?陳 霞

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要深入探究新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)入手設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，具備對(duì)話(huà)交流能力和合作能力，促進(jìn)知識(shí)的深化，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的提出，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，利用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們能夠掌握學(xué)習(xí)方法，感受到自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在快樂(lè)的探究中掌握英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把灌輸講解的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生獨(dú)立思考分析的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施教學(xué)做合一的教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的自主學(xué)習(xí)，掌握單詞的形、義和讀音，自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并提出問(wèn)題。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向和針對(duì)性，他們能在教師的啟發(fā)下解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生單詞、詞匯的記憶方法，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上能充分發(fā)揮主體作用，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，提高英語(yǔ)交流能力

在小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)中，教師在優(yōu)化教學(xué)方法時(shí)，還要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的對(duì)話(huà)交流能力。在創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境時(shí)，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用對(duì)生活的熟悉感探究陌生的知識(shí)，可以有效提高他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們大膽積極地進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“Our new home”時(shí)，教師首先要讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握教材中的新單詞，“sofa，bedroom，living room，kitchen，bathroom.”然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們?cè)谑煜さ那榫持羞M(jìn)行對(duì)話(huà)交流，掌握課文中的對(duì)話(huà)內(nèi)容，初步感知句型“Where’s the …? Is it …? Yes，it is./No，it isn’t.It’s…Where are the … ? They’re …”的運(yùn)用。在提升環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型創(chuàng)編對(duì)話(huà)情境，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們?cè)诮涣髦姓莆账鶎W(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一的小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解

在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的教學(xué)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以讓他們?cè)诤椭C的氛圍中交流，在相互探究中促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。在合作過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和英語(yǔ)能力進(jìn)行科學(xué)分組，使他們?cè)诤献髦型貙捤季S面，理解課文含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。例如，在教學(xué)“At the snack bar”時(shí)，教師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中完成詞匯nack barsnack bar，a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles，a sandwich的學(xué)習(xí)，在合作交流中掌握句型What would you like?I’d like… Anything else?通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能深刻理解課文中的內(nèi)容，還能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以利用豐富、生動(dòng)、直觀的多媒體素材吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速進(jìn)入到英語(yǔ)課文探究中，發(fā)展他們的思維活躍性。在多媒體情境下，教師可以給學(xué)生播放課文和單詞，讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音和朗讀課文的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合到了一起，讓學(xué)生通過(guò)多種感官深化英語(yǔ)知識(shí)，不僅提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還發(fā)展了他們的英語(yǔ)思維能力。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師還要注重教學(xué)拓展，讓學(xué)生接觸到課本外的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬他們的視野，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，教師可以用多媒體播放英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)唱過(guò)程中記住更多的單詞和句型；還可以利用多媒體播放西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生掌握西方文化知識(shí)，有助于促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。通過(guò)多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，增加了課堂活力，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的心情下探究英語(yǔ)知識(shí)，有利于促進(jìn)他們英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要打造高效的課堂，教師不僅要更新教學(xué)觀念，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)和核心素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持教學(xué)做合一的教學(xué)觀念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，掌握英語(yǔ)知識(shí)并能正確運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交流，在學(xué)和做的過(guò)程中發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)的有效進(jìn)行。