江蘇省南通市通州區(qū)通州小學 陸曉建

縱觀當下語文教學，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都定位于理解感知、積累背誦的層面上，這種教學仍舊將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化停留在過去的價值認知上。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活質態(tài)、思想認知，都在悄然發(fā)生變化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有真正與當下的生活形成聯(lián)系，語文教學才能真正凸顯其內在的認知意趣。

一、比照，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修正價值形態(tài)

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊藏著豐富的人生質態(tài)，對人生、對處世都有著積極而豐富的價值。因此，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能僅僅停留在理解的層面上，而需要將其與學生當下的生活統(tǒng)整起來，借助于不同的比照，來修正自己的認知。

比如受到功利主義的沖擊，很多高年級學生對于友情產生了嚴重的誤區(qū)，相互包庇，甚至是用物質、金錢來維系友情。為此，在執(zhí)教部編版教材六上小古文《伯牙絕弦》時，教師就打破理解感知的教學局限，以“認識友情”為主線，先引導學生借助工具書和教材中的注釋，初步了解課文內容，感受俞伯牙和鐘子期之間的友情故事；隨后，教師設置統(tǒng)領全篇的核心問題：鐘子期死后，伯牙為什么要絕弦？引導學生進行交流和探討，讓學生逐步認識到真正的友情是朋友之間的相互欣賞、彼此交心，教師可以從兩人相差萬里的身份入手，一個是山中砍柴的樵夫，一個是入世為官的高人，但由于有著共同的愛好，有著彼此悅納的寬廣心靈，照樣可以成為知音。教學至此，教師并沒有鳴金收兵，而是繼續(xù)將話題朝著學生當下的生活靠攏。很多學生開始自主性采用比照的方式展開研讀，用俞伯牙和鐘子期之間的故事，來修正自己對友情的認知，為樹立良好、正確的人生觀和價值觀奠定了堅實的基礎。

二、聯(lián)系，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導人生質態(tài)

談到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就不能不提優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中那顆璀璨的明珠——古典詩詞。古語有云：“詞傳情，詩言志?！惫诺湓娫~不僅在創(chuàng)作上獨具魅力，其所表達的人生態(tài)度和境界，也對后世有著積極而正面的影響。教師要在學生理解古典詩詞大意之后，組織學生與自己的現實生活進行勾連，將古典詩詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正介入學生的真實生活中，指導學生的生活狀態(tài)，更好地為學生健康成長服務。

以教學部編版六下《古詩三首》為例，其中有唐代李賀的《馬詩》、明代于謙的《石灰吟》、清代鄭燮的《竹石》，這三首詩都是非常典型的詠物詩，都采用了詠物抒懷的表達方法。為此，教師就可以借助詩歌中所表達的人生志向，來指導學生形成健康、正確的人生質態(tài)。比如教學李賀的《馬詩》時，在理解古詩大意的基礎上，教師就可以引導學生探尋作者報國無門的感慨，體悟詩人想要為祖國馳騁沙場的雄偉抱負。隨后，教師就可以組織學生就此展開話題交流：怎樣的人生才是有價值的？引導學生將勵志報國與碌碌無為兩種不同的人生觀、價值觀，進行深入的對比，更好地突出學生的認知體驗，從小培養(yǎng)學生良好的理想和抱負。在這一案例中，教師正是借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的資源，指導學生形成正確的人生觀，對于學生生命質態(tài)形成了充分而巨大的影響。

三、反思，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進自我調整

反思是一種能力，更是一種藝術。會反思的人，成長更快。對于學生而言，他們在成長過程中會遭遇一些錯誤的影響，如果不能及時進行反思和調整，久而久之就不會真正深入到學生的生命之中。為此，教師需要借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，鼓勵學生以反思的方式，引導學生及時調整和規(guī)劃自己的生活狀態(tài)，為他們的生命成長奠基。

比如部編版六下第二單元語文園地中就為學生編選了大量的傳統(tǒng)名言警句，這些語言淺顯易懂，卻蘊含著深刻的哲理。教師可以放手讓學生自主理解，并借助鮮活的情境進行運用，最終指導學生進行及時反思。比如對“莫道君行早，更有早行人”這一句的教學，學生能夠從字面了解到這句話的意思是說：不要說你是早行者走到前面了，還有比你走得更早的人。多指已被別人搶先下手了。在反思自己時，很多學生認為自己已經用心了，但事實上比自己用心的大有人在，我們不能總是認為自己了不起，其實還有更多的人，始終比我們早行一步。所以，每個人要重新認識自己，做一個勤奮而刻苦的人。

使用部編版教材，就不能不關注教材中所包含的大量經典的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，更需要借助比照、聯(lián)系和反思的方式，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源與學生的生活實際發(fā)生關聯(lián)，讓這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源成為每一個孩子生命成長中必不可少的營養(yǎng)。