甘肅省臨潭縣羊沙鄉(xiāng)中心小學(xué) 賈桂芳

自然拼讀法是一種多樣化、綜合性的教學(xué)方式，在教學(xué)中的應(yīng)用可以提高小學(xué)生的英語認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以有效接觸到英語知識(shí)，并建立英語的熟悉感，從而消除學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生愿意進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，教師要改變教學(xué)理念，多考慮學(xué)生的個(gè)體情況和興趣需要，以保證自然拼讀法可以在小學(xué)英語教學(xué)中有效開展，并取得良好的教學(xué)效果。

一、以生為本開展自然拼讀法

小學(xué)英語教學(xué)以往都是采用硬性教學(xué)，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生布置書寫和寫作作業(yè)，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體性，沒有尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，致使學(xué)生逐漸失去了自主學(xué)習(xí)的能力，都依賴于教師的教學(xué)，影響了學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師就需要以生為本，在教學(xué)中開展自然拼讀法，讓所有學(xué)生都可以在英語教學(xué)中獲得進(jìn)步，建立良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)的知識(shí)都較為基礎(chǔ)，這正是自然拼讀法應(yīng)用的環(huán)境，改變學(xué)生死記硬背的英語學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就能拼。而以生為本開展自然拼讀法，主要需要教師在教學(xué)中多注意學(xué)生的個(gè)體情況，從最基礎(chǔ)的英語知識(shí)教學(xué)開始，在教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，以單個(gè)字母為基礎(chǔ)，逐漸深入多個(gè)字母發(fā)音規(guī)律和拼讀結(jié)構(gòu)，最后實(shí)現(xiàn)詞匯的大量積累，可以用英文對(duì)話和進(jìn)行閱讀。這樣的自然拼讀法才能取得一定的效果，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、以自然拼讀法加強(qiáng)口語教學(xué)

我國(guó)現(xiàn)在的英語教學(xué)普遍存在著“啞巴”英語的情況，學(xué)生只會(huì)答題，不能將知識(shí)用語言表達(dá)出來，這一定程度上削弱了英語教學(xué)的效果，致使學(xué)生在心理上沒有真正接受英語，影響了學(xué)生的未來工作和學(xué)習(xí)發(fā)展。自然拼讀法可以有效改變小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅可以背誦單詞，還能有效地表達(dá)出來，能夠加強(qiáng)口語教學(xué)的有效性，并促進(jìn)學(xué)生的英語聽力，強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用策略上，教師要注重先輔后元的教學(xué)順序，讓學(xué)生先進(jìn)行單個(gè)字母的發(fā)音，結(jié)合不同的組合效果進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，然后再進(jìn)行單詞整體的讀音練習(xí)，形成單詞閱讀的規(guī)律，使學(xué)生在面對(duì)陌生單詞時(shí)可以正確地讀出來，建立英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并使學(xué)生在應(yīng)用單詞的過程中養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的英語語音和英語表達(dá)興趣。英語作為一門語言類學(xué)科，需要注重聽說讀寫四個(gè)方面的綜合性教學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)有所得、學(xué)有所用，在實(shí)踐中獲得文化知識(shí)。自然拼讀法作為一種綜合性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升。

三、以自然拼讀法提升詞匯教學(xué)效果

我國(guó)小學(xué)階段的英語教學(xué)的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生積累單詞，學(xué)會(huì)組句和英語描述，但是小學(xué)生在背誦單詞的過程中往往需要非常多的時(shí)間，這就增加了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，感覺英語學(xué)習(xí)特別枯燥。自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從單詞發(fā)音上來記憶單詞的拼寫，這樣的記憶方法又準(zhǔn)確又快，還對(duì)學(xué)生的英語聽力進(jìn)行了一定程度的鍛煉。教師通過在教學(xué)中讓學(xué)生建立讀與寫的概念，從單詞的發(fā)音來記憶單詞拼寫，以拼寫來掌握單詞的意思，從單詞的意思來回想單詞發(fā)音，形成一個(gè)整體的英語單詞記憶結(jié)構(gòu)，可以極大提高學(xué)生的記憶效率，讓學(xué)生達(dá)到深刻的記憶程度。在具體的實(shí)施策略上，教師要先對(duì)單詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去分解單詞，從讀音規(guī)則上找尋單詞的相應(yīng)的字母組合，使學(xué)生可以通過讀音能正確完成拼寫，從而實(shí)現(xiàn)整體記憶。這樣的詞匯教學(xué)還能提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生可以快速完成閱讀理解，掌握單詞的組合。

四、以自然拼讀法構(gòu)建閱讀教學(xué)語境

語言類學(xué)科的新知識(shí)教學(xué)都是以閱讀來開展的，通過以整體帶動(dòng)個(gè)體的方式引出新知識(shí)，并做應(yīng)用解釋，加深學(xué)生的理解。但是小學(xué)生的詞匯量不夠，英語文化意識(shí)也沒有形成，所以個(gè)人的閱讀理解能力比較低，很難完成自主閱讀，在閱讀中也不能將其中的新知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、提煉以及記憶和吸收。教師就可以用自然拼讀法來構(gòu)建閱讀教學(xué)的語境，讓學(xué)生不僅可以翻譯閱讀內(nèi)容，還能流利地閱讀，進(jìn)而掌握各個(gè)單詞和詞匯的應(yīng)用，逐漸養(yǎng)成英語語感，這對(duì)于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)極其重要。在具體的教學(xué)策略上，教師需要以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先閱讀，依據(jù)自身能力先進(jìn)行語音閱讀，然后結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)自己的閱讀內(nèi)容進(jìn)行回顧，驗(yàn)證自主閱讀中拼讀的正確性，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正，最后以閱讀為準(zhǔn)進(jìn)行翻譯和知識(shí)總結(jié)，吸收其中的新知識(shí)。通過這樣的閱讀教學(xué)方式，有效改變了以往學(xué)生無法完成閱讀和對(duì)新知識(shí)記憶不深刻的情況，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力和閱讀學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，要以學(xué)生為核心，加強(qiáng)組織和引導(dǎo)。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在應(yīng)用中要樹立生本教育理念，多考慮學(xué)生的主觀需要，保證自然拼讀法可以有效實(shí)施；在閱讀教學(xué)中可以應(yīng)用自然拼讀法來構(gòu)建語境，使學(xué)生可以有效閱讀；在口語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法來提升學(xué)生的語音準(zhǔn)度和表達(dá)能力；在詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法加深學(xué)生的記憶，從而使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以建立良好的學(xué)習(xí)能力。