鄔永嘉，唐國(guó)淞，龍瑩

（云南大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，云南 昆明650504）

思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程［1］。國(guó)際合作培養(yǎng)教育作為高校培育新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需外國(guó)語言人才的模式之一，是打造“一帶一路”教育共同體的重要實(shí)踐載體，需要思想政治工作發(fā)揮其特有優(yōu)勢(shì)，確保國(guó)際合作培養(yǎng)教育實(shí)施過程堅(jiān)持正確政治方向，這是高校開展大學(xué)生思想政治工作的又一著力方向。

一、國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下大學(xué)生思想政治工作的價(jià)值意蘊(yùn)

國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式是云南省高校本科外國(guó)語言教育創(chuàng)新化、國(guó)際化的重要實(shí)踐形式，旨在適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展要求，培育具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持，大學(xué)生思想政治工作在這個(gè)過程中發(fā)揮著尤為重要的作用。

（一）夯實(shí)高等教育服務(wù)和融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的思想根基

要建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)，必須堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，以“一帶一路”倡議為引領(lǐng)，加大雙語種或多語種復(fù)合型國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)力度［2］。當(dāng)前，“一帶一路”倡議有序推進(jìn)，國(guó)家需要更堅(jiān)實(shí)的語言人才和服務(wù)支撐。云南省作為我國(guó)面向南亞、東南亞地區(qū)的輻射中心，省內(nèi)高校與越南河內(nèi)師范大學(xué)、泰國(guó)瑪希隆大學(xué)、緬甸曼德勒外國(guó)語大學(xué)等優(yōu)秀高校開展國(guó)際合作，是培養(yǎng)新時(shí)代所需、專業(yè)素質(zhì)過硬的教育人才、翻譯人才和跨文化商務(wù)人才，提升非通用語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐。在這個(gè)過程中，高校要把握好本科階段這一塑造大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)思想政治工作的引導(dǎo)和服務(wù)作用，確保高校國(guó)際合作培養(yǎng)教育目標(biāo)始終與國(guó)家的政治要求緊密相連，培育具有中國(guó)心的國(guó)際化復(fù)合型語言人才，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和使命感，幫助學(xué)生熟知國(guó)家戰(zhàn)略政策，向世界講好中國(guó)故事，傳遞好中國(guó)聲音；確保國(guó)際合作培養(yǎng)教育始終為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)。

（二）推進(jìn)高等教育實(shí)現(xiàn)“三全育人”綜合改革根本目的

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作，推進(jìn)“三全育人”綜合改革及建設(shè)，是新時(shí)代高校落實(shí)好立德樹人的根本遵循，也是高校服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、推動(dòng)高水平大學(xué)建設(shè)的題中之義。國(guó)際合作培養(yǎng)模式教育下，云南省高校更要注重提升思想政治工作質(zhì)量和實(shí)效，尤其是在“立德樹人”這個(gè)根本問題上，必須保持清醒的認(rèn)識(shí)和思想自覺，將育人和育德相結(jié)合，循序漸進(jìn)、由點(diǎn)到面，從思想到行為，從外在到內(nèi)在，教育、引導(dǎo)、約束、激勵(lì)大學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到表里如一、知行合一；同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治定力，將思想政治工作體系融入教學(xué)體系、教材體系、學(xué)術(shù)體系和管理體系中，進(jìn)一步統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的育人資源，打通國(guó)際合作育人的“最后一公里”，培育理想信念堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、本領(lǐng)一流過硬、家國(guó)情懷濃厚的新時(shí)代語言人才。

（三）增強(qiáng)高等教育意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的陣地建設(shè)與資源整合

