趙亞男 河北省張家口市蔚縣代王城中學

詩詞是我國民族文化的瑰寶，詩詞中包含有多種多樣的情感和文化，比如說，愛國主義、友誼之情、孝文化等，其對于個人積極正面人格的塑造有著較為重要的推動作用。做好詩詞教學對于提升初中語文教學質(zhì)量有著重要的幫助。下面，筆者將結(jié)合自身的理解和認知，探究做好初中語文詩詞教學的方法和策略，以求更好的促進教學發(fā)展。

一、初中語文古詩詞教學存在的問題

（一）教學單一，偏重知識化

詩詞是初中語文的重要考點之一，在考試時其通常以默寫和詩詞賞析理解這兩種形式出現(xiàn)，這也使得初中語文詩詞教學呈現(xiàn)出模式單一，偏重知識化的特點。在詩詞教學工作實施期間，許多教師的教學基本上都是圍繞考點進行的，比如說詩詞所闡述的情感，作者創(chuàng)作背景、詩詞翻譯等等。在課堂上花費大量的時間講解這些內(nèi)容，卻忽略了學生是否能夠準確的理解這部分知識，不注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，導(dǎo)致學生在學習詩詞知識時，主要依靠的是死記硬背的方式，在學習過程中始終處于相對被動的狀態(tài)，教學質(zhì)量因此難以得到有效的提升。

（二）嚴重的教學教條化

在應(yīng)試教育的重壓之下，初中語文教學的教學主要方式是結(jié)合考試內(nèi)容、重點等進行知識點的講解，但是考試的題型相對來說比較單一，如主要有詩詞默寫以及詩詞鑒賞，學生在考試中只要掌握了相應(yīng)的技巧，通過死記硬背的方式就可以獲得高分，這也導(dǎo)致許多學生在學習古詩詞時，沒有從根本上理解詩詞的內(nèi)涵，詩詞的文化價值無法真正的從教學中凸顯出來，教學質(zhì)量因此受到了較大的影響和干擾，學生的學習積極性無法得到有效的提升。

二、初中語文詩詞趣味性教學

（一）培養(yǎng)學生學習語文詩詞的興趣

新課程的改革主要強調(diào)的核心就是學生學習的主動性和興趣性，初中語文的詩詞量眾多，教師照搬課本知識的教學方法十分枯燥，如果按照這種傳統(tǒng)的教學方法，學生很難對教師的講解內(nèi)容進行很好的理解和接受，學生就會聽不懂，跟不上教學進度，時間久了，學生學習語文知識的積極性就被打消，因此教師教學的技巧性就顯得尤為重要，設(shè)計趣味性、技巧性的語文詩詞教學成了語文教學改革的重點。激發(fā)學生對詩詞的學習產(chǎn)生興趣，首先需要語文教師提高自身的知識涵養(yǎng)，以言傳身教的教學方式來對學生進行教學，只有教師對詩詞的理解程度表達給學生的詩詞意境才能讓學生印象深刻，例如，在講解張若虛的《春江花月夜》這首詩時，語文教師需要清楚的了解作者當時所處的環(huán)境，只因身在他鄉(xiāng)通過詩中所描寫的場景渲染了詩人的孤寂，也無限的加深了思鄉(xiāng)之情，教師通過設(shè)身處地的考慮作者當時的心境，表達給學生的知識點也就更加生動，改變學生學習枯燥的單一知識點的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習積極性。

（二）通過拓展教材資源擴展學生學習語文的視野

學生的認知水平、理解能力和學習能力參差不齊，學生的知識儲備和思維能力使學生對知識點的理解和接受的程度也不盡相同，教師在學生參與語文課堂活動中，進行全方位多角度的教學，合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近生活實際、貼近生活的內(nèi)容。積極利用電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學資源，適當?shù)难a充相關(guān)的學習資料，拓展學習和應(yīng)用語文的渠道，幫助學生全面的接觸語文課堂所講解的詩詞的知識點，逐步提高學生獲取知識點理解的能力。語言是有聲的，語文教學不能是只寫不說，傳統(tǒng)教學僅限于課本上的知識，而沒有延伸到課外知識的學習，因此在課堂上可以讓學生在課前自己學習一首古詩詞，在課堂上把自己對古詩詞的理解傳達給同學和老師，這樣不僅可以調(diào)動學生自主學習的積極性，也拓展了學生詩詞學習的資源。

（三）通過文學活動提高學生閱讀理解能力

文本資源是最古老的教學載體，也是學生接觸的最廣泛的、不可替代的教學資源。其他的輔助資料例如課件、網(wǎng)絡(luò)等都不可能完全脫離實際課本而獨立存在。文本資源的開發(fā)和利用最為廣泛且是最簡單易行的方法?，F(xiàn)代的初中語文詩詞教育的主要模式就是通過書本進行講解，學生比較適應(yīng)通過書本進行學習。因此教師可以通過文學閱讀來培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力。通過定期舉辦古詩詞的小競賽，將學生以小組為單位，老師提出固定題目，例如輪流說出帶“月”的詩句，小組成員說不出相關(guān)詩句即為淘汰，或者說出固定的詩句，讓學生通過自己的理解講出詩詞中所表達的意境，回答問題正確數(shù)量多的小組獲勝。通過比賽的方式，可以加強學生的榮譽感，讓學生在日常生活中積極主動的對古詩詞量進行積累，不僅提高學生文化素養(yǎng)，還豐富了學生的業(yè)余生活。

總之，在初中語文課堂上，要想真正的做好詩詞教學，使得教學質(zhì)量得到更好的優(yōu)化和提升，就需要從趣味性角度做文章，通過多種措施優(yōu)化教學質(zhì)量，使得學生們感受到詩詞文化的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動探索語文詩詞知識，這樣對于教學質(zhì)量的優(yōu)化，必然有著更為積極的幫助。