常悅 蘭州理工大學(xué)體育教學(xué)研究部

一、引言

甘肅，位于中國(guó)西部地區(qū)，地處黃河中上游，地域遼闊。大部分位于中國(guó)地勢(shì)二級(jí)階梯上。很好的保存了隴原地區(qū)的風(fēng)土人情和民族傳統(tǒng)體育文化。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)如何發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文通過現(xiàn)狀調(diào)查，深入了解隴原民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)的開展?fàn)顩r，尋找存在的問題，提出新時(shí)代下民族傳統(tǒng)體育“武術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)框架體系，為“武術(shù)”走進(jìn)小學(xué)體育課提供理論依據(jù)，從而推進(jìn)小學(xué)民族傳統(tǒng)體育教育的改革和發(fā)展。

二、將武術(shù)引入小學(xué)體育課堂的必要性

（一）傳承民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)民族精神

我國(guó)擁有56個(gè)民族，民族體育文化非常豐富，這些都是歷史的沉淀，是先輩們賦予我們的寶貴的財(cái)富。以武術(shù)為載體，向校園里引進(jìn)民族傳統(tǒng)文化，能使青少年了解、傳承、發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能夠在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，我們的民族傳統(tǒng)體育文化才能經(jīng)久不衰。

近些年以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展導(dǎo)致外來文化的入侵現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，也不斷的擠壓著中國(guó)優(yōu)秀文化，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展處于停滯甚至倒退的狀態(tài)。因此，將武術(shù)引入小學(xué)體育課，讓小學(xué)生從小感受民族文化的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)民族的歸屬感。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我國(guó)的升學(xué)體制導(dǎo)致學(xué)生升學(xué)壓力越來越大，孩子們的平均身體狀況每況愈下。在此背景之下，練習(xí)武術(shù)不僅能夠提高身體素質(zhì)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，由外而內(nèi)，身體的勝利必然能夠戰(zhàn)勝心理上的負(fù)面情緒，從而達(dá)到身心的健康發(fā)展。

三、武術(shù)引入小學(xué)課堂的可行性

（一）武術(shù)的多樣性能夠滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求

武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也是一項(xiàng)歷史悠久的、民族風(fēng)格濃郁的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有傳統(tǒng)武術(shù)、競(jìng)技武術(shù)和武術(shù)散打。武術(shù)不僅能發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，尤其是在演練武術(shù)套路動(dòng)作時(shí)，更能給人以視覺上的震撼。對(duì)于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生來說年齡的不同對(duì)武術(shù)的喜好也各有不同的。而且傳統(tǒng)武術(shù)和競(jìng)技武術(shù)是一項(xiàng)有徒手練習(xí)和器械練習(xí)的運(yùn)動(dòng)，在上課的過程中，可以增加學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的理解和興趣，提高武術(shù)的娛樂性和趣味性。其次是對(duì)場(chǎng)地要求較低，在天氣不適合戶外運(yùn)動(dòng)的情況下，可在室內(nèi)進(jìn)行，且占地較小，可供數(shù)十名學(xué)生同時(shí)教學(xué)。

（二）武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展

孩子的身體特點(diǎn)是韌帶可塑性強(qiáng)、骨骼的延展性較強(qiáng)，有機(jī)物占比較大，不易骨折；其心理特點(diǎn)是好奇心較重，注意力不容易集中，自我控制能力差，耐心與毅力不足。然而武術(shù)的內(nèi)容較為廣泛，對(duì)上肢和下肢的動(dòng)作的練習(xí)，有利于發(fā)展小學(xué)生的靈活性、柔韌性和力量性。而且武術(shù)作為一種“國(guó)粹”，對(duì)禮儀的要求也很高，賽前要有抱拳禮，比賽后同樣行抱拳禮，表示對(duì)老師的尊重。這些都對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范有一定的幫助。

（三）武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)習(xí)練條件的低要求能夠適應(yīng)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境

武術(shù)運(yùn)動(dòng)以個(gè)人習(xí)練為主，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，小學(xué)武術(shù)技術(shù)難度不大、便于小學(xué)生掌握。武術(shù)的靈活性較強(qiáng)，它既可以單、雙人教學(xué)，也可以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而受場(chǎng)地和人數(shù)的限制因素較小。綜上可知，武術(shù)依靠這些特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，適合在學(xué)校內(nèi)開展實(shí)施。

四、小學(xué)武術(shù)體育課的課程發(fā)展研究

（一）目前小學(xué)武術(shù)發(fā)展的問題

隴原地區(qū)受經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境的影響，學(xué)校體育課場(chǎng)地不足，師資力量不夠，民族文化項(xiàng)目的課程發(fā)展基本處于停滯甚至倒退狀態(tài)。民族傳統(tǒng)體育課如武術(shù)，摔跤，只有在特色學(xué)校和少數(shù)民族學(xué)校當(dāng)中才能見到。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展缺少系統(tǒng)性的教學(xué)方案，無法作為一門體育課來普及推廣。

（二）小學(xué)開展武術(shù)的具體措施

1.加強(qiáng)武術(shù)進(jìn)校園的實(shí)施力度

在我國(guó)全面落實(shí)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》和黨的十九大報(bào)告精神的環(huán)境下，我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分利用現(xiàn)有的條件，挖掘自身資源，以“中華武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)為契約，武術(shù)套路為藍(lán)本，開發(fā)出一本能體現(xiàn)地方特色、學(xué)校特色的武術(shù)課程，通過武術(shù)進(jìn)校園本課程的實(shí)施，從而培養(yǎng)出學(xué)生熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息的民族精神，能使我們更有力的發(fā)展西北的民族傳統(tǒng)體育。

2.加強(qiáng)師資力量

教師是課程的核心，同時(shí)也是學(xué)生第一時(shí)間接觸的群體，是課程能否順利進(jìn)行下去的關(guān)鍵。因此，提高加強(qiáng)師資力量，可以通過兩條途徑：1.對(duì)年輕且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的現(xiàn)有教師進(jìn)行技能和教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)與武術(shù)相近專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)。如跆拳道、散打；2.向外擴(kuò)張，引進(jìn)專業(yè)人才，補(bǔ)足校內(nèi)師資力量缺失。如外聘武術(shù)老師。