陳益梅

（福建省莆田第八中學(xué)，福建莆田 351144）

引 言

自主探究活動(dòng)主要是指學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)和自主思考獲取知識(shí)內(nèi)容、完成信息處理和操作等開(kāi)展的探究活動(dòng)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的信息技術(shù)技能。在新課程改革背景下，初中信息技術(shù)課程需要注重創(chuàng)新教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中信息技術(shù)教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效地應(yīng)用自主探究教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在新課程改革背景下，課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的課堂問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展思考、分析和探究活動(dòng)，更加透徹地學(xué)習(xí)和理解信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升[1]。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“制作電子板報(bào)”的課堂活動(dòng)中，教師展示紙質(zhì)報(bào)刊和電子板報(bào)的每個(gè)版面，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比和分析，找出其優(yōu)點(diǎn)，之后教師提出問(wèn)題：電子板報(bào)制作的過(guò)程是怎樣的？電子板報(bào)有哪些主題方面的要求？板報(bào)作品在命名中有哪些特點(diǎn)？在各種素材收集和整理中，有哪些注意事項(xiàng)？教師借助一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作方法。之后，教師讓學(xué)生結(jié)合電子板報(bào)頭版版面，開(kāi)展深層次的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的電子板報(bào)，要求擬定相應(yīng)的電子板報(bào)主題和名稱，明確板報(bào)的小標(biāo)題，設(shè)計(jì)版面布局，收集和整理素材，自主完成板報(bào)設(shè)計(jì)制作。教師應(yīng)當(dāng)做好課堂巡視，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，并組織學(xué)生以作品為基礎(chǔ)開(kāi)展交流活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展自主探究活動(dòng)

初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)打破以往的機(jī)械化講授方式，組織學(xué)生以小組形式開(kāi)展自主探究，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流，活躍課堂活動(dòng)的氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，保證自主探究活動(dòng)的有效開(kāi)展[2]。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)“匯聚大自然的聲音”的教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示描寫春夏秋冬的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)句，使他們思考并且表達(dá)腦海中呈現(xiàn)出怎樣的景色。之后，教師讓學(xué)生結(jié)合四季不同的圖片思考應(yīng)當(dāng)配合怎樣的聲音，并將學(xué)生分成不同的小組，設(shè)計(jì)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主題。不同的主題中包含著描述大自然的文章和圖片，要求各組選擇相應(yīng)的主題，并根據(jù)主題中的文字和圖片，再配上合適的音樂(lè)，共同完成幻燈片制作和配音。在完成制作之后，各組展示作品，并且介紹作品的制作過(guò)程。教師結(jié)合各組展示的作品，給予一定的指導(dǎo)和補(bǔ)充，不斷完善學(xué)生作品。另外，在自主探究活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在制作作品時(shí)大膽創(chuàng)新，對(duì)幻燈片進(jìn)行配音和解說(shuō)，并錄制相應(yīng)的旁白，將旁白、音樂(lè)等配入幻燈片中。

三、豐富課堂教學(xué)資源，優(yōu)化自主探究活動(dòng)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要想保證自主探究活動(dòng)的有效開(kāi)展，教師就要注重教學(xué)資源的引入。在以往的課堂活動(dòng)中，由于教學(xué)資源比較滯后，使得教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中信息技術(shù)教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)視頻、圖片、文字等方式，引入多樣化教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究需求。同時(shí)，在教學(xué)資源選擇中，教師要將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)“圖像的色彩調(diào)節(jié)”教學(xué)中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引入相應(yīng)的資源和素材，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)?！吧A”內(nèi)容的探究中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，并要求學(xué)生利用“色階”對(duì)話框中的工具，進(jìn)行滑塊調(diào)整，同時(shí)觀察圖像畫面的變化。學(xué)生通過(guò)自主操作和觀察，探究色階的含義和使用方法，并掌握色階的規(guī)律和效果。在色階使用的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示風(fēng)景照片，并對(duì)比其處理前后的效果，使學(xué)生掌握色階調(diào)整方式。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多素材和資源，掌握更多色階使用方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、有效設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)任務(wù)，開(kāi)展自主探究活動(dòng)

要想在初中信息技術(shù)教學(xué)中有效地開(kāi)展自主探究活動(dòng)，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂任務(wù)，提高課堂活動(dòng)質(zhì)量。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)具體任務(wù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展階段性學(xué)習(xí)和探究，細(xì)化課堂任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，使他們采取有效的學(xué)習(xí)方式獲取信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)畫作品創(chuàng)作、賞析與評(píng)價(jià)”教學(xué)中，在講解完理論知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展自主探究。如要求學(xué)生以生日為主題設(shè)計(jì)賀卡，為了節(jié)約課堂時(shí)間，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的視頻，如花朵飄落等。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示操作范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，完成作品的制作。在制作過(guò)程中，學(xué)生要遵循相應(yīng)的步驟，如背景編輯、復(fù)制其他原件、利用魔術(shù)棒制作動(dòng)畫、制作蛋糕呈現(xiàn)動(dòng)畫、加入花朵飄落效果、制作文字動(dòng)畫效果、引入背景音樂(lè)。同時(shí)，教師要提醒學(xué)生在具體的操作中需要注意哪些問(wèn)題，如插入幀和摻入關(guān)鍵幀有什么區(qū)別？動(dòng)畫效果制作中有哪些注意事項(xiàng)？在學(xué)生完成作品制作之后，讓部分學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)其作品，教師總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生修改作品。

結(jié) 語(yǔ)

隨著新課程改革的深入，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)成為信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)之一，而開(kāi)展自主探究教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種有效方式，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和參與探究活動(dòng)，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。