李麗娟

一、 引言

課程思政是以思政內(nèi)容為主體，在其他專業(yè)課程產(chǎn)生正面影響，進而起到較強的協(xié)同效果。 作為培養(yǎng)學生正確道德觀，協(xié)助尋找人生目標的重要內(nèi)容，課程思政可以在專業(yè)課程中挖掘重要知識點，從而讓兩者融合更加深入。 學生在學習專業(yè)知識及技能，同時思想品德也會進一步提升。 作為語言類課程，英語課程可以以語言為載體，傳播思想與文化。 而將社會主義核心價值觀融入日常教學當中，可以讓學生成為具有家國情懷，擁有國際視野的新時代全面性人才。

二、 大學英語課程思政必要性

自2014 年開始，由上海市進行思政課程試點，將原本的“思政課程”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程思政”，讓學生學習的課程都具有思想與深度。 就此，“全方位、過程育人教育”理念首次進入社會各界。 各個學科，各個學習階段，都逐漸意識到思政課程的重要性，不僅能促進學生文化思想快速發(fā)展，對于本學習內(nèi)容學生也可以進一步深入，同時極大地提高了學生的學習積極性、學習效率，引導學生思想建設。

大學英語課程涉及各國社會構(gòu)成、政治影響以及經(jīng)濟發(fā)展、文化傳統(tǒng)，更是涉及各國生活、學習等方方面面內(nèi)容。 為了讓學生對英語學習更加深入，往往會將原版英文教材編入現(xiàn)有英語教學教材當中，這讓英語教學教材中存在大量以歐美國家為代表的西方文化內(nèi)容，也包括大量非中國馬克思的價值觀。 這種來源于兩種截然不同的意識形態(tài)，會造成不同價值觀的強烈碰撞，讓學生在學習英語過程中產(chǎn)生大量的迷茫、不確定，對個人發(fā)展產(chǎn)生嚴重誤導。 所以，大學英語教學中必須進行思想政治教育，改變這種被歐美文化誤導的嚴重危險。 而大學英語教師不僅要求在專業(yè)素質(zhì)方面過硬，更是要求政治思想鑒定。 在教授英語語言知識，同時對學生思想、價值觀進行正確引導和塑造，從而培養(yǎng)學生思想健康成長。

大學英語教學與思想政治教育融合，不僅需要培養(yǎng)學生對不同文化差異的辨識能力，還要提高不同文化背景下的國家、政治因素理解能力，以正確的方法引導與培養(yǎng)學生的文化自信心，增強文學自覺性。 高校英語課程思政教學借助語言文化類學習，以聽、說、讀、寫、譯五種能力為教學基礎，正確引導學生對于中國傳統(tǒng)文化學習與關(guān)注，從而使學生知識能力、政治思想雙向提高，塑造高尚道德品質(zhì)。 并且，大學英語教學對象不僅僅是外國語言專業(yè)，還有非語言類型專業(yè)學生，覆蓋面積極廣泛，對于中國傳統(tǒng)文化發(fā)展與宣傳具有重要意義。 大學英語兩年學制，四個學期，并且作為必修課程，內(nèi)容涉及社會運轉(zhuǎn)大多數(shù)內(nèi)容，不同行業(yè)、領域也有所提及，對于課程思政建設提供豐富的素材，讓內(nèi)容融合更加便利，知識講解更加流暢，減少生搬硬套的死板化思政教學。 同為人文社科，思政教育與大學英語又在教學方式上具有一定的相似之處，在大學英語中進行思政教學，不僅僅是提高學生思想建設能力，對于英語學習也同樣具有促進效果。

三、 大學英語課程思政可行性

因為大學英語教學為提高教學效果，會將以英語為母語的國家發(fā)行報紙、圖書進行摘錄，教學重點也是幫助學生學習英語基礎知識，以及理解在西方文化背景下的語義，導致英語教材大多數(shù)是歐美等國文化內(nèi)容，很少涉及中國傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀內(nèi)容也是只言片語，對于中外文化、歷史對比更是稀少。 在這種情況下進行大學英語課程思政教學，就需要教師給予學生正確的價值觀引導，并對中國傳統(tǒng)文化進行深入挖掘，利用古詩詞或名言警句，以故事、歷史為載體，有目的性增加中國傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，從而提高學生邏輯分析能力，培養(yǎng)自主獨立思考能力，增加學生對于中國文化的認同感，促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。 而且，教育部門與英語教師都應該選擇具有思政教育因素的學習內(nèi)容，為課堂學習提供充足素材，鼓勵學生自主學習思政方面內(nèi)容與知識，從而實現(xiàn)課程思政與大學英語的有機融合。 因為大學英語課程屬于人文教育內(nèi)容，導致大學英語教學是以清晰的文化教學為主，以模糊的教學育人為輔。 所以，將教學育人目的形象化、具體化，并以英語教學大綱具體內(nèi)容有機融入課程思政，進而對大學英語教學進行展開，不僅可以規(guī)范課堂教學秩序，還能培養(yǎng)學生課堂學習氛圍。 傳統(tǒng)教學缺少課程思政，所以導致教學僅有“教學”長度，存在“育人”短板。 想要彌補這一點，就需要從教師自身出發(fā)，提高德育教育相關(guān)意識，提升課程思政教學能力，以正確方式、正確內(nèi)容引導學生學習與思考正確思想政治，以教師德育能力作為典范，引導課程思政教學質(zhì)量，提升學生學習效果。 因為英語教學的特殊性，在教學過程中會產(chǎn)生不同文化、價值觀的強烈沖突。 教師是否具有較強的政治敏銳性，判斷是非能力是否強，是否可以引導學生形成正確的價值觀，對思政課程教學質(zhì)量會產(chǎn)生直接影響。