習(xí)近平總書記指出：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校?！保?］要辦好高校，需要思想政治工作“把關(guān)”“發(fā)力”，確保高校落實(shí)好培育社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的重任，“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”［4］。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于意識(shí)形態(tài)博弈、社會(huì)思潮沖擊、價(jià)值觀多元的時(shí)代背景下，面對(duì)各種思想文化和價(jià)值理念的交鋒，高校需要進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和有效性，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，挖掘和整合校內(nèi)思想政治資源，發(fā)揮黨和群團(tuán)組織、教師群體、學(xué)生朋輩群體的力量，為大學(xué)生答疑解惑，有效開展大學(xué)生理想信念教育，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)人生方向，樹立人生目標(biāo)，拓寬格局和視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育大學(xué)生成為具有較高道德素養(yǎng)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任的時(shí)代新人。

二、國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下大學(xué)生思想政治工作的實(shí)踐困境

云南省地處我國(guó)西南部，是中國(guó)面向南亞、東南亞建設(shè)的橋頭堡，“一帶一路”倡議的實(shí)施，為云南省高校小語種人才培養(yǎng)和培訓(xùn)提供了難得的時(shí)代機(jī)遇和政策機(jī)會(huì)。國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，也豐富了教學(xué)方式和教學(xué)資源，為學(xué)生開闊視野、增強(qiáng)語言應(yīng)用能力等提供了平臺(tái)，但在其實(shí)施過程中也面臨著一些困境。

（一）教育管理松軟：阻礙良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

云南省高校南亞、東南亞國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式是以“2+1+1”的形式進(jìn)行，即兩年國(guó)內(nèi)教育培養(yǎng)，一年語言對(duì)象國(guó)交流培養(yǎng)，一年回國(guó)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式創(chuàng)新之處在讓小語種專業(yè)學(xué)生“走出去”，不僅在國(guó)內(nèi)接受學(xué)術(shù)型教育，更要在專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，真正到語言對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)生活，深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，拓展人文知識(shí)和職業(yè)能力。由于國(guó)際合作培養(yǎng)教育的學(xué)生是委托培養(yǎng)，在國(guó)外學(xué)習(xí)期間由對(duì)象國(guó)高校負(fù)責(zé)教育管理，暫無學(xué)生工作管理教師隨隊(duì)，對(duì)象國(guó)也并未設(shè)置管理學(xué)生日常事務(wù)的專門人員，如輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師。對(duì)象國(guó)高校屬于開放管理，學(xué)生可以在任何時(shí)段進(jìn)出學(xué)校，安全問題無法得到有效保障，學(xué)生課余生活隨意性大，缺乏有效的督促和正向引導(dǎo)，容易在課后放松課業(yè)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，對(duì)象國(guó)高校沒有明確的入校審批制度，校外社會(huì)人員、宗教團(tuán)體可以隨意進(jìn)入校園開展宗教活動(dòng)，如宗教宣講等。在重大節(jié)日和關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)校舉行一些帶有宗教特色的儀式，學(xué)生在面對(duì)這些狀況時(shí)會(huì)產(chǎn)生思想和心理的困惑、沖突，如若未能得到及時(shí)有效的引導(dǎo)和幫扶，會(huì)阻礙良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

（二）師資良莠不齊：難以有效管控教學(xué)質(zhì)量

目前，云南省高校國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下小語種專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案、教育進(jìn)度和課程安排是在遵循國(guó)內(nèi)教學(xué)要求的前提下由對(duì)象國(guó)設(shè)計(jì)和實(shí)施，國(guó)內(nèi)無法及時(shí)評(píng)估、衡量和把控方案的合理性和系統(tǒng)性，造成對(duì)象國(guó)培養(yǎng)實(shí)踐的結(jié)果與國(guó)內(nèi)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)和效果存在差距。首先，在師資結(jié)構(gòu)上，對(duì)象國(guó)高校的教師隊(duì)伍一半源于高校內(nèi)部教師，另一半源于外聘，教師教學(xué)水平和能力各不一樣。其次，國(guó)內(nèi)教師遵循教學(xué)進(jìn)度開展教學(xué)，課程節(jié)奏緊湊有序，對(duì)象國(guó)教師的授課進(jìn)度由教師自由安排，課堂氛圍自由，課程節(jié)奏緩慢，導(dǎo)致部分課程的教學(xué)質(zhì)量偏低，知識(shí)量不足，學(xué)生課堂體驗(yàn)不佳，學(xué)習(xí)效果難以保障。同時(shí)，由于國(guó)際合作培養(yǎng)教育是在第三學(xué)年開展，學(xué)生需要在對(duì)象國(guó)完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加深對(duì)對(duì)象國(guó)社會(huì)文化的了解，提升語言應(yīng)用能力，但從往屆學(xué)生反饋中了解到，在對(duì)象國(guó)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，帶隊(duì)教師管理規(guī)范性較低，影響了學(xué)生思想穩(wěn)定和心理狀態(tài)。

