到自己的剪紙作品的魅力，心理上獲得成就感，不斷激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的同時(shí)相互評(píng)價(jià)，邊商量邊剪紙，共同學(xué)習(xí)，共同提高，發(fā)生困難時(shí)，老師以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)自信心。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的剪紙是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但具有美術(shù)的教育功能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)他們進(jìn)行思想品質(zhì)教育。剪紙的素材多來源于生活，又高于生活，剪紙非常容易顯示出地方特色。老師在教學(xué)時(shí)，要把握剪紙的這一特色教育功能，深入挖掘地方文化，把生活元素融入到剪紙藝術(shù)當(dāng)中。在教學(xué)時(shí)，老師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，從剪紙中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的綜合能力。