但是，大學英語的部分缺點，在某種程度上也是一種其他課程無法相比的獨特優(yōu)勢。 因為大學英語教學內(nèi)容具有不同文化素材與內(nèi)容，具有知識性與人文性相融合的特點，更是為學生在學習中提供中西方文化對比平臺，從而更方便進行課程思政教學。 而且大學教學可是要長于其他類型課程，讓課程思政長期見效的特點得以充分發(fā)揮，不需要直白、不顧學生考慮的道理訴說，而是采用一種潛移默化的影響，引導學生思考與認知的軟性影響方法，教學效果更好。 互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，也為課程思政教學提供多種渠道，為大學英文學習提供更加豐富的素材內(nèi)容，可以讓教師篩選更具有思政教育意義的英語教學素材，補充課堂外英語學習。實時性強的新聞、科普，也可以增加學生對于國際時事的關(guān)注度，提供豐富的思政教育學習形式。 大學英語課程思政建設應當保證整體一致，系統(tǒng)規(guī)劃與統(tǒng)一，而不是分別進行，互不干涉的錯誤教學示范。 英語語言知識學習應當以中國主流價值觀為主，思政教育學習應當以大學英語教學內(nèi)容為內(nèi)容載體，以教學內(nèi)容延伸思政話題，以思政內(nèi)容豐富教學理念，從而全方位提高學生的英語學習能力，提高學生思想文化建設。

四、 大學英語課程思政實踐

教學大綱作為指導教學內(nèi)容的重要內(nèi)容，想要讓大學英語課程思政教學充分發(fā)揮語氣結(jié)果，就需要在現(xiàn)有教學大綱中增添德育教育主體內(nèi)容，明確教學內(nèi)容，從而將原本僅有方向的德育教育整合為具體教學知識點內(nèi)容，以語言實踐教學為載體，在提高學生語言學習能力，思想政治覺悟與學習也一并提高，從而對學生獨自思考能力進行提升。 在英語教學過程中，適當加入思政教育內(nèi)容，提高學生對于課程內(nèi)容的理解程度，提升教學深度與廣度，豐富教學內(nèi)容。 而且使用思政教育內(nèi)容，可以在日常學習中提升學生愛國主義精神，提升對于中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，從而讓學生正確認知中國，可觀評價歐美等國家。 作為教學改革的重要保證，教材是提供學生思政教育的政治素材，是大學英語教學活動中增加思政教育基礎，從而完成教學的“教書”“育人”兩項重要工作，增加思想政治教育效果，建設完善的思政育人體系。 教育部應當將現(xiàn)有英語課程教學素材與內(nèi)容進行調(diào)整，增加與社會主義核心價值觀相關(guān)的材料與文章，積極探索在大學英語教學環(huán)節(jié)中融合課程思政方法，開展愛國文化內(nèi)容學習，從而培養(yǎng)學生積極向上的理念，提高學生自我認知能力。

而教師則是作為引導課堂學習的重要角色，對于提升教學質(zhì)量、提高教學水平具有重要意義。 如何讓高校學生思政建設工作順利落實，讓學生思政思想有效提升，對于教師的教學能力是否在中等水平之上，思想文化是否正確，政治立場是否堅定都是具有直接影響效果。 所以，大學英語教師不僅要在保證自身職業(yè)素養(yǎng)較高的基礎上，對于思想政治理論學習能力也要進行提升，修正自我德育觀，從而增加教師群體的課程思政學習積極性。 提高政治覺悟，以傳播黨和國家政治思想理論為己任，尋求英語教學與課程思政之間的平衡性，從而完成教書、育人兩項工作。 而教師應當提供適合學生的話題，從而引導學生自主思考話題內(nèi)容背后不同國家的文化背景、政治思想等復雜因素。 以學生表現(xiàn)自我觀點的互動方式，增加學生對于課堂的歸屬感與認同感，從而促進學生自主學習。 以教師積極肯定，大力支持的正確態(tài)度，培養(yǎng)學生獨立自主思考能力，提升判斷事物是非觀能力，進而對學生德育觀進行正確引導與培養(yǎng)。

五、 結(jié)語

大學英語課程思政主要目標，應當以培養(yǎng)建設未來美麗中國為主要內(nèi)容，所以需要對教學內(nèi)容與大綱進行優(yōu)化，對現(xiàn)有教學方法進行趕緊，讓德育育人思想理論融入日常教學活動，將中國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀有機融入大學英語教學中，讓學生全方位得到健康發(fā)展。 并且，教學與育人兩項內(nèi)容都需要投入相同關(guān)注度，從課程內(nèi)容挖掘不同文化政治思想，進行學生思想道德信念教育。 以課程思政作為教學載體，培養(yǎng)學生正確的價值觀，塑造完整的世界觀，以潛移默化的方式培養(yǎng)學生的道德體系。 而且，對于大學英語課程思政教育加大力度，可以有效降低歐美等國家思想文化與價值觀滲透高校學生，從而實現(xiàn)表層學習與深層文化影響的雙重效果，為課程思政在學生學習全過程推動提供充足幫助。