遼寧省長?？h四塊石小學(xué) 陳 妍

小學(xué)低年級的學(xué)生有著好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，但由于他們年齡較小，知識面不廣，在學(xué)習(xí)上通常會遇到這樣或那樣的困難。如何在語文教學(xué)中幫助學(xué)生突破困難，提高課堂教學(xué)的效果？根據(jù)我多年任教低年級的研究、探索與實(shí)踐，我深深地體會到：只要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取形式多樣的教學(xué)方法，就會收到滿意的教學(xué)效果。下面，就如何管理低年級語文教學(xué)作簡單的論述。

一、建立符合低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂管理紀(jì)律

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，有了明確而具體的課堂行為規(guī)則，學(xué)生才可能將自己的行為與之對照，從而形成恰當(dāng)?shù)恼Z文課堂行為。在制定課堂紀(jì)律時，一定要注意從低年級學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，制定相應(yīng)的課堂紀(jì)律，不要要求過高，否則達(dá)不到相應(yīng)的效果。同時，制定的規(guī)則要簡單明確，可以通過順口溜、兒歌等形式，便于記憶表達(dá)，甚至可以讓學(xué)生參與制定，從而增強(qiáng)有效性。制定的規(guī)則還要有一定的靈活性。規(guī)則過多，會使學(xué)生無所適從；規(guī)則過嚴(yán)，會使學(xué)生過度緊張焦慮，這只能引起學(xué)生的反感情緒。確定幾條簡單明確，并讓學(xué)生認(rèn)為是合理的值得遵循的規(guī)則，才是可行的并能夠起明顯作用的。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

良好的課堂教學(xué)秩序，需要以學(xué)生自覺遵守紀(jì)律為保證，這是在教師有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練中逐漸形成的。通過教師組織課堂管理，學(xué)生逐漸認(rèn)識到遵守紀(jì)律的意義，并在實(shí)踐鍛煉中把遵守紀(jì)律看作是自己應(yīng)盡的義務(wù)，將紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心需要，進(jìn)而產(chǎn)生積極的紀(jì)律態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的紀(jì)律意志和良好的紀(jì)律習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生在指導(dǎo)行為實(shí)踐中從他律轉(zhuǎn)化到自律，逐步培養(yǎng)起自律能力。培養(yǎng)學(xué)生的自律能力時，告訴學(xué)生遵守紀(jì)律的意義，交給他們遵守紀(jì)律的具體方法，同時也要抓住學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為予以表揚(yáng)強(qiáng)化，讓學(xué)生感到自覺地遵守紀(jì)律是應(yīng)該的，自己是可以進(jìn)步的。在制定規(guī)矩后就必須實(shí)行，讓學(xué)生明確知道這個規(guī)律是有效的，違反規(guī)則的行為不會得到贊許和鼓勵，按規(guī)則去做，就會得到老師和同學(xué)們的贊賞。執(zhí)行時，應(yīng)該力求做到始終如一和一視同仁，以保證規(guī)則的嚴(yán)肅性和平等性。

三、要密切與語文教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，保證課堂管理的有效性

1.抓好課文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“好的開始是成功的一半”，如果我們在教學(xué)中設(shè)計(jì)的課文導(dǎo)入不夠精彩，不能引起學(xué)生的好奇心，接下來的課文講解對學(xué)生來說就“平淡無味”。針對這一點(diǎn)，我十分重視課文的導(dǎo)入，導(dǎo)入的方式形式多樣，有聽歌、猜謎語、講故事和設(shè)問題等。面對不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聞其聲、再見其人的效果。

如我在教第一冊中《比尾巴》時是這樣做的：首先把沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的圖片投影在大屏幕上，然后問：“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)這些動物都有什么毛??？”生：“尾巴不見了?！睅煟骸澳銈兿胫浪鼈兊奈舶褪窃鯓拥膯幔俊睂W(xué)生高興地說：“想！”師：“不同的動物有不同的尾巴，今天我們學(xué)習(xí)的是兒歌《比尾巴》，通過學(xué)好這一課，我們就會清楚了。”學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，集中精神聽老師講解，都想在學(xué)習(xí)中尋求答案。又如教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課，為了引起學(xué)生的興趣，我并不急于板書課題，而是出了一個“謎”讓學(xué)生猜：“抓不住它的身影，看不見它的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子”。你們猜猜，它是什么？生：“風(fēng)?！蔽野扬L(fēng)娃娃的圖像貼在黑板，并豎起大拇指說：“你們真聰明，一下子就猜出來了。老師知道風(fēng)娃娃的好心和傻氣了，今天我們來看看它做了哪些好事和壞事?！蓖ㄟ^猜謎語和設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，使之成為一種動力，驅(qū)動著學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2.實(shí)物、課件的演示，使學(xué)生從直觀和感受中獲取知識

小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，他們的抽象邏輯思維還有待發(fā)展。這一特點(diǎn)決定著我們在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段。在教學(xué)第三冊《 黃山奇石》時，我考慮到同學(xué)們沒有去過黃山，對黃山一點(diǎn)也不熟悉，為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識、了解“黃山”，我先出示“黃山奇石”的課件，讓學(xué)生初步感知，然后邊講課文邊出示課件，充分展示每一種石頭的形狀，讓學(xué)生對“黃山奇石”留下深刻的印象，而且還知道了黃山奇石有什么特點(diǎn)。既達(dá)到了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情趣。出示直觀形象的實(shí)物，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過用千言萬語去解釋它。

3.借助比賽，使學(xué)生在高興中牢固掌握知識

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時，如果能抓住學(xué)生的這種心理，設(shè)計(jì)各種有趣的比賽，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，學(xué)生有時會感到枯燥、厭煩，往往表現(xiàn)為“不愿開口讀”。為了幫助學(xué)生克服這種消極心理，我在課中經(jīng)常穿插一些比賽的形式，如蜜蜂采花、小貓釣魚、小兔賽跑和猴子爬竿等等。形式多樣，讓學(xué)生覺得每次的比賽都是新鮮有趣的。例如我在指導(dǎo)讀第二冊《植物媽媽有辦法》時，分別開展了“小動物上樓梯比賽”和“小金魚游泳比賽”，大大提高了他們朗讀的興趣，除此之外，這樣的比賽還經(jīng)常出現(xiàn)在我的其他教學(xué)上。現(xiàn)在，我班的朗讀水平已上一個新臺階——唱讀現(xiàn)象很少見了。

4.恰當(dāng)運(yùn)用游戲，能提高學(xué)生的表演、表達(dá)能力

要想幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高他們的表達(dá)能力，不妨采用游戲的形式。愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛。在鞏固課文內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，投其所好，設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓他們在玩、說的過程中悄悄地學(xué)知識。例如我在教第三冊的《秋天圖畫》時，為了幫助學(xué)生“消化”課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、稻田、樹木、黃葉、燕子、高粱、蘋果、梨子、河流和小魚等幾個部分，然后請幾位同學(xué)上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學(xué)讀課文，邊按課文內(nèi)容拼圖，拼好后讓他們感受秋天美的意境，再請個別學(xué)生用自己的話說圖意，通過學(xué)生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)和表演能力隨著時間的變化不斷提高。

總之，教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在進(jìn)行低年級語文課文教學(xué)中，只要能抓好課堂管理、課堂導(dǎo)入，重視實(shí)物、課件的演示，精心設(shè)計(jì)好提問，多開展比賽，恰當(dāng)運(yùn)用游戲，發(fā)揮好課文的思想性，加強(qiáng)思想教育工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快中牢固掌握知識，就能達(dá)到既教好書，又育好人的目的。