江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué) 張津津

近年來，隨著認(rèn)識(shí)的加深，人們對(duì)于語文教育也更加關(guān)注，期望將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入閱讀教育中來加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)等方面提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于人們一些認(rèn)識(shí)的偏差等，使得這方面教學(xué)活動(dòng)的開展并沒有達(dá)到預(yù)期效果，給學(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握和素養(yǎng)提升帶來了不利的影響。所以，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文閱讀教學(xué)中良好滲透已經(jīng)成為當(dāng)下語文教師需要著重考慮的問題。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解

在閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)教育，對(duì)于學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解方面具有很大的幫助。因?yàn)檫@兩者都具有人文性，因此在平時(shí)文章閱讀過程中，學(xué)生可以通過生字詞、優(yōu)美詞句、語文相關(guān)活動(dòng)來了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如對(duì)于“孝”文化的理解，學(xué)生可以通過《孝親敬老 從我做起》這篇文章進(jìn)行了解，加深對(duì)其認(rèn)識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)美德

在閱讀教學(xué)中滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于文化的傳承也具有積極意義。因?yàn)檎Z文閱讀內(nèi)容中包含很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)，學(xué)生通過閱讀可以了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以及相應(yīng)的歷史故事?？茖W(xué)的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這方面興趣，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。比如教師可以讓學(xué)生閱讀“得黃金百斤，不如得季布一諾”的歷史故事，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以促使學(xué)生對(duì)誠實(shí)守信優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題

1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)不足

在開展這方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)問題就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育認(rèn)識(shí)方面的問題。由于受到過去教學(xué)觀念的影響，使得現(xiàn)在教師對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不足的情況。教師在開展這方面活動(dòng)時(shí)，缺乏一定的重視性，即將教學(xué)重心放在生字詞學(xué)習(xí)等技能掌握方面，而對(duì)于其中涉及的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則不會(huì)進(jìn)行挖掘。另一方面，對(duì)于在閱讀中主動(dòng)滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，很多教師表示只有教材中有涉及的才會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的教授，如果沒有提及則不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行滲透。

2.閱讀內(nèi)容選擇不合理

閱讀內(nèi)容選擇不合理也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在閱讀教學(xué)滲透中經(jīng)常遇到的問題，受到應(yīng)試教育的影響，使得教師在閱讀內(nèi)容選擇方面會(huì)更加偏向于學(xué)生考試，而在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面則較少涉及。在這種情況下，學(xué)生就無法通過閱讀來了解一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

3.在滲透過程中沒有充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體作為一種重要的輔助工具，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合具有巨大的促進(jìn)作用，因此加強(qiáng)這方面運(yùn)用是非常必要的。但是在平時(shí)閱讀活動(dòng)開展過程中，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)方面的欠缺等，使得教師在進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透時(shí)，沒有充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到迷茫。

三、促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透的措施

1.加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育學(xué)習(xí)，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透意識(shí)

為了提高教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透方面的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)校需要組織教師系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過開座談會(huì)、知識(shí)講座等方式來加深教師在這方面認(rèn)識(shí)，促使其了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的意義。同時(shí)教師自身也需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間來進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，為后期活動(dòng)開展打下一定基礎(chǔ)。

2.拓展語文閱讀內(nèi)容，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

通過閱讀內(nèi)容的拓展可以豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，在實(shí)際中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀那些有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章，通過這些文章來了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)良好品質(zhì)的追求。比如通過閱讀有關(guān)孝文化的文章來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)孝文化的理解，讓其了解古代孝文化與現(xiàn)在的區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。小學(xué)語文課程中有《月光啟蒙》《少年王冕》等文章，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓其了解孝文化的深刻內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用，合理使用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源

通過多媒體運(yùn)用可以為學(xué)生帶來更多教學(xué)資源，讓其了解不同的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此過程中，教師需要對(duì)多媒體不同形式進(jìn)行運(yùn)用，即音頻、視頻等形式。通過這些不同形式的運(yùn)用來為學(xué)生帶來不同的文化感受，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《談禮貌》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放講文明相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)這方面能夠形成直觀認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在語文閱讀教學(xué)中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以更好地實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品質(zhì)提升。為了保證兩者的有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)該利用空余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)拓展閱讀內(nèi)容，感受不同的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后教師應(yīng)積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)，通過加強(qiáng)多媒體教學(xué)輔助工具來實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容拓展，給學(xué)生帶來更直接的文化熏陶。