（三）社會(huì)文化差異：弱化大學(xué)生思想政治工作

由于云南省高校小語種專業(yè)國(guó)際合作培養(yǎng)教育的對(duì)象國(guó)大多為南亞、東南亞國(guó)家，當(dāng)?shù)刈诮涛幕瘽夂?、信仰自由，如佛教、天主教、基督教、伊斯蘭教等，宗教宣傳極為普遍。由于受到時(shí)間和空間的制約，國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下的大學(xué)生思想政治工作難以像國(guó)內(nèi)一樣，可以通過面談、活動(dòng)、主題教育等方式開展教育，在對(duì)象國(guó)只能通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等方式，工作手段受限，面對(duì)意識(shí)形態(tài)和思想觀念的問題、困惑和沖突時(shí)，思想政治教育工作者難以及時(shí)、全面地了解學(xué)生的生活狀況和思想狀況以“對(duì)癥下藥”，導(dǎo)致思想政治教育的效果大打折扣。同時(shí)，一些西方國(guó)家推行“和平演變”，企圖顛覆中國(guó)的社會(huì)主義制度，尤其是在文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，幾乎無孔不入。在對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生很容易成為西方國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的重點(diǎn)對(duì)象，而大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀尚不成熟，對(duì)事物的理解和判別還不夠全面深入，容易受到蠱惑，甚至對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，這對(duì)思想政治工作造成了更大的困難。

三、國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下大學(xué)生思想政治工作的對(duì)策建議

在新時(shí)代，高校要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，走好中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，發(fā)揮好高校思想政治工作這條“生命線”功能。在國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下，高校思想政治工作更要未雨綢繆，從制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)三方面下功夫，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）制度建設(shè)：建立健全教學(xué)管理監(jiān)督體系

要有效管控國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下的教育質(zhì)量，制度是根本保障。一是建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)內(nèi)高校與對(duì)象國(guó)高校提前溝通、及時(shí)獲取其培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，完善對(duì)象國(guó)高校教育教學(xué)崗位育人職責(zé)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由隨隊(duì)教師定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督，由學(xué)生在期末對(duì)教師授課情況打分，主要從教師教學(xué)行為規(guī)范性、課程設(shè)置合理性、教學(xué)過程嚴(yán)肅性和自身學(xué)習(xí)狀況等四個(gè)方面進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，或是引入第三方監(jiān)督體系，根據(jù)師生反饋和第三方評(píng)估，進(jìn)行教師考評(píng)和獎(jiǎng)懲，以規(guī)范教學(xué)秩序，嚴(yán)格實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，防止和杜絕超出培養(yǎng)方案的活動(dòng)。二是國(guó)內(nèi)高校在學(xué)生回國(guó)后，開展?jié)M意度調(diào)查，充分了解學(xué)生在國(guó)際合作培養(yǎng)教育期間對(duì)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)實(shí)踐、個(gè)人成長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)和影響，及時(shí)整改教育管理中存在的問題，優(yōu)化培養(yǎng)模式。三是實(shí)行思想政治工作專人負(fù)責(zé)制。委培期間，選派政治素質(zhì)過硬的教師擔(dān)任學(xué)生國(guó)外培養(yǎng)期間的思想政治工作教師，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋和處理學(xué)生日常管理中存在的思想問題和心理問題。

