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小學生的認知水平不足，對復雜又抽象的理論知識理解起來有些困難，教師應該采用易于小學生理解和接受的方式來幫助學生學習。英語繪本的內(nèi)容豐富有趣，符合小學生的理解能力及認知水平，教師可以通過讓學生閱讀英語繪本，并設計一些開放性的活動來吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，提升學生的學習參與度，提升課堂教學質量，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

一、小學英語繪本閱讀需要開放性的活動設計

小學階段的學生正處在心理和生理發(fā)展的時期，對生活中的新奇事物都會有好奇心。因此，在這個時期幫助學生提升學習興趣，養(yǎng)成良好的自主學習習慣是非常重要和有效的。

學生進行繪本閱讀可以鞏固英語知識，提高英語的閱讀能力，并開闊視野，獲得知識面的拓展。繪本中的有趣插圖與豐富色彩能夠培養(yǎng)學生的想象力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。繪本閱讀還能幫助小學生提升人文素養(yǎng)、學習能力，全面提高小學生的綜合素質?；谛W生的好奇心與探究心理，教師可以利用繪本閱讀的優(yōu)勢和價值，積極設計開放性的教學活動，為小學生創(chuàng)造一個輕松有趣的英語學習氛圍，提升他們的英語學習素養(yǎng)。

在小學英語教學中，利用繪本閱讀設計一些開放性的活動有利于提高學生的學習興趣，形成一定的自主學習的方法。根據(jù)英語繪本不同的類型和內(nèi)容來設計不一樣的開放性活動，可以讓英語學習活動具有多樣性和趣味性，讓學生產(chǎn)生興趣并能夠主動參與學習活動。學生主動參與學習，就會嘗試獨立思考，并且?guī)е鴨栴}去探究。當然，英語繪本閱讀開放性活動的設計要在小學生的認知水平范圍內(nèi)，以興趣為出發(fā)點引導學生參與到學習活動中來，還要能提高學生的參與度，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠學會自己思考探究問題。不能選擇內(nèi)容復雜、概念太過抽象的、學生理解不了的繪本來設計，否則學生會在學習活動中產(chǎn)生挫敗感，影響學習的積極性。

二、小學英語繪本閱讀開放性活動設計策略

開放性就是教師依據(jù)學生學習和發(fā)展需要，讓他們根據(jù)自身的興趣，進行繪本閱讀的學習。

(一)利用繪本閱讀設計詞匯量學習活動 教師設計開放性活動的目的是讓學生有更多的機會去討論學習，去實踐，去練習，學生可以自己完成的都讓他們自己完成，盡可能為學生自主學習創(chuàng)造條件。英語繪本閱讀不僅要讓學生學會閱讀，還要讓學生的學習能力、認知水平、思想覺悟以及人文素養(yǎng)都能得到提高，促成學生的全面發(fā)展。教師可以根據(jù)英語繪本中的內(nèi)容設計互動對話的教學活動，讓學生在交流中學習口語，提高英語閱讀能力。在進行繪本閱讀活動設計時，先讓學生掌握繪本中的單詞，讀懂繪本故事的意思。可以采取提問的方式引起學生對單詞學習的興趣，如講童話故事中的人物來引出要學習的單詞，如：The mermaid princess has a good friend，It's a dolphin.然后教師給學生展示海豚的圖片，再教學生讀“dolphin”的英語單詞。繼續(xù)話題，T：Do you like dolphins，why?告訴學生海豚非常善良，它經(jīng)常會救掉進海里的人類，所以它是非常善良可愛的。讓學生對海豚感興趣，然后再引導學生形容海豚，“Yes，because dolphins are very cute and kind.”這個時候，讓學生學習可愛與善良的單詞。再用類似的句子來引導學生學習單詞，掌握更多的閱讀詞匯。這樣設計課堂學習活動就會讓學生對英語學習感興趣，并且學生的思路也會緊跟著老師，很好地激發(fā)了學生的興趣和參與度。

(二)在課堂進行英語繪本閱讀拓展活動 學生的詞匯量直接影響其閱讀能力，如果詞匯量不夠，英語閱讀就無從談起了，因此教師在教學時可以通過英語繪本故事來讓學生練習口語交流與寫作，將繪本內(nèi)容拓展到英語課本上。例如，教師可以讓學生在課堂上交流自己喜歡的動物是什么或者喜歡吃什么東西，然后請學生說說自己喜歡的東西，并形容它是怎樣的。小學生都喜歡“strawberry”，教師再對草莓進行擴充，草莓是紅色的，還很甜，由此可以延伸學習到形容詞“red”、“sweet”，這樣就能讓學生產(chǎn)生聯(lián)想。教師還可以組織學生進行寫信交流的活動，讓學生給自己的家人或者朋友寫一封信，說說自己想說的話。教師要引導學生寫一些簡單的話，可以先問問學生想寫一些什么，然后再講這句話怎樣表達，寫完后將信送給自己想給的人。通過這樣的活動就能提高學生的學習參與度了。

(三)利用繪本閱讀故事開展英語故事活動 繪本故事的內(nèi)容都是有趣的圖片與英語故事組合成的，可以說它就是學生的英語圖畫故事書。因此，教師可以通過英語繪本中的故事來鍛煉學生的聽力，讓學生在聽故事中培養(yǎng)想象力與閱讀能力。如《Today I will fly》，這個故事講的是一只小豬有一個夢想，有一天可以飛翔，為此小豬不懈努力，最后在朋友的幫助下真的“飛”了。小學生對這種奇思妙想的故事都非常感興趣，教師每天在課堂上都為學生讀一篇繪本故事，就能鍛煉學生的英語聽力，學生也會非常投入學習。

總之，繪本是由漂亮的圖片和有趣的故事組合成的，它的內(nèi)容非常吸引小學生，所以將繪本閱讀加入到小學英語教學中能很好地幫助小學生進行英語學習，不僅激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的英語閱讀能力、寫作能力以及聽說能力。因此，教師利用繪本故事設計有趣的學習活動，對小學生的英語學習及全面發(fā)展都有很大的幫助。