鄭羲 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、體育教育融入課程思政的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，在用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道上下功夫，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]體育作為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)之一。體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，激勵(lì)全國(guó)各族人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用。高校體育教育作為體育教育的重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)容多樣，課程空間大，形式多變，對(duì)人的身心健康發(fā)展有更為直接、深刻的影響，通過(guò)體育課程思政教育，更加容易啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種形式體育活動(dòng)的開(kāi)展，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)，使得愛(ài)國(guó)主義精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神等深入人心，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、現(xiàn)階段高校體育教育課程思政的問(wèn)題

（一）缺乏思想認(rèn)識(shí)

一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育課因?yàn)殚_(kāi)展的場(chǎng)地、形式等各種原因，一直有別于其他學(xué)科，單純的只是以教授學(xué)生體育競(jìng)技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育競(jìng)技技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康等與體育健康相關(guān)的目的為教學(xué)目標(biāo)，而忽略了體育教育中的思政元素。高校體育教師缺乏對(duì)課程思政的全面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)僅僅是上課本身，學(xué)生的思政教育是思政專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的事，而與自己無(wú)關(guān)，沒(méi)有在思想上上升到國(guó)家、民族的高度，體育課程教育中的思政意識(shí)較為淡泊。

（二）缺乏思政教育專業(yè)知識(shí)與能力

高校體育教師大多是體育院?；蚓C合大學(xué)體育專業(yè)背景，掌握與體育課程密切相關(guān)的體育教育訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)知識(shí)，普遍缺乏對(duì)于開(kāi)展課程思政的政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等思政專業(yè)知識(shí)，因此在進(jìn)行體育課程思政教育時(shí)，由于能力上的不足，很難找到體育課程與思政教育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，導(dǎo)致融合生硬、效果欠佳的現(xiàn)象。

（三）缺乏有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前高校教師評(píng)價(jià)體系中，教師更多的關(guān)心個(gè)人發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，唯結(jié)果論、唯成績(jī)論很容易在教學(xué)過(guò)程中忽略課程育人的作用，因此建立健全相關(guān)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，才能激發(fā)體育教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮體育課程思政教育作用。

三、高校體育教育融入思政教育的路徑

（一）充分挖掘高校體育教育中課程思政元素

課程思政是一種思維方式，是教師在培養(yǎng)學(xué)生立德成才的同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、目的的思想政治教育。體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上要把思想政治教育放在課程教學(xué)目標(biāo)的首位，與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。[2]課程思政并不是要改變專業(yè)課程的本來(lái)屬性，而是要充分發(fā)揮其中思政教育的作用，從專業(yè)課中提取出思政教育的元素，使其成為傳播中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)載體，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思政政治教育、思想價(jià)值引領(lǐng)。

1.通過(guò)體育教育激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情

從1932年只派一名運(yùn)動(dòng)員只身前往洛杉磯參加第十屆奧運(yùn)會(huì)，到1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員許海峰奪得第一名奧運(yùn)會(huì)金牌，再到 2008 在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，我們?cè)缫呀?jīng)邁向體育強(qiáng)國(guó)。通過(guò)開(kāi)展中國(guó)體育發(fā)展史、體育外交史等體育歷史發(fā)展的體育課程，讓學(xué)生了解體育發(fā)展在國(guó)家發(fā)展歷程中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的不懈奮斗的精神，將愛(ài)國(guó)主義教育這一思政教育元素融入到體育教育中。

2.通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德

高校思政政治教育的核心是立德樹(shù)人，為黨培養(yǎng)可用之人，為國(guó)培育可造之才，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義合格公民。體育學(xué)科的教育對(duì)于這一功能是其他學(xué)科都難以比擬的。體育道德規(guī)范是每個(gè)參與體育活動(dòng)、競(jìng)賽的人都必須要嚴(yán)格遵守的組織規(guī)則，紀(jì)律規(guī)范。從運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)上的公平公正競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格服從，到對(duì)裁判、對(duì)手、觀眾的尊重，再到面對(duì)壓力表現(xiàn)出的不屈不服不放棄的表現(xiàn)，都可以通過(guò)體育教育的方式，以更加鮮活的材料和事跡以及自身的參與教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德。

