江蘇省宿遷市沭陽縣耿圩中心小學 胡 波

我們知道語文是每個學生的必修課，而寫作又是學生在學習語文過程中必須經(jīng)歷的。因此，具有較高的寫作能力對于學生來說是必不可少的。學校承載著這項任務(wù)，因而就需要老師在學習過程中加以引導(dǎo)。

一、注重素材的積累

小學生大多數(shù)都是沒有任何寫作經(jīng)驗的，這就需要小學生在平時養(yǎng)成美文摘抄的好習慣。學生看到好的素材就應(yīng)該用筆記下來，因為人的記性是有限的，如果不用筆記下來，過不了多久就會忘了，那這樣的閱讀無非是在做無用功。所以，學生要養(yǎng)成邊看邊記的好習慣，這是進行仿寫的必修課。低年級的學生尤其要注意，只有把握好素材的積累以及對美文的賞析和摘抄，進行仿寫時才能寫得又快又好。

說到素材積累，小學生身邊就有很好的素材，語文教材中就有許多訓練仿寫的素材。這就需要教師在平時的教學中注重課本中的內(nèi)容，讓學生把握住身邊唾手可得的素材，打好進行仿寫訓練的基礎(chǔ)。學生不能只是在學校進行學習，而是應(yīng)該抓住每個學習機會。比如，在看電視的時候，看到好的語句不妨用筆記下來，這樣的話，不管是素材積累量，還是學生的詞匯量都會得到質(zhì)的飛躍。

教師在教學的過程中，如果遇到了較好的句子或段落時，就要特別提出，以加深學生的記憶。比如在講到《草原》這篇課文時，我就特別指出了一句較好的句子，讓學生進行思考?！昂鋈?，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”這句話雖然沒有“如、好似”等詞，但也生動地描寫出了群馬的美麗。然后我就對學生進行提問：“同學們，你們看出來這句話用了什么描寫手法了嗎？”學生積極發(fā)言，調(diào)動了課堂的氣氛。我繼續(xù)提問：“誰能說一下，采用比喻的手法來描寫群馬的好處是什么呢？”學生的思維被打開了，繼續(xù)努力思考問題。學生在學習課文的同時也學會了對美文的賞析，為寫作打好基礎(chǔ)。

二、學會合理的仿寫

學習一樣事物之前，如果想要高效率的話，先要了解它是什么。那么仿寫到底是什么呢？仿寫分為形式上的仿寫和神韻上的仿寫。因為仿寫分成兩種形式的，所以小學生要做到兩者兼?zhèn)涫遣蝗菀椎?。一般學生只能做到形式上的仿寫，能做到高質(zhì)量的神韻上的仿寫的學生是極少數(shù)的。形式上的仿寫通過改掉一段話中的一個名詞或一個地點就能做到了，而要達到神韻上的仿寫，學生就需要下一番苦功了。

教師在日常的教學中，如果遇到好的例子不妨特別指出，讓學生更好地理解形式上的仿寫和神韻上的仿寫，以及這種形式和特點所帶來的表現(xiàn)效果。在講解《少年中國說》這篇課文的時候，我就特別標出了這句：“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”我讓學生思考“少年中國”與“中國少年”在這句話中的不同，就是讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這個過程可以讓學生在不知不覺中學會了怎么分辨仿寫是用到哪種形式，以及它們所起到的不同的表現(xiàn)效果。

三、增強仿寫訓練力度

如同減肥不可能一夜之間就能由一個胖子變成一個好看的瘦子，仿寫也不可能在很短的時間內(nèi)學會，所以說仿寫是一個循序漸進的過程。小學生的自制力一般來說都不是很好，所以這就需要由教師來執(zhí)行和監(jiān)督日常絕大多數(shù)的仿寫訓練，嚴格的訓練計劃能盡快地提高學生的仿寫水平。所以要如何實施仿寫計劃呢？在上語文課時，碰到典型的語句時，我會讓學生進行仿寫訓練，這樣對于提高寫作能力有較好的效果，讓學生逐漸做到神韻上的仿寫，如：“父愛就像一盞明燈，為我指明前進的方向；父愛就像一把戒尺，時刻提醒著我做人的原則；父愛就像一棵參天大樹，為我遮風擋雨?！边@句話運用的描寫手法較為簡單且典型，排比手法在仿寫訓練中出現(xiàn)的較為頻繁，能讓學生較快地把握好怎樣進行仿寫。有學生就仿寫道“生活就像浪花，時而平靜時而洶涌；生活就像咖啡，有苦有甜；生活就像天氣，捉摸不定”；也有學生仿寫道“時間就像空氣，我們永遠捉不到它；時間就像一支畫筆，描繪出了生活的模樣；時間就像一道閃電，瞬息萬變”。明顯地，學生經(jīng)過科學合理的仿寫訓練，寫作能力有了一定的提高。學生在沒有任何的寫作基礎(chǔ)的時候，進行仿寫訓練一段時間后，這個效果是非常明顯的，所以如果學生想提高自己的寫作能力的話，進行仿寫訓練是一個不錯的選擇。

總之，仿寫能力的提高是循序漸進的，不可能一蹴而就。老師在這個過程起到了關(guān)鍵的作用，老師們需要做到有效地指導(dǎo)學生進行仿寫訓練，從而切實提高學生的寫作能力，為以后寫作能力的提升打好基礎(chǔ)。