（二）隊(duì)伍建設(shè)：構(gòu)建思想政治工作共同體

國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式下，高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)就是要構(gòu)建全員、全程、全方位的育人共同體，挖掘、凝聚、整合各個(gè)方面的教育力量、資源和政策，充分發(fā)揮思想政治工作的效能。一是建立對(duì)象國(guó)高校心理健康教育與咨詢隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)象國(guó)期間教育管理過程中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)各育人環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，解決學(xué)生思想上的困惑、生活上的困難，培育學(xué)生理性平和的健康心態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、底線意識(shí)等。二是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，成立臨時(shí)黨支部，充分發(fā)揮中共黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子、共青團(tuán)員的先鋒模范帶頭作用，組織學(xué)生在當(dāng)?shù)貐⑴c符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公益志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、主題教育等，營(yíng)產(chǎn)生良好的朋輩互助影響，形成自我教育的思想政治工作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主流價(jià)值觀、文化、思想、心理的內(nèi)在認(rèn)同，防止國(guó)際合作培養(yǎng)教育過程中西方敵對(duì)思想和非主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的侵蝕［5］。三是構(gòu)建“學(xué)校—家庭—學(xué)生”三位一體的育人體系。高校要密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，發(fā)揮家庭的思想政治工作作用，挖掘和利用學(xué)生家庭教育資源，如家風(fēng)、家訓(xùn)、家庭傳統(tǒng)等，強(qiáng)化家庭美德教育和學(xué)生個(gè)人思想品德修養(yǎng)，提升家庭教育與高校思想政治工作的價(jià)值黏性。

（三）文化建設(shè)：抓好顯性教育與隱性教育

文化是一種精神力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)國(guó)際合作培養(yǎng)模式下大學(xué)生的文化建設(shè)是高校推進(jìn)思想政治工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段。一是加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。委培期間，國(guó)內(nèi)外思想政治工作者要提高學(xué)生政治站位和素養(yǎng)，可通過網(wǎng)絡(luò)例會(huì)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握其中蘊(yùn)含的思想精髓及精神特質(zhì)，以幫助學(xué)生形成正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀［6］。二是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)、感染、熏陶。高?？梢孕@文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為載體，如在對(duì)象國(guó)高校開展校園展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派、中國(guó)特色的文化藝術(shù)活動(dòng)，在中外文化的交流和互動(dòng)中增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。三是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地。委培期間，學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息更為紛繁復(fù)雜，高校思想政治工作者要轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的話語體系，使思想政治工作更加生動(dòng)有趣，贏得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)同，潛移默化地塑造學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和思維方式，使思想政治工作始終與學(xué)生緊緊相連。

四、結(jié)語

高校要培育具有國(guó)際視野的復(fù)合型語言類高端人才，本科教育是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。國(guó)際合作培養(yǎng)教育模式的優(yōu)勢(shì)在于搭建了廣泛的國(guó)內(nèi)外教育資源的共同體，讓語言類專業(yè)學(xué)生既能在國(guó)內(nèi)夯實(shí)語言基礎(chǔ)和能力，在出國(guó)后能更好地學(xué)習(xí)國(guó)外文化，是高等教育為國(guó)家建設(shè)發(fā)展提供具有國(guó)際視野的復(fù)合型語言類高端人才的一種教育培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐。云南省內(nèi)高校必須始終堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，高度重視意識(shí)形態(tài)建設(shè)和思想政治引領(lǐng)，將思想政治工作貫穿教育培養(yǎng)全過程，需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化模式中思想引領(lǐng)、師資建設(shè)、教育管理、心理健康等環(huán)節(jié)，真正做到全員、全程、全方位育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和立德樹人實(shí)效，促進(jìn)和提升高等教育的國(guó)際化進(jìn)程，培育學(xué)生成為既具備專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合能力的應(yīng)用型人才，又具備家國(guó)情懷、志存高遠(yuǎn)的全面發(fā)展的新時(shí)代人才。