3.通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

去年一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全球，在我國(guó)進(jìn)入疫情常態(tài)化防控的今天，仍然有很多國(guó)家和地區(qū)沒(méi)有擺脫新冠病毒的影響，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大受影響。而我們之所以能取得抗擊新冠病毒初步勝利的根本原因在于我國(guó)的社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢(shì)，能集中力量辦大事，集中力量辦好事，新時(shí)代集體主義教育無(wú)疑高校思政教育的重要一環(huán)。而體育活動(dòng)是群體性特征較為明顯強(qiáng)烈的活動(dòng)，通過(guò)體育教育開(kāi)展體育活動(dòng)，使得體育教育成為集體主義教育的重要平臺(tái)，特別是一些集體性的體育項(xiàng)目，目標(biāo)性很強(qiáng)，參與人數(shù)眾多，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展能夠充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神。

4.通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上心態(tài)

大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)之一是做好學(xué)生的心理健康教育工作，2020年6月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》明確將心理健康教育作為課程思政建設(shè)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。[3]面對(duì)日新月異的發(fā)展，由于缺乏抗壓能力、心理調(diào)節(jié)能力，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的人數(shù)不斷增多，而參加體育鍛煉和互動(dòng)能明顯提升學(xué)生的心理調(diào)適能力，通過(guò)體育鍛煉能讓學(xué)生的心理壓力得到一定程度上的緩解和釋放，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、比賽等方式讓學(xué)生的情緒得到宣泄，在不知不覺(jué)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

（二）高校體育教育融入思政教育的實(shí)現(xiàn)途徑

高校體育教育主要依托于體育課程的開(kāi)展，體育課程有別于其他學(xué)科，課堂教學(xué)一般都是指實(shí)踐教學(xué)，包括個(gè)人項(xiàng)目、集體項(xiàng)目、表演類項(xiàng)目、課外體育活動(dòng)等。可以充分發(fā)揮不同體育課程的特點(diǎn)，將思政教育融入其中。

1.個(gè)人單項(xiàng)體育課程融入思政教育

高校體育課程設(shè)置中，單人體育項(xiàng)目主要有羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等小球類競(jìng)技項(xiàng)目。通過(guò)這些個(gè)人體育項(xiàng)目的鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、精益求精的思想品質(zhì)，提升勇于挑戰(zhàn)自我、嚴(yán)于律己的心理品質(zhì)，提高尊重他人、遵守規(guī)則的道德品質(zhì)，根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行思政教育。

2.集體項(xiàng)目體育課程融入思政教育

高校體育課程設(shè)置中，集體項(xiàng)目主要有籃球、足球、排球等大球類競(jìng)技項(xiàng)目。每一名參與到集體項(xiàng)目中的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)、比賽的過(guò)程中凝聚在一起，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力，不論是賽場(chǎng)上的加油鼓勁，還是一起進(jìn)攻時(shí)的相互配合，抑或是勝利后的相互擁抱的喜極而泣，就如同“女排精神”影響了幾代中國(guó)人一樣，集體項(xiàng)目都能很好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。

3.表演類項(xiàng)目體育課程融入思政教育

高校體育課程設(shè)置中，表演類項(xiàng)目主要有健美操、體育舞蹈、太極拳等項(xiàng)目。這些體育項(xiàng)目具有較好的觀賞性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)、形象、提升個(gè)人人文素養(yǎng)等有很大的幫助，比如太極拳作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化之一，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了體育競(jìng)技技能的習(xí)得，也是對(duì)中華民族精神的繼承。

4.課外體育活動(dòng)融入思政教育

課外體育活動(dòng)是高校體育教育的重要環(huán)節(jié)，是體育課程的延伸。高校課外體育活動(dòng)主要有早操、體育社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練以及各類體育競(jìng)賽等。高校校園文化是社會(huì)文化的縮影，而通過(guò)課外體育活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)高校精神文件建設(shè)，是校園文化的重要表現(xiàn)形式。通過(guò)深入開(kāi)展課外體育活動(dòng)，將理論知識(shí)與體育活動(dòng)有效的結(jié)合到一起，全面提升學(xué)生的組織溝通能力、創(chuàng)新能力，發(fā)揮體育教育的思政功能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，積極的人生態(tài)度。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。體育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生體質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，也是思政教育的一個(gè)有效載體。通過(guò)體育教育融入課程思政，可以對(duì)傳統(tǒng)思政課程理論教育進(jìn)行有效補(bǔ)充，讓學(xué)生的思想在潛移默化中得到不斷的升華和提高，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。